部编版三年级上册语文第二单元教案

1、文档编码 : CU10S10R4D5K10 HL7L10I6V3Z1 ZL3K6C3Y1C8让读书成为一种生活方式“ 语文主题学习” 高效课堂教学设计主题张禄明金 秋 时 节年级年段三年级上册其次单元主 备 人审核人李长秀课型单元整体教学教学内容课文古诗三首铺满金色巴掌的水泥道 秋天的雨听听 秋的声音丛书成长乐园之秋的踪迹 秋日童话本单元选取了四篇写秋描景的文章,多个侧面丰富了儿童对秋天的感名 单受；分别是古诗三首 秋天的雨铺满金色巴掌的水泥道 听听,秋师 的声音；这组教材的内容主题是：金秋季节；归 纳 教学本组课文重点是引导同学把握课文的主要内容,感受大自然的奇总 妙与漂亮；培育同学观看和想

2、象的才能；激发同学宠爱大自然、宠爱秋天结 | 的情感；| 学 本单元的语文素养主题是：利用多种方法懂得难懂的词语；本单元所业 有 元选的四篇文章中,语言特别漂亮、生动,有些词语对于大家来说比较生疏,成 整特别是古诗三首的字词比较难懂得；学会用查字典、借助注释、联系, 更 体上下文等多种方法懂得词语,就显得特别重要；教学时,给足时间引导学上 一 分生用恰当的方法懂得词语；层 楼 析丛书分析：本单元配套主题丛书成长乐园共选入18 篇文章；经典诵读中仍选入四首与秋天这主题相符的四首古诗；丛书分为三个版块,以人文主题为主,以素养主题为辅组织文章,具体 分析如下：第一版块“ 秋的踪迹” 主要选取了不同作

3、家如严涛、苏联作家 尼 斯米尔诺夫等,他们从不同角度写出了对秋天的特别感受；其次版块“ 秋日童话” 以布满童趣的语言写出了红叶、霜这些秋天的景物在秋天里 经受的趣事；第三版块“ 四季雨歌” 写出了四季更迭,雨的不同特点；单 元 教 学 目 标1.熟识 35 个生字,会写 39 个字、 31 个词语；2.利用多种方法懂得难懂的词语；3.有感情地朗读课文,背诵三首古诗,默写古诗；4.体会作者丰富的想象和特别的感受,感受秋天的漂亮；5.积存与秋天有关的词语和漂亮的句子；6.学习写日记；第一课时：单元整体预习课,自学字词,整体感知课文；单 元 课 时 安 排其次课时：精品讲读课,精讲古诗三首；第三课时

4、：读写结合课, 铺满金色巴掌的水泥道+秋的原野；第四课时：预习指导课, 秋天的雨听听,秋的声音；第五课时：略读实践课, 秋天的雨 +丛书秋之神韵北大荒的秋天；第六课时：略读实践课, 听听,秋的声音 +丛书秋天；第七课时：组文阅读课, 秋天的味道、枫叶礼赞、秋天踏着车来了；第八课时：习作指导课,学写日记；第九课时：习作评改课,习作点评；第十课时：单元整理课,语文园地二；三年级语文主题学习课题组第 1 页,共 17 页让读书成为一种生活方式教 学 流 程 二次备课第一课时古诗三首铺满金色巴掌的水泥道【课 型】单元整体预习课【教学目标】【教学目标 】1. 熟识 17 个生字；2. 正确、流利地朗读课

5、文,做到不添字,不漏字；【课前预备 】ppt 课件名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 【教学过程 】一、单元导读,感知主题同学们,这节课我们来预习第一单元的两篇课文,预习课文之前,请同学们先看大屏幕上的“ 单元导读” 部分,请大家认真 读,哪一位同学能从单元导语中读出我们这一单元的学习内容是 什么？出示课本的单元导读；生答；老师发觉,我们班的孩子特别会读书, 能从单元导读中提取出最关键的信息； 这一单元我们要去感受秋天的美好,并运用多种方法懂得难懂的词语, 学写日记； 这节课,我们要预习两篇课文古诗三首铺满金色巴掌的水泥道；二、出示要求,自主预习 预习要求：

