初中语文7下课外古诗词诵读教学课件

1、课外古诗词诵读第1课时第2课时竹 里 馆王 维第1课时新课导入 唐宋八大家之一的苏轼曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”学习王维的竹里馆，领略其诗歌亦诗亦画的意境。作者简介 王维（约701761），字摩诘，河东（治所在今山西永济西）人，祖籍太原祁县（今属山西），唐代诗人、画家，有“诗佛”之称。代表作品有使至塞上山居秋暝等。背景链接 竹里馆选自王维集校注卷五（中华书局1997年版）。作者曾在陕西蓝田的辋（wn）川居住，有辋川集组诗二十首，这是其中的第十七首。竹里馆，是辋川别墅二十景之一，应当是建在竹林里的屋舍。朗读感知听课文朗读，注意划分朗读节奏。竹里馆王 维独

2、 坐 幽 篁 里，弹 琴 复 长 啸。深 林 人 不 知，明 月 来 相 照。幽深的竹林。篁，竹林。照射我，意思是明月来陪伴我。这里指“幽篁”。竹里馆王 维独 坐 幽 篁 里，弹 琴 复 长 啸。深 林 人 不 知，明 月 来 相 照。 （我）独自闲坐在幽静的竹林里，一边弹琴一边高歌长啸。竹林里僻静幽深，无人相伴，只有一轮明月静静地与我相伴。诗意：品读揣摩 请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面问题。 1.作者写了哪些景？在这些景物衬托下，人做了哪些事？这景与人之间构成了怎样的画面？ 2.整首诗描绘了怎样的意境？ 作者写了幽篁、深林、明月这些景物。人在这独特的美景下独坐，弹

3、琴，长啸。作者所写的景物虽平淡无奇，但它的妙处就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新幽静的月夜竹林的意境。以人在弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静；以明月的光影，反衬深林的昏暗。诗歌表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去，其实却是独具匠心的大手笔。 1.作者写了哪些景？在这些景物衬托下，人做了哪些事？这景与人之间构成了怎样的画面？2.整首诗描绘了怎样的意境？ 诗人通过“幽”“深”“明”几个形容词来营造出月光普照大地的幽深空旷的审美境界，又通过“坐”“弹”“啸”几个动词来描写人物活动，把诗人脱离尘世、隐居山林所具有的快乐表现得淋漓尽致，构成了全诗优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情。 小结：这首

4、诗意境的形成，在于人物心性和所写景物的内在的一致。 请同学们再读这首诗，结合诗人的性情，说说诗人在诗中表达了一种怎样的志趣。 此诗写隐居者的闲适生活与情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活。全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。诗歌的遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、优美高雅的境界。 小结：全诗情景交融，写出了诗人山林幽居的情趣，是对诗人生活态度及作品特色的绝佳表述。春夜洛城闻笛李 白新课导入 大诗人李白二十多岁时就离开四川老家在外游历，足迹遍布全国各地。一个春夜，不知何人吹笛，悠扬的笛声乘着春风散落全城。伤感惜别的折杨柳曲调，勾起了李

5、白无尽的乡思。朗读感知听课文朗读，注意划分朗读节奏。春夜洛城闻笛李 白谁 家 玉 笛 暗 飞 声， 散 入 春 风 满 洛 城。 此 夜 曲 中 闻 折 柳， 何 人 不 起 故 园 情。 故乡，家乡。笛子的美称。指折杨柳，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。春夜洛城闻笛李 白谁 家 玉 笛 暗 飞 声， 散 入 春 风 满 洛 城。 此 夜 曲 中 闻 折 柳， 何 人 不 起 故 园 情。 阵阵悠扬的笛声，是从谁家中飘出的呢？它随着春风飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜，听到令人哀伤的折杨柳，谁能不萌发思念故乡的深情呢？诗意：品读揣摩 请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面问题。

