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文档简介

1、老师漫笔岁月溜走下的成长每个学生都有属于自己的特别时代，此刻身为教师的我在学生时代经历过一位老师的“特别教育”。小学一到三年级时，语文老师兼班主任姓都，四十岁左右，很严格。每天清晨早早地站在班级门口等待学生们的到来。值日生打扫卫生，其余同学交完作业开始读背课文。从进入班级的一刻开始，每个学生都被都老师“安排”的井井有条。我那时是她的要点“培育对象”，由于语文成绩特别优异，可是数学成绩却差的乌七八糟。时机巧合，数学老师生病告假，学校抽不出其余老师，都老师就又担当我们的数学老师。而我就变为了她的“培育对象”。小小的我，在内心把数学课堂当作一座“囚牢”，正直直正的坐在那边，眼睛盯着黑板，小嘴巴也会跟

2、着大家回答老师的问题。可是一到做题时间，就只好抠抠手指，挠挠头，期望着下课铃声的响起。“你们几个今日留下，什么时候会认识表什么时候走？”“你说，这是几点？”当都老师面含愠色的站在我面前的时候，分针，秒针我都分不清了。“快说呀？”嗓音拔高了，我该怎么办？局促的站在那边，我真的嘴巴都张不开了。一、二、三、四我只好看到有针在转动，这到底是分针还是秒针，是从这个圆的左侧看还是右侧看我没有时间的看法，但那一刻倒是我上学以来最煎熬的一段时间。心理不可以理解，我不过不认识钟表而已，为何冲着我“大吼大叫”。那一天的练习我没有过关，只记得哭够了，都老师就让我回家。第二天，都老师趁着体育课把我叫到办公室，我已经做

3、好再次受“责备”的准备了，却收到了一块腕表。“你看，此刻正好是十点，分针、秒针重合，十针指到十。每节课四十分钟，那么第三节下课是几点？”“十点四十。”“老师把腕表送给你，那你每节课下课的时候来告诉老师几点，好吗？”我不敢回答，由于我怕自己做不到。“就这样说定了，你连忙去上体育课吧。”我的手向来拿着腕表，十点五分，十点六分，每过一分钟我都看一下表，心跳也追跟着秒针的节奏，嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒这个跟我心跳走动的针就是秒针。“老师，十点四十了。”“好，感谢你，等下午三点十分的时候你来提示我去开会，好吧？”“好。”三点十分，盯着表在找三点时针的地点，最长的分针在指到十。下午要告诉老师，不可以让老师开会迟到。走上讲台两年，角色有了改变。有时间抬起手段看表就会想起这段识表的经历。都老师尽心尽责，也正是她的此次“特别教育”让我逐渐懂得数学学习的乐趣。“红笔批日月，白笔写春秋”，我仰慕都老师的认真负责。我们以不再相见，今日的我以一个成人的智力已能理解她当时的用意和苦处。这就是成长吧！我有一个小小的愿望，“愿每一个孩子的童年，都会遇到一个陪他慢慢走地都老师。愿自己如一棵树，没有伤心的姿势：一半在灰尘里安宁，一半在空中飞扬；一半散落阴凉，一半洗浴阳光”。

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