青岛版小学科学《植物的“分身术”》教学设计

1、青岛版小学科学植物的“分身术”教学设计一、理论指导：1.从小学生原有经验出发，选择学生便于体验、能够理解的内容。2,注意从儿童身边的自然事物和现象中选取科学教材的内容，以便于 他们以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些 对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。.以观察、实验、探究作为主要的学习手段，使学生在获得生命科学 的基础知谡、基本技能及相关方法的同时，接受科学精神、科学态度 和价值观。二、内容梳理：本课是由山东省教学研究室编著的，义务教育阶段小学科学青岛版教 材，五年级下册第三单元生物的生长与繁殖的第14课

2、。根据新 课标，本课科学知识的具体内容是：知道繁殖是生命的共同特征；认 识植物的繁殖方法，知道常见植物可以用根、茎、叶等繁殖。通过让 学生资料，以及开展交流探究等活动，使学生对植物的生殖特性 有一个较为完整的认识。乐于用学到的相关知识改善生活，培养学生 认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。三、教学目标：.知识与技能：使学生知道繁殖是生命的共同特征；使学生了解植物 的繁殖方法，知道常见植物可以用根、茎、叶等繁殖。.过程与方法：指导学生能提出进行探究活动的大致思路；引导学生第2天:第3天:第4天:学会主动会查阅书刊及其他信息源；指导学生能够自行设计植物繁殖 的观察实验，并用自己擅长的方式来表达研

3、究结果。.情感、态度与价值观：指导学生小组合作学习，使学生在参与植物 繁殖的研究中体验科学探究的乐趣；愿意合作与交流；乐于用学到的 知识改善生活。四、教学重难点：.教学重点：学生自行设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方 式来表达研究结果的学习活动。.教学难点：学生对植物繁殖的直观认识，自行设计植物繁殖的观察 实验。五、教学准备：.教师准备：多媒体课件；有关植物营养繁殖的资料；常见的可供营 养繁殖的大蒜、马铃薯、甘薯、草莓、月季等。.学生准备：花盆或合适的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子； 自带的植株。六、学法与教法梳理：本课主要以探究性学习为主要形式。让学生通过经历提出问题、猜测 与假设

4、、通过探究等活动过程获取知识，培养学生动手实践和创新能 力。学生对植物的“分身术”不乏较多的感性认识，但这种认识是模糊、 笼统的。教学中我们要注意启发诱导，通过一步步的实验指导，促使 学生形成清晰的认识。七、学情分析：农村小学生的生活环境，以及他们所处在学龄阶段的特点，促成了小 学生们对植物繁衍的新奇以及并不陌生。他们强烈的好奇心和探究欲 望，保证了课下延伸活动的成效。八、教学过程设计：（一）创设情境，提出问题。师：同学们，我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物（比方大 豆等），可是不用种子可以繁殖吗？学生讨论、交流，说出自己的见解。师：看来，植物的繁殖还有很多方式，这节课我们就一起学习植物

5、 的“分身术”（板书课题）【设计意图：通过学生与教师交流，活跃气氛，营造宽松、民主、和 谐的学习气氛，感知本课学习内容。】（二）明确目标，讨论问题。活动一：了解植物繁殖的方式。师：同学们，你们认识下面的植物吗？知道下面的植物是怎样繁殖的 吗？（课件出示苍山大蒜、马铃薯、代村草莓、车辆甘薯、秋海棠、 月季的图片）师：请大家找出课前到的有关植物的繁殖方式的资料，让我们大 家交流一下吧！（1）学生小组内交流，并填写记录表。记录表植物名称繁殖后代的方法秋海棠甘薯马铃薯草莓月季大蒜（2）学生交流汇报。师：刚才同学们讨论的非常热烈，现在哪一小组愿意把你们的成果与 大家提供一下？（逐小组汇报）教师根据学生的

