2022年智慧教育云平台培训心得体会范文15篇

1、学海无涯2022年才智教育云平台培训心得体会范文15篇 才智教育云平台培训心得体会1 “才智课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是布满了机会与挑战，而知识则是我们面对这一切的筹码，学习“才智课堂”势在必行。 一、抓住一切可利用的空闲时间来学习 由于这次学习的主体都是老师，工作都很繁忙，能专门用于学习的时间是少之又少。于是我利用课余时间，进行了学习。我个人认为：学习时间的长短并不重要，重要的是如何提高学习效率，否则，可能利用一天的时间学习到的东西还没有一个小时学到的东西多。学习就是要学习课程中的重点，抓住重点专心体会，思想上不要开小差。有时候一个问题可以分成几个小问题来

2、学习，每次根据时间的长短只学习其中的一到两个小问题，不要贪多，贵在坚持。 二、常常与各位优秀的老师进行沟通 我们组的老师在课余闲聊的时间里，转移了话题，“才智课堂”为我们的谈天提供一个有价值的话题，我们老师相互之间进行学习与沟通，这样可以提高学习效率，可以让自己更好的把握各种教学生的方法以及如何与学生更好的相处等。 三、老师的角色定位 老师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生进展的促进者、合作探究的协、资源保障的服务者、终身进展的示范者。相应的老师的专业生活方式则为：讨论实践反思合作。我们可通过在汲取学生时代的阅历的同时，通过在职培训、自身的教学阅历与反思、和同事的日

3、常沟通、参加有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。 总之，通过本次的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同进展的课堂。它既留意了知识的生成过程，又留意了学生的情感体验和能力的培育。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的进展为中心，以提高学生的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标。因此我想在今后的工作中要不断提高自己的业务水平和敬业精神。工作中要不断寻求科学性与艺术性的结合，使自己做一名学生心目中的好老师。 才智教育云平台培训心得体会2 最近有幸拜读肖川教授的教育的才智与真情，阅读肖川美文，我只想为自己的教育教学工作，树立

4、一根方向性的标杆，用真爱做好本职工作。 作为老师，我首先是个教育工，其次才是一门课程的老师。每一门课程的最终目的都是要帮助我们的学生成为一个具有主动性、独立性和制造性的人，一个具有乐观、乐观、正直、光明的心态的人，一个友善、宽容和乐观介入社会合作的人。 有一句话“眼界决定境界，方向决定方法。”这是非常令人警醒的“假如我们没有教孩子们任何她真正需要知道的东西，譬如：如何快乐的活着，如何与不同的人相处，如何面对冲突和挫折，如何有个人价值感和自尊心，而单纯教给她如何读、写、算，那又有多少意义？”如今的许多教育方式所培育出来的很大部分是只会读、写、算，的学习机器，而要出些人才的确不是件容易的事情。“状

5、元”很多，然而其未必是“人才”，但是状元的出现，很有可能埋没一些真正意义上的可塑之人才，由于大家的目光都被状元所吸引了。这是在现行教育制度下所不行避开的事实。人人呼吁改革，但是又没有人知道该由谁来改革。其实能转变这些现状的，只有我们这些老师，最基层的教育工。“教学中的交往使学生间的合作与竞争成为可能，而无论是合作还是竞争均是学生学习和进展的强大动力；是个体之间面对面的交互作用，因而使准时反馈成为可能；交往使师生间的视界融合成为可能，使课堂生活生动活泼、多姿多彩成为可能，生动活泼、多姿多彩的课堂生活是学生的学校生活之所以值得过的重要原因。”带着才智与真情和学生沟通，是调动学生主观能动性的必需途径

6、，人生来就是具有自己个性的独立体，每个人都有不同于其他人的一面，因此我们要用自己的才智和真情来感悟每一个孩子的心灵，只有真正进入他们的内心世界才可能正确而合理的引导他们。沟通便是进入他们内心世界的最佳途径。怎样才能使每个孩子都认为“学习生活值得过”？ 其实谁都知道，那就是让孩子们觉得上学很好玩。与孩子沟通可以知道孩子们的爱好，也可以了解他们的性格，当对每个学生都了如指掌的时候，我们就可以找到孩子们都感爱好的教学方式了。假如每个孩子都是带着爱好来学习的话，那么我们的课堂就真正成了孩子们的课堂了。也只有产生了学习的爱好，学生也就有了学习动力和求知欲。对于小孩子来说动力和求知欲就是新鲜感。这样的新鲜

7、感，恰是形成“生动活泼、多姿多彩的课堂”的必要条件。作为学生学习爱好的引导者，又该怎样做呢？书中这样写道“作为老师，只有学而不厌，才能保持内心的开放和鲜活，才会有不断增长的与人共享的内在需要。”只有老师本身的成长才是教育力气的源泉。老师需要通过学习不断丰富自己的知识，使自己更具文化眼光。庄子云：水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。 假如把我们自己比做水和风的话，那么我们只有丰厚了自己才能“负大舟”“负大翼”，才能培育出更多优秀的人才。只有多读，多想，多沟通，多实践才能丰富自身底蕴。这是一个需要持之以恒的学习之道，由于丰厚的底蕴是靠长期积累而形成的个人素养。大量的阅读

