高中心理健康 职业兴趣的理想国

1、 教学设计表课题名称职业兴趣的理想国学科心理健康教育教材学段高中 高一年级教师曹璟钰学情分析1、由于高中生职业生涯规划意识和知识的缺乏,在高考填报志愿选择专业的时候有一定的盲目性，使得很大部分学生升入大学后，才发现不是自己喜欢的专业,继而在很大程度上影响职业的选择。所以，在高中阶段了解自己的职业兴趣会为选择合适的专业提供依据，从而在从事感兴趣的职业生涯中收获幸福。许多心理学家和生涯规划专家也赞同这样种观点:职业兴趣是影响人们工作满意度、职业稳定性、职业成就感和生活幸福感的重要因素，也是生涯规划中进行自我探索的重要内容。本节课以霍兰德职业六边形和工作世界地图为支撑，以团体活动和自我探索的方式，激

2、发学生探索职业兴趣的积极性,引导学生了解自己的职业兴趣,为确立自己的专业和职业志向做行动准备。2、学生接受过一部分生涯教育，对自己的兴趣、能力、性格有基本了解，部分学生对外部环境有某些了解。这有助于理解职业兴趣，为生涯发展助力。3、高中学生具有一定的思维能力和语言表达能力，在互动过程中能够较好的分享观点。4、高一年级学生刚经历过中考，经历过择校、填报志愿，体验过决策过程，学校近期做过选科指导及选科摸底，学生对于选科有一定的思考。5、高一阶段的学生，身处青春期，对自己未来的方向比较迷茫，他们都知道自己考到高中的目的是考大学至于选什么样的学科,考什么样的大学,学什么样的专业。从事什么样的职业等等他

3、们没有做更多深入的思考。新高考在给学生自主选择权的同时也给同学们带来很多迷茫。困感和不确定性,在这里，正确认识自我，精确的选择科目,科学的规划人生就显得尤为重要。高一学坐基本能够澄清自己的兴趣,但对于兴趣与自己职业倾向之间的关系有些模糊。教学目标1、知识、能力为学生提供关于兴趣的知识，知道自己的职业兴趣会影响生涯选择。了解职业兴趣的意义和重要性;了解自己的职业兴趣类型;解兴趣与职业之间的联系。2、情感、价值 帮助学生找到自己的职业兴趣，并理解不同职业兴趣类型的异同。在职业兴趣的探索中，获取生涯规划以及生涯决策的体验。重难点教学重点：理解兴趣的三个层次，区分有趣、乐趣以及志趣的异同；有意识的将职

4、业兴趣与选科决策联系起来。难点：在生涯规划和职业选择中，能意识到职业兴趣发挥作用。教学环节教 学 活 动教 师 活 动学生活动引入1、介绍课程内容。2、提供不同职业兴趣所代表的职业和钥匙卡牌。1、体验寻找职业兴趣理想国的钥匙卡牌游戏。寻找职业兴趣理想国的钥匙卡牌介绍游戏情境走在寻找职业兴趣理想国的奇幻之旅的征程中，你们有小伙伴三人组一起同行。有不同的国度在森林中若隐若现，但是都城门紧闭。有一只神兽宫猫说，想要打开城门，需要先找到城门钥匙：（1）现在共有9张城门钥匙，三人组每人请随机抽取三张。（2）当双方同意时，可以跟周围的人互换卡牌钥匙。（3）.无人愿意更换的卡牌则保留在自己手中。完成任务一，

5、通过随机抽取，组内沟通交换等最后每人收获三张钥匙卡牌。思考刚刚抽取以及交换卡牌过程中不同的情况和心态，并进行思考。职业兴趣无高低之分，每个人有自己的偏好。兴趣定义、意义、作用针对兴趣以及职业兴趣下定义。区分有趣、乐趣以及的志趣的异同：（1）有趣是感官乐趣，外控不稳定（2）乐趣涵盖了主动学习，提升能力（3）志趣和自己的价值观，人生目标及决策有关。让学生明白职业兴趣包括了乐趣和志趣，理解职业兴趣的意义。学会从多样的兴趣里找到职业兴趣。学生思考并讨论兴趣是多样的，程度也不同，通过兴趣三层次的讨论和思考，将手中的三张卡牌钥匙对应乐趣、志趣以及有趣进行匹配，理解他们的异同，认识自己的职业兴趣。完成任务二

6、：从三张卡牌里选取一张卡牌钥匙推开职业理想国的大门，开启下一段旅行，以此让学生进一步对职业兴趣抉择，明确自己的职业兴趣。推开职业兴趣理想国的大门游戏进阶展示6种不同的职业兴趣理想国，国度的氛围以及可以从事的职业。不考虑前面的任务，仅从6种国度里，选择1个对你来说最重要的最想去的，记录下来。最后填写霍兰德职业兴趣测试。提醒学生，职业兴趣有稳定性特点，同时在不同阶段，随着状态变化，职业兴趣也会变化。对比两种状态下选择，思考是否一致，一致？不一致？为什么？针对职业兴趣这一个话题进一步生成。总结总结课堂基本内容。提出课后作业将职业兴趣与选科、生涯决策相结合，为下节课抛出问题，引发学生思考。祝福学生，成为人生主人。通过本节课，相信同学们对你的职业倾向，对你的职业领域偏好已经有了一个大致的了解,相信本节课已经给我们每一位同学一双慧眼，看清楚了你未来努力的方向，对你的职业目标有了一个大致的了解。目标在心中，但是路在脚下,如果只有目标没有实际行动的话，那我们的一切只能变