6、一读课文：划产生字词并能正确认读；标出自然段；能正确朗读课文；二读课文：熟读课文句段,能流利朗读课文；三读课文：读中有思：明白课文主要内容 行标记；生自主预习课文,老师巡察；三、预习检查,做好批注；不明白的地方进师：课文预习完了吗？现在, 我们进入第一关： 生字新词我 来读！（一）生字新词我来读1.词语大闯关 冰冷、石径、歪斜、赠送、刘海、残留、如同、君子、橙黄、橘子、挑促织、铺满、脚印、凌乱、增加、棕红色、雨靴、规章 自己读、小老师领读,开火车检查、同桌互查；三年级语文主题学习课题组第 2 页,共 17 页让读书成为一种生活方式生字词同学们都把握了, 想一想,这里面仍有哪个词语是自 己不懂得

7、的？（二）朗读课文我最棒 字词读准了, 那么课文读得怎么样呢？下面,同桌相互检查 课文的朗读情形, 你可以给你的同桌指定一段或几段课文,看谁 能做到不添字,不漏字,读流利；留意读古诗的时候要留意节奏；老师抽查；读后同学评判；名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 师评：“ 读” 是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应当做到“ 眼到,口到,心到” ；（三）课文内容知多少 既然课文读得这么好, 信任同学们对课文内容也有了确定的 明白；两篇课文给你留下了什么印象？（四）疑难我来提同学们在读书的时候有什么不明白的地方？现在小组内交流,小组内解决不了的,再全班沟

8、通；（留意：有关重点内容和语文学问的问题留在精读引领课上解决；）四、小结这节课,同学们学习的很认真,对于两篇课文的具体内容,期望同学们在下节课进一步去学习；其次课时古诗三首【课 型】精读引领课【教学目标】1. 学习借助注释懂得词语的意思和诗意, 体会感悟诗人对秋 天的宠爱和颂扬之情；2边读边想象诗中描画的画面；3重点指导同学写好“ 寒” “ 赠” “ 菊” “ 橙” 这四个字；4. 流利地朗读山行赠刘景文夜书所见,并尝试 背诵；【教学重难点】1重点引导同学体会感情,观看意境,感情诵读；2. 一些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一 样,如“ 坐” 、“ 远上” “ 生处” 、“ 寒山”

9、 等,要引导学 生懂得这些难懂字词的意思；【课前预备 】ppt 课件【教学过程】三年级语文主题学习课题组第 3 页,共 17 页让读书成为一种生活方式一、直接导入；同学们,金秋的阳光,洒在树叶上,洒在花瓣上,也洒在 我们的心上；今日我们来学习关于秋天的 古诗三首,分别是山行、赠刘景文、夜书所见；（板书古诗题目）齐读课题；二、学习山行；1. 解诗题 过渡：看到一首诗,我们第一要知道诗题的意思；有什么名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 好方法吗？（借助注释、借助课文插图）评判：这是学习古诗最常用的方法；解诗题：（在山上行走）2. 读诗文 出示要求：读正确、读出节

10、奏感；（本首诗为七言诗,最常用的停顿方式是四三式停顿）屏幕出示,同学练读；同学显现；（读错的字正音；）假如读不好,老师范读；登上深山,诗人诗人被这漂亮的山景深深打动了,他看到 了哪些景物？这首诗写的是秋季,你是从哪些地方发觉的？请同学们再读古诗；3. 解诗意 过渡摸索：诗读好了,接下来我们来看看古诗内容；同学 们之前学过的懂得古诗的方法有哪些？老师支招： 1 借助注释；（标出自己不懂得的词语）2 边读边想象画面；同学自己边读边摸索：你好像看到了什么样的画面？同学自己摸索后再同桌或小组争论沟通；同学汇报补充；相关内容老师提示；4悟诗情 每一首诗都是一幅漂亮的图画； 这是深秋的一天, 一辆马车 在

11、山道上慢慢前行,身着一袭青衫的诗人正闲适地行驶在山路 上；山道两旁古木参天, 红叶翻飞； 诗人眼前的枫林好像沾着露珠的红玛瑙, 又好像山坡上飞过的一团团流火,仍如同天际绚丽夺目的朝霞, 使诗人情不自禁的发出这样的颂扬：霜叶红于二月 花；诗人留恋忘返,到了傍晚,仍舍不得登车离去,足见他对红 叶宠爱之极,陶醉于迷人的秋色中；5配乐读 各种形式反复诵读,体会诗人对秋天的宠爱和颂扬之情,并 能熟读成诵；三年级语文主题学习课题组第 4 页,共 17 页让读书成为一种生活方式三、总结方法总结学习古诗的方法和步骤；解诗题 读诗文 解诗意 悟诗情 四、依方法自学古诗赠刘景文 夜书所见要求：同学依据刚才的学习方