8、是我们获得知识的重要途径；在阅读中不断思考才能将知识化为己有；拿自己所把握的知识与别人沟通探讨，是对自己的又一次提升；最后把知识运用到实践中，传播给我们的学生。这便是真正意义上教学！孔子的“学而不厌，诲人不倦”是老师的重要品质，其实，前者是后者的必要条件。教育的才智与真情是值得一读的好书，从书中我们知道老师不仅在于教，更在于学，并且要时刻用动态进展的眼光来批阅教育，在为学生的幸福人生奠基的同时，也为自己构筑一个精神的家园。 才智教育云平台培训心得体会3 教育质量的凹凸优劣，在很大程度上取决于老师的教育才智，即平常所说的老师的素养。什么是老师的教育才智或素养？这是当前教育界亟待澄清的一个概念。

9、1.在国际教育界，自20世纪90年月以来，在论述这个问题的时候，就强调教育教学工作是一种专门职业，是一种特殊的职业。 2.教学活动是老师工作的中心任务。我们在谈论素养教育时，曾强调：以创新精神为核心，以德育为灵魂，以课堂教学为主渠道，全面贯彻国家的教育方针。因此，老师教育才智或素养的含义必须着眼于教学活动本身。 3.反对那种元素堆砌的老师教育才智或老师素养观，应将老师各种素养看成是一个系统的结构。其内容包括着复杂的过程。 4.老师教育才智或老师素养是结构与过程的统一，进展性、动态性是其精髓。正由于如此，我们重视老师专业进展的讨论，更重视对老师的培训与提高，即老师教育。 我们把老师教育才智或素养

10、理解为：老师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果，对学生身心进展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。我们把其概括为三个方面：老师的师德、知识和能力。 才智教育云平台培训心得体会4 有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，教育才智从哪里来这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。 这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育才智不行少。只有既有爱心，又具有教育才智，才能更有效的教书育人。 爱究竟是什么？它像空气一样，每日都在我们身边，但又由于它无影无形，往往又很容易被我们忽视。但我们的生活中不能缺少它，

11、它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育，爱，应该是教育力气的源泉，是教育成功的基础。爱的教育中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”假如我们对学生的爱是无私的，没有功利性的，老师对学生的激励，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无意的微笑，让孩子在轻松、和谐的氛围中感受爱，并把这种美妙的感受带给更多更多的人。 “才智与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题，是啊，对学生每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。在我们的身边这种现象数不胜数。学生病了，老师上门探望，课落下了，利用业余时间补，校内跌了，碰了，当心呵护，准

12、时与家长联系。但结果不一定如你所想，可能会令其家长感动，令四周的同仁赞扬。但有时真不能让学生从根本上转变。我想，收效不明显的原因主要是我的教育才智还不够，没有能解决他真正的心理问题，客观的家庭问题等。 如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词换位思考。并不陌生，却有那么陌生。它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，换位思考成了

13、我和孩子们零距离沟通的一条无障碍通道。 每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要擅长发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和激励，多给他们一些关注，最大限度地为他们制造表现的机会。使每一位学生在教学中都有所得！ 才智教育云平台培训心得体会5 前段时间我读了肖川教授的教育的才智与真情一书，感受颇深。肖教授的书读来完全没有已往教育类书籍教条式的说教，而是用随笔的形式娓娓道来。既让我沉浸在对教育理论的深思中，又让我对他独到的教育理解而豁然开朗，让我不断地激起对教育的热爱和追求。在既有理论高度又有实践的活动中更深地去感悟我们的教育，使我对教育有了一个更深层次的理解。 把一本三百多页的有

14、关教育的书一口气看完，看完后心灵得到洗礼，思想得到升华，眼界得到开阔，如同一阵清新的空气迎面扑来。苦于文笔的羞怯和才学的疏浅，很难将看书时内心深处的感悟用语言表达出来，跃然纸上。下面只能对书中几处自己感受至深的精彩之处，谈谈自己的感受。 一、教育的方向原来是由老师决定的 “教育的方向不是由政府文件决定的，也不是课程标准决定的，更不是由教科书和学生决定的，而是由老师决定的。”这句话让我很震动，也不禁产生了质疑：老师真的有那么大的能耐吗？我们能吗？我马上想到了这么多年来在考试这根指挥棒的指导下，我们老师使出浑身解数，尽最大的努力让学生考出最高分。作为老师，我们最终的教育目的不是培育出高材生吗？然而

15、，用分数衡量太唯一了，评价一个优秀的学生，其优秀之处除了学习，还有性格，更重要的还有品德。所以肖川教授讲：作为老师，我们首先是一个教育者，其次才是一门课程的老师。”正由于他有了这一观点，才敢断言老师决定教育的方向。可我们的老师，莫非不知德育为首这一道理吗？可为什么面对分数，还是如此地放不下呢？最关心的还是自己任教课程的成果，可能认为对学生的教育主要由班主任负责，（当然也有例外的），有了这一观念，不但可以让他把教育的责任分得清晰一点，少惹点麻烦，也可以让他有了向别人炫耀的资本。看到这里，我不禁惭愧万分，回想这几年来，在年度考核中常以“任教的班级成果在同班级中名列前茅”来证明自己的业绩。可曾有过，

