校本培训论文

1、校本培训的策略探究教师自身素养的提升跟专业水平的开展,是终身教诲的时代恳求,也是蓬勃兴起的世界教诲革新浪潮的肯定趋势,校本培训是抵达这一目标的行之有效的路途。因此我们必须认清校本培训的地位跟意思。起首,校本课程的开拓,为校本培训带来了新的推进;其次,教诲管理系统革新,黉舍办学自破权的扩大,为校本培训的开展供应了优良的保证条件;再次,校本培训是接着教诲深入开展的肯定结果。而以黉舍为基地的校本培训,把教师培训与黉舍的教学实践紧密联系起来,从而避免了实践与实践的解脱,使教诲教学举动更有针对性、务实性,能清晰地鉴不出教学过程中的弊端跟倾向,不断改进跟完满教学举动。同时,校本培训着力发展教师的教诲教学才

2、干,注重黉舍的办学特点跟教师的个人差异,存在赫然的个性化特点,能称心差异窗校,差异教师的差异需求。因此,校本培训已成为教师专业水平进步的一个要紧的开展倾向。实践证明,以黉舍为主体,全体教师共同参与,将同事、专家、名师、友邻黉舍,特不是教师集团的深造资源,包括动机、情感、意志、系统时辰、义务需求无机整合起来的校本培训,把系统培训与非系统培训分歧同来,在时辰、空间上有更大年夜的敏锐性、多样性,存在极强的生命力。推进校本培训,进步教师的专业化水平,可通过以下办法:1.调查研究,鼓吹怂恿,做好准备义务。这项义务应当贯穿于校本培训的始终。调查研究必须注重于校情、学情、教情,以及校园文化氛围、社会状况等。

3、要深入课堂,深入大年夜众,了解、调查教师的教学现状跟需求,研究教师的成长法那么跟各阶段专业开展的恳求。2.从理论出发,制定科学可行的培训方案。校本培训应表白以教师为中心的管理理念,细心细致听取教师对校本培训的见解、见解、建议,制定呼应的、契合理论的鼓励政策跟培训办法等办法,最大年夜限度地激发教师积极主动地投入到校本培训中去,充分发挥他们的积极性跟能动性。3.整合师资队伍,培养骨干。以强有力的制度跟运作机制为支持,大力培养校本培训的骨干力量,让在教学实践上、实践素养上抵达肯定成绩,取得肯定结果的教师承担培训者的足色,让他们在培训的团队中起树范、带头的感染,激活培训团队。4.注重特点化特点的培养。

4、从需求出发,结构教师自我分析,或以备课组、教研组为单位,集团评议、会诊,制定适宜每位教师自我开展的方案,并在黉舍教科室的指点下,在开放的培训资源中停顿自我选择。同时,教科室对每位教师的培训状况、专业成长状况停顿有效记录,树破集团资料档案,操纵每位参训者的静态变化状况,使他们的生出息程更为清晰、直不雅观,便于操纵。5.优化资源,条件保证。黉舍可按照教师的培训需求在搜集上开放培训资源库,使他们各尽所能,各取所需,扩大交流,分歧见解。同时必须供应包括政策、经费、配备、校舍、时辰、人员方面的有效保证,保证校本培训的有序性、持久性。6.营造氛围,自破深造。创设校本培训的深造状况,营造浓郁的教学科研氛围,

5、要紧是指创设觉察、探究、研究、处置征询题的内外部状况,使教师在不功利目,英勇停顿创的烦扰的状况下积极、主动、热情、浑身心地投入到自破深造中去造性的教诲教学革新跟探究。7.展示结果,评价鼓励。在校本培训跟教学实践紧密结合的活动中,适时地开展教诲教学业绩结果的展示活动,公正公高山评价教师所取得的进步,鼓励教师在黉舍开展跟教诲教学义务中不断取得成功。8.创破机制,政策趋动。树破行之有效的管理制度、鼓励评价办法,是保证校本培训畸形实施的必弗成少的因素,因此校本鼓励评价应按照的原那么是:(1)基础性原那么。从校本理论出发,以教师原有的基础跟开展目标为基点,正视特点差异的存在,避免客不雅观一刀切地评价教师

6、,避免损害教职工的积极性,这就恳求评价制度必须敏锐多样,要有针对性,更加务实。(2)夷易近主性原那么。让每位教师都充分发布集团见解,采用老师征询卷调查,自我评价,小组评议,黉舍评价的四级破体评议办法,力求准确真实,尽管消除倾向,让每集团能够看到自己的结果,寻寻差距,相互深造,取长补短,以增强校本培训结果。(3)公正性原那么,评价过程应力求公正公道,机遇均等,增强学术性,减弱功利性,评价过程应高度开放、透明。(4)鼓励性原那么。操纵吝啬面,看主流,看开展趋势,对结果充分确信,并以各种有效办法予以鼓励、支持。(5)持久性原那么。一是校本培训的暂时坚持,不克不迭延续。二是注重专业开展静态变卦,教师深造的过程,是一个由量到质的变卦过程,培养结果存在滞后性,不克不迭够破竿见影,急于求成。因此评价应持之以恒,方能从制度上保证培训义务的有序停顿。总之,由于校本培训是与黉舍的开展跟黉舍教诲教学革新紧密地结合在一起的,因此,校本培训要渗透在黉舍义务的各个环节之中,应当与师资队伍的树破,人事制度的革新,鼓励制度的确破相结合;与教学革新相结合;与骨干教师培养相结合;与黉舍教诲科研的开展跟管理相结合;与教研组备