6、汇报相机板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖（3）教师小结：根、茎、叶是植物的营养器官，花、果实、种子是它的繁殖器官。可 是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把 这种现象叫营养繁殖。（三）探究活动：我们动手做一做。（1）了解植物繁殖方法的具体做法。师：了解了这么多植物繁殖的新方法，想不想亲自动手试一试？生：想。师：具体怎样做呢？学生说自己了解的具体操作方法。教师用课件文字资料进行补充：（苍山）大蒜用肉质茎繁殖的方法是：将蒜瓣插入土中，露出一点点，每天浇水， 大约一周后蒜瓣就会发芽，长出蒜苗。土豆，用地下茎繁殖的方法是:春天，把土豆的块茎切成小块，每 块要带一两个芽眼，然后种在土壤

7、里。不久，芽眼里就能发芽，长成 新植株。（代村）草莓匍匐茎繁殖方法是：在收完成熟的草寿后，在草莓的匍匐茎上的第二、 四、六的偶数节上压土，可以发生不定根形成匍匐茎苗。到七月份， 在长有三一一四片夏叶时，将苗从母株上剪离，以此作为定植苗。（车辆）甘薯用根繁殖的方法是:春季，把冬天贮存的廿薯插在潮湿的土地里，过 几天，在贮藏跟上就会长出许多幼苗把甘薯的幼苗杆插在潮湿的土 地里，它们会长成新的甘薯。秋海棠,用叶来繁殖后代的方法是：把叶柄剪掉。先将叶片反面的 各段主脉用刀片割伤，然后把它平铺在沙面上，再用小石块压在叶面 上，使主脉和沙面贴合，同时保持湿度。经过一个月左右，根自切口 处萌出，新叶就长出来

8、了。月季，用茎繁殖的方法是：把月季的枝条剪下来，插进土里；过几 天这些埋在土里的局部就会生出根来，逐渐长成一株新的月季。月季 的这种方法叫做杆插。课件：柳树压枝条繁殖。有些植物，例如葡萄，把它们的枝条向下弯到地面，在挨着地面的 部位用土压埋；过些天，这根枝条被土压埋的部位会长出根来；待根 长比拟多、扎得比拟牢的时候，把已生了根的枝条剪下来，它就会长 成一棵新的葡萄。由于这种繁殖植物的方法必须用土把枝条压埋，所 以人们把它叫做压条法。视频资料拓展：植物的多种繁殖方式【设计意图：为了追求实验过程的规范和完整，此处采用课件和视频 资料作为弹性补充，让学生清楚几种用根、茎、叶繁殖后代的具体的 过程和方

9、法，保证学生学有所得（2）制定方案。师：在这一段资料中，你找到了哪些对你有用的信息？它对你有什么 帮助？你们组实验的月季花的繁殖，你认为有哪些地方需要注意？大蒜繁殖的时候要注意什么？ 你们的实验记录准备怎样填写？谁负责来填写实验记录？学生交流汇报小组实验记录单我们选择的植物：方式繁殖我们认为这种植物可以用我们还需要的工具：方式繁殖我们的做法：实验记录第1天：第2天：第3天：第4天：【设计意图：教师采用提问的方式，引导学生说一说实验的考前须知, 以防在实验中出现过失。】（3）学生分组进行自主实验。师：我们现在了解了这么多的植物繁殖的知识，有了充分的准备，我 们就可以付诸实践实验了，老师看到有好几

10、名同学，早就着急了，好 现在实验开始！（设计意图：此实验操作大约需要20左右分钟，根据繁殖的步骤要 保证给学生充足的时间，让学生在足够的时间内进行研究）（3）展示交流 学生汇报与交流（简单评价学生的实验情况）教师请各小组相互评价栽培情况。师：刚才我们用自己的努力进行了这几种植物的繁殖，那到底实 验的结果是那个组会成功，哪个组的实验会失败呢，需要大家课下继 续关注自己繁殖的植物的情况，注意做好详细的观察记录，我想在我 们的共同努力下，我们的植物也会生根、发芽、成长的，咱们就比一 比看看哪一组的实验做得好。【设计意图：引导学生继续做好自己的实验，将研究活动继续延伸下 去，关注实验的中长期过程】（三）师生交流，归纳总结师：通过今天的学习你有什么收获？（四）应用拓展，课外实践请同学们用学到的知识或其他方法，回家也繁殖一棵植物进行研究。 看着它生根、发芽、开花、结果，并且做好详细的观察记录。附：板书