12、法,先自学,然后小组争论沟通,最终汇报沟通；（汇报流程同第一首）背诵积存；五、写字指导名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 指导同学写好“ 寒” “ 赠” “ 菊” “ 橙” 这四个字；本课其他 生字自主练写；六、总结 同学们,秋天是一个五彩缤纷的季节； 除了我们今日所学的这几首古诗, 古代的文人墨客仍留下了很多关于秋天的诗作；大家课后可以搜集关于秋天的古诗,我们再一起沟通；第三课时铺满金色巴掌的水泥道+秋的原野【课型】 读写结合课【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2初步体会比如的写作方法在文中的表达成效；3. 运用多种方法懂得难懂的词语,指导同

13、学写好“ 规、印、泥” 这几个生字；4. 运用课文的写作方法完成小练笔；【教学重难点】1. 初步体会比如的写作方法在文中的表达成效；2. 运用多种方法懂得难懂的词语,指导同学写好“ 规、印、泥” 这几个生字；3. 运用课文的写作方法完成小练笔；【教学过程】一、导入新课；1我们每天走在上学、放学的路上,你有没有发觉路途上 漂亮的风景？本文作者就发觉了上学路上的漂亮风景,让我们随 作者一起去学会发觉美、描述美、称颂扬！2板书课题,并齐读课题；二、初读课文,完成以下要求；1把课文读正确、流利；2边读边摸索：金色巴掌指的是什么？三年级语文主题学习课题组第 5 页,共 17 页让读书成为一种生活方式三、

14、指导同学写好“ 规、印、泥” 这几个生字；“ 规” 左右结构,左边的“ 夫” 的捺变成了点, 右边是“ 见” ,不是“ 贝” ；留意笔画的穿插和避让；“ 印” 左右结构, 其次笔是竖提, 右边是单耳旁, 不是双耳；“ 泥” 左右结构,第七笔是撇,最终一笔是竖弯钩；四、再读课文,感知内容；1从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句 子；名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 2小组内合作沟通；水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯, 从脚下始终铺到很远很远的地方,始终到路的终点 3接受指名读、竞赛读等方式鼓励同学朗读；4比如就

15、是打比方,就是在描写事物或说明道理时,借助 两个事物之间的相像之处, 把一物当作另一物来写； 如,本文中“ 水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“ 每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌”、“ 我穿着一双棕红色的小雨靴；你瞧,这多像两只棕红色的小鸟”,使人一目了然,形象生动；依据短文内容填空；1 水泥道像铺上了一块彩色的地毯；2 梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌；3 棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟；4 我仍知道： _像_；5、拓展丛书秋天的原野找一找比如句,并说说作者在 什么地方看到了什么景物？五、总结写法,仿照练笔；1总结写法 : “ 铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发觉啊！作者巧用比如,使

16、所描画的景物生动形象地显现在我们的面前；你在上学或放学路上看到了什么样的景色？2小组内争论沟通；3片断练写；学习运用小妙招：1 地方+观看的景物（样子、颜色等）2 可用上比如的手法 六、总结感受；1这篇课文描写了上学路上水泥道的美；秋天一夜风雨过 后天放晴了,“ 我” 在上学路上,发觉水泥道上布满了落叶,通 过比如的手法具体描写了水泥道的美, 最终动情地颂扬了水泥道三年级语文主题学习课题组第 6 页,共 17 页让读书成为一种生活方式的美；2有感情地朗读课文,感受上学路上水泥道的美；【板书设计】5、铺满金色巴掌的水泥道 发觉 用比如手法描写 颂扬 水泥道上布满落叶水泥道地毯 落叶小巴掌 小雨靴

17、小鸟名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 水泥道真美 第四课时秋天的雨听听,秋的声音【课型】预习指导课【教学目标】1.会认“ 钥、匙、缤” 等20 个生字；2.正确、流利地朗读课文,能正确背诵语文园地的日积 月累中的词语；【教学预备】 ppt 【教学过程】一、诵读导入；师：上课之前考考你,这些古诗你能读一读吗？看课件；秋词、秋风引 丛书 这节课,我们预习两篇新课文 的声音二、出示要求,自主预习 预习要求：一读课文： 秋天的雨听听,秋划产生字词并能正确认读；标出自然段；能正确朗读课文；二读课文：熟读课文句段,能流利朗读课文；三读课文：读中有思：明白课文主要内容

