运用新课程理念和方法进行会计电算化教学改革

1、运用新课程理念和方法进展会计电算化教学改革运用新课程理念和方法进展会计电算化教学改革一、会计电算化教学现状1.以会计从业资格证考试为中心作为财会专业的学生，会计从业资格证书是学生作为从事会计工作的必备条件。学生从一入学就把会计证的考试作为学习的目的，学校也经常以老师所带班级考试通过率作为老师教学程度和教学效果的评定标准。因此，老师在平时的教学过程中往往也以考证为中心，在教学和教研上围绕着从业考试转，往往忽略了学生专业技能、专业素养的学习和培养。2.现有实训条件有限，存在重理论轻实训的现象在电算化教学过程中，老师与学生都存在重理论轻实训的现象。电算化上机考证局部往往只是考核学生建账、总账、工资、

2、固定资产等功能。这些内容在上机操作上相对简单，而且考证题目类型也相对固定，学生只要按照老师的操作演示，根本上都能应付考证需要，所以学生上机进展实际操作和模拟练习安排的课时往往比拟少。3.教材编写及会计软件选择不合理目前，中职?会计电算化?教材存在两个误区：一是侧重理论，对于实训仅是花一个章节简单介绍；二是以会计从业资格考试为核心，缺乏完好的知识和才能体系架构。4.师资程度有待进步目前从事会计电算化教学的老师专业知识构造较为单一，既懂会计又懂计算机的人才较少。来自会计专业的老师，缺乏计算机专业知识，不能及时解决上机过程中出现的各种软硬件故障。而来自计算机专业的老师，缺乏会计专业根底知识。本文由论

3、文联盟搜集整理二、运用新课程理念和方法，进展教学改革和创新1.转变教育理念随着教育的开展，以多元智力理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等为代表的现代教育理论让我们对学习的规律有了更深化的理解。理实一体化、信息化教学、微课等新的教学形式和方法改变了传统教学的相貌，这要求我们老师也要与时俱进，不断更新教育理念，掌握最新的教育方法和手段，提升自身的专业程度和教学才能。2.改革教学内容和教学方法1基于实际工作流程，进展课程设计。教材是死的，岗位需求却灵敏多样。因此，我们应通过专业的市场调研，听取行业、企业专家的意见和建议，根据就业岗位群分析，结合典型工作任务，选取教学内容，基于工作过程，确定教学

4、顺序见图1。图1教学内容确实定及安排2教学软件要及时更新，选取企业主流的会计软件及其最新版本进展教学。3加快课程的开发速度，重视校本教材的编写，推出和教材配套的实验教材。4创造仿真的教学环境，通过校内会计模拟实验室，让学生通过模拟实际工作来获取经历。5采用先进的教学方法，例如，在电算化教学过程中采用案例教学、工程教学往往可以获得事半功倍的效果。学生的学习效果和学习兴趣也可以得到进步。6上机实训与手工会计实务相结合。假如在教学上可以对手工会计和电算化上机实训同步进展，一方面能让学生通过电算化检验手工账的正确性，另一方面也能加深学生对电算化的理解和进步操作程度。3.充分认识和发挥学生的主体作用中职

5、学生一般根底都比拟薄弱，学习自觉性也不是很高，加之会计与其他学科相比，会计教学没有动听的旋律，因此学生容易产生厌学、倦怠的心理。可是，随着专业财务软件在企业的普及和企业信息质量要求的逐步进步，采用电子计算机进展会计信息处理将是会计将来开展的方向，也是中职学生必须掌握的一个根本技能。因此，我们要及时分析理解学生的学习情况，采取有效的措施调动学生学习的积极性见图2。图2学情分析会计电算化是一门综合性较强的课程，学生对该课程的学习效果将对其今后从事会计工作起着至关重要的作用。如何培养合适企业需求，具有自学才能、独立考虑才能、社会理论才能的合格学生，将是每一位电算化老师应该认真考虑和研究的问题。4.加

6、强老师队伍建立，提升老师业务程度目前，大局部中职学校老师是直接从各大专院校招聘的，光有一大堆理论知识却缺乏理论经历，也有的老师是半路出家，从其他专业转行而来。平时在上课只能根据自己对书本理论的理解进展教学，缺少实例。鉴于这种情况，一方面，学校及教育管理部门定期组织老师进展专业进修，老师应积极到企业进展理论，进步老师的动手理论才能和业务程度。这样既可以提升老师的教学程度，也能让老师在企业理论过程中可以搜集到一些经典案例，用于平时教学，贴近企业实际。5.加强实训室的建立和开展校企合作学校应广泛深化地开展校企合作，建立完备的校企合作机制和管理制度和学校顶岗实习管理机构。在进展课程设计时，学校应该增加与企业之间的互动，定期组织学生到企业进展参观学习，让学生提早进入角色。通过社会理论和顶岗实习，学生在学中做、做中学，就能较快地掌握会计电算化根本知识和根本技能，较快地适应将来的工作环境，进入工作状态，真正到达学以致用的目的见图3。图3校外顶岗实习管理机构图综上所述，企业岗位需求