6、 1.怎样理解诗歌的题目“春夜洛城闻笛”？ 2.“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中的“暗”“满”二字应如何理解？1.怎样理解诗歌的题目“春夜洛城闻笛”？ 诗人因闻笛而感发。题中“洛城”表明是客居，“春夜”点出季节及具体时间。起句即从笛声落笔，已是深夜，诗人难以成寐，忽而传来几缕断续的笛声，这笛声立刻触动了诗人的羁旅情怀。 2.“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中的“暗”“满”二字应如何理解？ 诗人不说闻笛，而说笛声“暗飞”，变客体为主体。因为不知笛声来自何处，更不见吹笛者为何人，用此“暗”字，十分恰当。笛声暗起，似乎专门飞来触动羁旅者的离愁别绪。“散入春风满洛城”，仿佛整个洛阳城无处不萦绕着

7、悠扬的笛声。这是诗人极度夸张的主观感受。说“笛声”“散入春风”，随着春风均匀散布于洛城的各个角落，充分表现了洛城春夜之静谧，表达了诗人思念故乡之心切。 再读这首诗，结合诗歌背景，说说诗人听到笛声后，产生了怎样的情感。 听到笛声以后，诗人触动了思乡的情怀。古人送别时折柳，盼望亲人归来时也折柳。因“柳”和“留”谐音，可以表示挽留之意。折杨柳曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。北朝乐府民歌折杨柳中说：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。下马吹长笛，愁杀行客儿。”所以，诗人听到这首折杨柳曲，便引起客愁乡思。折杨柳为全诗点睛，也是“闻笛”的题义所在。三、四句写诗人自己的情怀，却从他人反说，强调“此夜”是对所有客居洛阳城的人

8、讲的话，为结句“何人不起故园情”作势。这是主观情感的推衍，不言“我”，却更见“我”感触之深，思乡之切。 小结：短短的一首七言绝句，显现出李白的风格特点，即艺术表现上的主观倾向。热爱故乡是一种崇高的情感，它同爱国主义是相通的。李白这首诗写的是“闻笛”，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。本诗情真意切，扣人心弦，千百年来在旅人游子心中引发了强烈的共鸣。逢入京使岑 参第2课时新课导入 唐代诗歌繁盛，边塞诗以其雄浑壮丽自成一派，代表诗人有岑参和高适等。学习边塞诗人岑参的代表作逢入京使，看看诗人在诗中表达了怎样的感情。背景链接 逢入京使选自岑参集校注卷二（上海古籍出版社1

9、981年版）。入京使，回京城长安的使者。唐天宝八载（749），岑参第一次远赴西域，任安西节度使高仙芝幕府书记。在去安西的路上，他遇见了一个返京的使者，两人立马而谈，互叙寒温。诗人知道对方要返京述职，顿时想请他捎封家信回长安去。此诗就描写了这一情景。朗读感知听课文朗读，注意划分朗读节奏。逢入京使岑 参故 园 东 望 路 漫 漫， 双 袖 龙 钟 泪 不 干。 马 上 相 逢 无 纸 笔， 凭 君 传 语 报 平 安。回京城长安的使者。沾湿的样子。路途遥远的样子。请求，烦劳。捎口信。逢入京使岑 参故 园 东 望 路 漫 漫， 双 袖 龙 钟 泪 不 干。 马 上 相 逢 无 纸 笔， 凭 君 传

10、语 报 平 安。 离开长安好久了，回头望去，只觉长路漫漫，双袖都被沾湿了，而涔涔的泪水还没有干。骑着马在路途中与返京使者相逢，没有纸笔（写信），烦劳您帮我捎个口信给家人报个平安吧。诗意：品读揣摩 请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面问题。 1.展开联想与想象，描绘一下前两句所展现的画面。 2.“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理？ 3.一、二句中“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三、四句中“凭君传语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的？ 1.展开联想与想象，描绘一下前两句所展现的画面。 离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天，诗人又思念起家乡和亲人

11、，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。2.“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理？ 表达了诗人挂念亲人而无可寄托，又担心亲人挂念自己的复杂心理。 3.一、二句中“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三、四句中“凭君传语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的？ 不矛盾。“马上相逢”写出了彼此行色匆匆，因“无纸笔”，所以赶紧托他捎回平安的口信，这两句诗真切地表达了思家的深情。“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，却是家人最挂怀的讯息。纯朴的描写流露出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。 再读这首诗，结合下面的材料，说说这首诗表达了诗人怎样的情感。 岑参的从军思想有两根精神支柱。一根支柱是

