部编版小学语文一年级上册一年级大小多少教学设计-名师教案

1、文档编码 : CZ1J8Q5V10I4 HO6F5V9Q3L6 ZK3A2J4Y1D8一年级语文大小多少教学设计 第一次备课 一、教学目标 1. 通过归类识记、图文对比等多种方法,熟识“ 多、少” 等 12个生字,熟识反犬旁和鸟字旁 1 个笔画；2 个偏旁； 会写“ 小、 少” 等 5 个生字和竖折折钩 2. 正确朗读课文,明白“ 大小” “ 多少” 的比照关系； 背诵课文； 3. 初步明白“ 个、只” 等量词的正确使用 ; 学习并积存带量词“ 只”的短语；二、教学重难点教学重点：正确朗读、背诵课文 ; 通过归类识记等方法, 识记生字；教学难点：明白量词“ 头、群、颗、堆” 的意思 ; 会写笔

2、画竖折折 钩；三、教学设计 一 图片观看,情形导入 1. 同学们,看看这几幅图,你熟识他们吗. 生答,老师板书 2. 下面大家仔细观看它们有什么特点？今日我们就来学习大小多 少；师板书题目伸出小手, 和老师一起书空课题； 请同学们齐读课题留意 “ 少”字的翘舌音； 3. 课题中仍藏着两组反义词,请你快去找一找； 大和小,多和少 【设计意图】通过引入书中图片,使同学明白“ 大小” “ 多少” 的比照关系, 对本课学习产生古怪和求知的欲望；课题中教授写字, 分散生字书写的量；通过查找课题中的反义词,激发同学主动识字的爱好； 二 初读课文,识字学词 1. 自读课文,自主识词；进入识词第一关,出示课件

3、；1 找三位同学当小老师教读大家, 并指导同学读词语时留意什么 . 2 全班齐读生词； 2. 增加难度,去掉拼音开火车读；课件出示：多少、黄牛、一只、小猫、苹果、一边、鸭子、杏子、桃子； 3. 学习反犬旁和鸟字旁； 1 读读“ 猫” 字,这里面藏着一个新偏旁：反犬旁；. 2 这里仍有几个字,读一读,看看你有什么发觉吗 课件出示：狗、狼、狐狸； 3 看来,反犬旁的字一般和动物有关； 4 读读这个字,这里也有个新偏旁：鸟字旁；课件出示：鸭； 5 你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗 . 6 鸟字旁一般和鸟有关,大多数是鸟的名字； 4. 最终一关,把词语去掉学习生字； 1 一起把藏在气球后面的生字请出来；

4、课件出示：多、少、只、边等生字； 5 写字练习,练习写鸟字（1） 出示课件,让生数笔顺,师在黑板上；（2） 生在课本上描红再书写；（3） 老师呈现同学书写并讲解需要留意的地方；【设计意图】多种识字方法相结合,如自主识字、归类识记、图文 对比；培养同学自主学习的意识和习惯,如自读课文,同桌相互组词,当小老师 教字； 三 学习课文,整体感知；自读课文,生字、词语都回到课文中了；学习课文四个小节；1学习一三小节比较大小,并用上大小说一一句话；老师先说再 让同学依据观看的生活实际说话；2学习二四小节比较多少,并用上多少说一一句话；老师先说 再让同学依据观看的生活实际说话；3练习背课文通过课件的引导一步

5、步背诵； 四 再读课文,积存反义词词 1. 通过学习课文熟识了两组反义词；大小与多少2. 做玩耍；说说生活中知道的反义词； 1 师生对答反义词； 2 男女生对答；五出示课件做练习；其次次备课的教学设计 一 图片观看,情形导入 1. 同学们,看看这几幅图,你熟识他们吗. 生答,老师板书 2. 依次让同学们观看图片；下面大家仔细观看它们有什么特点？今日我们就来学习大小多少；师板书题目伸出小手,和老师一起书空课题；并让同学齐读课题,请同学们留意“ 少” 字的读音,仔细看“ 小” 和“ 少” 的笔 顺：先中间后两边；留意“ 少” 上边的“ 小” 没钩； 在手心里再写一遍这两个字； 3. 课题中仍藏着两

6、组反义词,请你快去找一找； 大和小,多和少 【设计意图】通过引入书中图片,使同学明白“ 大小” “ 多少” 的比照关系, 对本课学习产生古怪和求知的欲望；课题中教授写字, 分散生字书写的量；通过查找课题中的反义词,激发同学主动识字的爱好； 二 初读课文,识字学词 1. 自读课文,自主识词；进入识词第一关,出示课件；1 找三位同学当小老师教读大家, 并指导同学读词语时留意什么 . 2 全班齐读生词； 2. 增加难度,去掉拼音开火车读；课件出示：多少、黄牛、一只、小猫、苹果、一边、鸭子、杏子、桃子； 3. 学习反犬旁和鸟字旁； 1 读读“ 猫” 字,这里面藏着一个新偏旁：反犬旁； 2 这里仍有几个

7、字,读一读,看看你有什么发觉吗 . 课件出示：狗、狼、狐狸； 3 看来,反犬旁的字一般和动物有关； 4 读读这个字,这里也有个新偏旁：鸟字旁；课件出示：鸭； 5 你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗 . 6 鸟字旁一般和鸟有关,大多数是鸟的名字； 4. 最终一关,把词语去掉学习生字； 1 一起把藏在气球后面的生字请出来；课件出示：多、少、只、边等生字； 5 写字练习,练习写鸟字课件鸟字再详细些；（1） 出示课件,让生数笔顺,师在黑板上；（2） 生在课本上描红再书写；（3） 老师呈现同学书写并讲解需要留意的地方；【设计意图】多种识字方法相结合,如自主识字、归类识记、图文 对比；培养同学自主学习的意识和

8、习惯,如自读课文,同桌相互组词,当小老师 教字； 三 学习课文,整体感知；自读课文,生字、词语都回到课文中了；学习课文四个小节；1学习一三小节比较大小,并用上大小说一一句话；老师先说再 让同学依据观看的生活实际说话；2学习二四小节比较多少,并用上多少说一一句话；老师先说 再让同学依据观看的生活实际说话；3练习背课文通过课件的引导一步步背诵； 四 再读课文,积存反义词词 1. 通过学习课文熟识了两组反义词；大小与多少2. 做玩耍；说说生活中知道的反义词； 1 师生对答反义词； 2 男女生对答；五出示课件做练习六课后拓展作业说说生活中的量词教学反思：以同学宠爱的情境活动导入课题,既符合同学的心理需求,又激发了同学的学习爱好；学习过程的布置,学习内容的显现,由“字-词-句-拓展造句 ”,符合学习语文的规律；对同学的要求一步一步提升, 在学习过程中运用闯关玩耍使同学的学习心情高涨,有比学赶超的意识,学习效率时时增高,且学得轻松高兴；由于一年级孩子对于识字教学接触时间有限,再设计写字教学时要更加细腻些；评课笔录：比较精确把握了集中识字课文的编排意图,以一年级同学身心进展, 需要确定教学目标,设计目标造成的导学过程,方式与方法；重视观看中进展表达,识字教 学引导同学发觉自的特点,如,