18、行标记；,做好批注；不明白的地方进同学自主预习课文,老师巡察；三、预习检查 师：课文预习完了吗？现在, 我们进入第一关： 生字新词我 来读！（一）生字新词我来读三年级语文主题学习课题组第 7 页,共 17 页让读书成为一种生活方式1.词语大闯关钥匙 淡黄 深厚 争先 勾住 喇叭 歌曲五彩缤纷 衣裳 扇子 扇哪扇哪 一枚枚邮票抖动 蟋蟀 振动 歌韵 拂过 歌吟 宽敞自己读、小老师领读,开火车检查、同桌互查；生字词同学们都把握了, 想一想,这里面仍有哪个词语是自己不懂得的？全班沟通；名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 （二）朗读课文我最棒字词读准了, 那么课文读

19、得怎么样呢？下面,同桌相互检查课文的朗读情形, 你可以给你的同桌指定一段或几段课文,看谁能做到不添字,不漏字,读流利；老师抽查, 读后同学评判；（三）课文内容知多少 既然课文读得这么好,信任同学们对课文内容也有了确定 的明白；这篇课文给你留下了什么印象？（四）疑难我来提 同学们在读书的时候有什么不明白的地方？先在小组内交流,小组内解决不了的,再全班沟通；（留意：有关重点内容和语文学问的问题留在精读引领课上解决；）四、学习语文园地的日积月累 1.课件出示：秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实2.生自读,把词语读正确；3.小老师领读,正音；4.生再读,小组争论词

20、语的意思,你发觉了什么？这些词语都是描写秋天的景物的 5.背诵积存 生练习背诵、显现；五、习作早知道 出示语文园地的习作要求让同学明白；六、小结；秋天的景物多么迷人,下节课我们走进秋天的雨,一起 去观看漂亮的秋色吧！三年级语文主题学习课题组第 8 页,共 17 页让读书成为一种生活方式第五课时秋天的雨 +丛书秋之神韵北大荒的秋天【课 型】略读实践课【教学目标】1. 正确、有感情的朗读课文,读出对秋雨的宠爱和颂扬之情,感悟秋雨之美；积存漂亮句段；2. 指导同学写好“ 盒” “ 颜” “ 淡” 这几个生字；3. 能联系上下文懂得难懂词语的意思； 学会找自然段的中心名 师 归 纳 总 结 | | 学

21、 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 句；【教学重难点】1能读出对秋雨的宠爱和颂扬之情；2能联系上下文懂得难懂词语的意思；学会找自然段的中 心句；【教学过程】一、谈话破题,初读课文,感受秋雨的气息 1（板书“ 雨” ）雨,我们对它并不生疏,每个季节的雨都有不一样的特点,春雨绵绵,夏雨滂沱, 带来临时的凉意；冬雨深沉,令人感到冰冷；那秋天的雨又是怎么样的？2出示图片,观看秋天美景；二、初读课文,感受秋雨的气息；自由读课文,用一两词语说说秋天的雨带给你的感受；三、小组合作研读课文,要求：同学再读课文,想一想课文从哪三个方面写了秋天的雨？用“ ” 把它画出来；和同学沟通你最感爱好的部分；出示句子：秋

22、天的雨 , 有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨 , 藏着特别好闻的气味；秋天的雨 , 吹起了金色的小喇叭；（引导同学找到二三四自然段的中心句）四、品读其次自然段,感受秋天之美,语言之美；（一）默读课文, 感受颜色美； 引导同学运用联系下文的方 法懂得懂得“ 五彩缤纷” 的意思；（二）说话训练,感受意境美；用自己的话说说,秋天的雨 把那么多五彩缤纷的颜色仍会给谁？集合 小结：这么多五光十色的景物都在秋雨轻轻地呼吁下,在了一起,多么轻盈,多么美啊！五、指导同学写好“ 盒”其他生字自主练写 六、拓展学习“ 颜” “ 淡” 这几个生字；三年级语文主题学习课题组第 9 页,共 17 页让读书成为一种生活方式