12、建功边陲的理想在鼓舞着他，他曾自言“功名只向马上取，真是英雄一丈夫”（送李副使赴碛西官军）。另一根支柱是，他认为从军出塞，是为了报效祖国，赴国家之急，他曾自我表白“万里奉王事，一身无所求。也知塞垣苦，岂为妻子谋”（初过陇山途中呈宇文判官）。正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。但每一个战士踏上征途后，他都不可能没有思乡的感情，也不可能不思念父母妻子，有如高适燕歌行云：“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。” 这首诗表达了诗人报国与亲情难以两全，思念亲人又不愿让亲人担心的复杂情感。 小结：岑参的边塞诗数量很多，写得很出色

13、，“雄奇瑰丽”是其突出特点。这首诗充满了浓郁的边塞生活气息，既有生活情趣，又有人情味，语言朴素自然，清新明快，余味深长，感情真挚。晚春韩 愈新课导入 宋代诗人朱熹有诗云“万紫千红总是春”，春天是多姿多彩的，古往今来，许多诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。“春”的魅力在哪里？一起来学习一首和春天有关的古诗晚春。作者简介 韩愈（768824），字退之，河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。 他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，并称“韩柳”。有昌黎先生集。朗读感知听课文朗读，注意划分朗读节奏。晚 春韩 愈草 树 知 春 不 久 归， 百 般

14、 红 紫 斗 芳 菲。 杨 花 榆 荚 无 才 思， 惟 解 漫 天 作 雪 飞。指柳絮。才气、才情。懂得，知道。指榆钱，榆树的果实。晚 春韩 愈草 树 知 春 不 久 归， 百 般 红 紫 斗 芳 菲。 杨 花 榆 荚 无 才 思， 惟 解 漫 天 作 雪 飞。 花草树木像是知道春天即将归去，竞相争芳斗艳，尽情展现生命的本色。连那些“无才思”的杨花榆荚，也都纷纷飘落，如雪花般尽情飞舞。诗意：品读揣摩 请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面问题。 1.诗人用了哪些意象来表现晚春景色？诗人用了什么手法来写晚春景物？取得了怎样的艺术效果？ 2.诗歌一、二句写出了怎样的晚春景致？

15、请同学们用自己的语言描绘出来。 3.诗的三、四句意蕴深刻，为历代传诵。请从修辞手法的角度对这两句诗进行赏析。 1.诗人用了哪些意象来表现晚春景色？诗人用了什么手法来写晚春景物？取得了怎样的艺术效果？ 诗人用了草树、杨花、榆荚等意象表现晚春景色。一个“斗”字，运用拟人的修辞手法，把花朵人格化，形象生动地写出了晚春时节花草树木争芳斗艳的美丽景象。花草树木仿佛都有了情思，有了个性，成了精灵，使描绘的晚春景致生动而有情趣。 2.诗歌一、二句写出了怎样的晚春景致？请同学们用自己的语言描绘出来。 百花盛开，万紫千红，花木像是知道春天将归去，所以特别珍惜这最后的美好时光，争芳斗艳，尽情舒展生命的本色。 3.

16、诗的三、四句意蕴深刻，为历代传诵。请从修辞手法的角度对这两句诗进行赏析。 运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地描绘出朴实无华的杨花、榆荚也不甘示弱，纷纷飘落，如雪花般尽情飞舞，加入了留春的行列。作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。 人们历来对“杨花榆荚无才思”一句的理解颇有争议，请结合诗人表达的思想感情，谈一谈对这句诗的理解。 示例一：“杨花榆荚”不因“无才思”而自惭形秽，终凭自己的一技之长“作雪飞”，积极参加到挽留春光的队伍之中，这种勇气实在值得钦佩。 示例二：“杨花榆荚”平淡无奇，就如同人无才华写不出华美的文章，只能化作漫天飞舞的雪花。与前两句形成强烈的对比，从反面衬托出春光的无限珍贵。 示例三：春、夏、秋三季里争芳斗艳的花卉是相似的，而“杨花榆荚漫天飞”却是晚春特有的景色。诗人赞美它们专情，只有它们表达了与春缠绵难分、恋恋不