23、阅读丛书秋之神韵北大荒的秋天1. 请同学们先默读课文, 运用学过的方法懂得难懂词语的意 思；（如“ 五彩斑斓” 一词）2这两篇文章是从哪几个方面描画漂亮的秋天的？你是怎 么发觉的？（学会找自然段的中心句）3画出你宠爱的句段；七、作业布置 积存漂亮句段,背诵课文其次自然段；名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 第六课时听听,秋的声音 +丛书秋天【课型】略读实践课【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读这首诗；2、一边读一边开放想象, 从秋天的声音中体会秋天的美好；3、尝试仿照诗歌的格式,续写诗文；【教学重难点】1、边读边想, 从秋天的声响中, 想象秋天景象的美

24、好； 有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情；2、尝试仿照诗歌的格式,续写诗文【教学过程】一、创设情境,导入 1. 金秋是收成的季节, 秋姑娘静静地来到我们身边, 她不仅 带来了缤纷的颜色, 仍带来了神奇的声音, 一位诗人在听到秋天 神奇的声音后,写下了一首漂亮的诗；孩子们,你们想听吗？（板书课题：听听,秋的声音）齐读课题；二、初步整体感知课文 1默读课文,你在诗中听到了哪些声音？你最宠爱哪种声 音,宠爱的话多读几遍；2（生汇报师板书）从课文中,你找到了秋天都有哪些声音？过渡句：我们快跑进树林里, 站在蓝天下, 去认真地听一听吧！三、品读想象,沟通体会（一）演读出趣：1听声音,想象说话；（1（播

25、放树叶的“ 刷刷” 声）黄叶呀黄叶,你将要离开大 树妈妈了,你有什么心里话对大树妈妈说说！（课件）大树抖抖手臂,“ 刷刷” ,是黄叶道别的话音,黄叶三年级语文主题学习课题组第 10 页,共 17 页让读书成为一种生活方式说：“ _”从黄叶和树妈妈的辞别声里, 我们听到了一份伤感, 一份依 依惜别情；将这份伤感,这份依依惜别之情融入朗读中；（2）（播放大雁的“ 雁雁” 声, ）此时,你就是大雁,你和 白云辞别时会说些什么呢？（课件）一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的嘱咐：“ _”可爱的大雁们,我们来甜甜地暖暖地对伴侣撒下暖暖的嘱咐名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层

26、 楼 吧！2唱曲谱,情形想象；（1）师：同学们,只要我们专心、用想象去听,不仅能听 到黄叶和树妈妈、 大雁和伴侣们的对话, 我们仍能听到蟋蟀在唱 歌呢！（课件）蟋蟀振动翅膀,“ 口瞿口瞿” ,是和阳台辞别的歌韵,蟋蟀在唱着：“ _”（老师当蟋蟀,唱歌给大家听； ）（课件出示曲谱）：（2）女生读诗句,男生扮演蟋蟀唱歌； （可互换角色）（课件）“ 蟋蟀振动翅膀,瞿瞿是和阳台辞别的歌韵”；（课件）站在田野上,一阵阵秋风拂过田野,送来一片丰收的歌吟；四、拓展学习 阅读丛书秋天,走进秋,你观看了什么,走进这宽敞的 音乐厅,你听得见了什么声音？（画出自己宠爱的句子）过渡：（配乐,深情地）在这漂亮的秋天里,

27、黄叶离开了树 妈妈的怀抱, 小蟋蟀唱起了离别的歌, 大雁即将飞往南方过冬去 了,田野里一片丰收的景象 秋天的一切是多么美好啊 . 听听,秋的声音（播放音乐,全班配乐朗读）五、仿说秋声 在漂亮的秋天里,何止这些声音啊！快把耳朵和想象带上,我们再去听听,秋天里仍有哪些声音？板书：将自己听到的秋天的声音编成小诗吧！出示诗歌仿说格式：听听,秋的声音 听听,秋的声音, -, -, -；三年级语文主题学习课题组第 11 页,共 17 页让读书成为一种生活方式师：大自然就是这样神奇, 就连这秋的声音都会给我们这样 地轻盈；今日,我们走进了秋,走进了这（生：宽敞的音乐厅）,听了听,（生：秋的声音）,这节课我们

28、就上到这, 再见,同学们！六、作业设计：1必做题：深情背诵诗歌；2选做题：画一画秋天的画,“ 听听,秋的声音 ”说一说,秋的声音；写一写名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 第七课时秋天的味道枫叶礼赞秋天踏着车来了【课型】组文阅读课【教学目标】1. 用宠爱的方法阅读,做好标记；2. 阅读时运用多种方法懂得难懂的词语；3. 积存漂亮的词语句子；【教具预备】老师：多媒体课件 同学：语文主题丛书【课时支配 】1 课时【教学过程】一、直接导入；1. 回忆其次组课文的学问点 : 阅读时运用多种方法懂得难懂的词语；感受秋天的漂亮,积存漂亮的词语句子；这节课,我们阅读几篇文

29、章,期望对你的习作有所帮忙；二、自由阅读；现在同学们依据阅读要求阅读以下文章；秋天的味道枫叶礼赞秋天踏着车来了阅读要求：1. 用自己宠爱的符号画出文中精致的词语和句子；2. 学会做批注,可以标注自己对词语和句子的懂得及疑问,小组争论解答；（运用本单元学过的方法懂得难懂的词语； 3. 感悟秋天的迷人风姿；三、分组阅读,填写表格； （出示 PPT）1. 请同学们以小组为单位,认真阅读表格中的文章,想一想 作者眼中的秋天是什么样子的, 写了哪些秋天的景物呢？你从文 章哪些地方读出来的,请用“ ” 划出来；三年级语文主题学习课题组第 12 页,共 17 页让读书成为一种生活方式题目我运用了什么作者眼中

30、文中写了哪我积存了方法懂得了难的秋天是些景物漂亮语句懂的词语怎样的秋天 的味道枫叶 礼赞名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 秋天 踏着车 来了2. 小组内沟通争论,完成表格；3. 全班沟通；四、总结通过本次阅读活动, 我们观看了一幅幅漂亮的秋景图；期望同学们在作文时可以尝试着用积存的词语和句子,写一写你眼中的秋天；第八课时 学写日记【课 型】习作指导课【教学目标】1知道日记的主要内容和格式要求；2通过观看优秀日记,明确日记在挑选材料方面的要求；3能把握作业要求,写出一篇符合要求的日记；【教学重难点】写一就日记,做到格式正确,语句通顺,意思连贯；【教学过程】一

31、、激发爱好,导入新课；1出示日记本：猜猜这是什么？2知道它有什么作用吗？3同学传看；4沟通你看到了什么,有什么收成？（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情形,其次 行开头空两格写正文；）清晰日记的内容包括哪些吗？（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写；）是不是生活中大大小小的事情都应当登记来？三年级语文主题学习课题组第 13 页,共 17 页让读书成为一种生活方式（不,应当挑选有意义的材料； ）4、小结所写日记的格式、内容及选材要求；5、今日,我们就来学写日记；二、阅读例文,感知写法；1这次学写日记,请同学们挑选生活中的一件事,要求不 但是有意义的,而且是能使自己动情的；2怎样写好这

32、就日记呢？让我们先来读懂例文吧；3同学阅读摸索；名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 （1）这就日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的次序写的？（3）表达了作者怎样的心情呢？4检查阅读摸索情形；5巧作点拨后,师生共同小结；三、分组争论,明确写法；1明确写好日记的方法；（1）生活中大大小小的事情都可以记录；（2）真实细腻地表达自己的真情实感；2同学再读例文,体会写好日记的方法,重点体会作者的真情实感；四、组织观看、引导选材；1幻灯打出其中的两三篇日记,丰富选材；结合本单元教 学内容,让同学写一写秋天的景物；（这些日记选材的范畴很广,有写人的, 也有写景物的, 状物的,不但内容具体,而且较好地表达了自己的感情；）2同学挑选材料,同桌之间可相互沟通,相互启示；3老师抽查同学选材情形,并作点拨；（）写什么（景、事、人）？（）表达怎样的心情？（）按什么次序写？五、同学作文,老师巡回指导；第九课时习作评改课【课 型】习作评改课【教学目标】1. 让同学针对日记格式、内容等方面的问题进行修改；2. 同学能做到格式正确,语句通顺,意思连贯；3. 写景的日记能运用本单元积存的漂亮语句；三年级语文主题学习课题组第 14 页,共 17 页让读书成为一种生活方式【课时支配】 1 课时【课前预备】 同学习作【教学过程】一、点评 1. 自评（1）习作