16、我为自己能把学生培育成具有自主性、独立性、制造性的人，具有乐观，乐观，正直，光明的心态的人，对人友善，宽容和乐观介入社会合作的人，而作为自己的主要成果考核自己呢？细想一下，没有。真惭愧啊！作为一线的老师，在推动素养教育这么多年，在新课程改革这么久的今日，这陈旧的思想依然如此根深蒂固地要植于我的脑中，而且自己还总认为在不断地改革，还在为自己取得的一点微不足道成果而沾沾自喜。直到今日，看了这段话，我才知道，我教育的方向没有完全对，我还是把课程摆在首位，把教育摆在第二。“一语惊醒梦中人”，我明白了，方向对了，路就在脚下。我会朝着正确的方向前进的。 二、老师的解放道出了老师的心声 当社会各界乐观呼吁要

17、减轻学生过重的课业负担时，可谁曾呼吁也为负担过重，劳动强度过大的老师也减轻一下负担？ 肖教授在老师的解放一节中，就老师负担过重的原因进行了分析，大概有： 1、老师的编制过紧 2、社会对教育的期望过高 3、一些职能部门常常对学校指手画脚，吆三喝四，各种接待，检查考评，应接不暇，简直把学校当成滥施淫威的场所。 4、学校人际关系不够单纯，一些“扶持一小摄，打击一大片”的制度措施，使得老师之间产生了恶性竞争，产生了不应有的内耗，耗费了老师的精气神，毒化了人际关系。 5、老师教育观念陈旧落后，对学生要求过苛，管得太多，缺乏等待的心情。 6、学校生活缺乏挑战性和活力。 7、老师的教育素养和能力不够理想，有

18、待提高。 看后同感颇深，肖教授只是列举具有代表性的几点，或许造成中小学老师过重负担的还有其它很多很多的原因。很佩服肖教授敢于说出别人不敢说的心里话，也能说出老师们长期憋压在心中无法言表的郁闷。让我们获得一种倾诉后的快感。由于形成的原因是多方面的，当我们无法转变这一社会现实时，我们只能转变自己。还是文中说得好：世界其实就是我们自己，当我们以光明、正直、昂扬、乐观的态度去看待生活，我们就会生活在光明、正直、昂扬、乐观的生活中，这就是所谓的“境由心生”。 面对种种的负担，只有调整自己的心态，在大量的工作面前，何不想个“偷懒”的方法，巧干，在无法拉牛上树的情况下何不让牛在树下吃草？在劳碌了一天后，何不

19、让疲惫的身心在音乐中得到舒缓？抑或在书海中忘却？在竞争激烈的制度面前，何不把名利放在一旁？追求一种平平淡淡才是真的境界？还是那句话说得好：当我们无法转变社会的时候，只能转变自己。但愿肖教授的话能使这件刻不容缓的事情，马上得到解决。我也信任，老师的解放指日可待。 三、要成为有思想的老师 作为老师，有思想会使我们爱好广泛，乐观地捕获各种有意味的信息，使我们的生活（特殊是精神生活）变得丰富，会使我们有一种“一蓑烟雨任平生”的超迈和豪阔；有思想使我们不人云亦云，不简洁化，使我们葆有自由意志和独立人格。有思想能够使我们更好地理解课程，制造性地、批判性地使用教材，会使我们学会用一种文化精神、文化眼光来看待

20、教育。 我深深地体会到，要做有思想的老师，首先要乐于接受思想。而接受思想最简洁的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位老师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。反之，没有博览群书，只能就教材讲教材，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉；没有阅读，就难有深层次的思考，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以说，阅读是老师猎取思想的源头活水的最佳渠道。要做有思想的老师，关键是要在反思中进步。从自己的教育教学实践中得出有效的阅历和反面教训，从阅历中总结出规律性的东西，将阅历抽象成理论。不积小流，无以成江海

21、，不积跬步，无以致千里。作为老师应当学会反思，留意积累一点一滴的阅历，不断地工作，不断地总结，不断地进展，使自己逐步向创新型老师迈进。要做有思想的老师，还要学会引领学生的心灵和精神。从对课程内容的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，甚至用什么语言，背后都蕴藏着一种思想底蕴，平时只是不觉得罢了。老师的思想对学生的熏陶，也是非常关键的，思想可以熏陶学生学习、熏陶学生做人。要做到这些，需要的是何等的气度、胸怀，以及对教育事业何等的热爱！要做有思想的老师，还要敢于释放思想。我们的教学工作不会是一条平坦的大道，肯定有坎坷，有曲折；肯定会遇到许多疑难困惑，遇到许多新的问题，因而更需要

22、老师之间的互动与沟通。静下心来仔细想想，要想做一名有思想的老师真的很难，更需要自己不断地去学习和思考。 孔子说“学而不厌，诲人不倦。”其实，没有学而不厌，就难以做到诲人不倦。学习的途径是多种多样的，而思考则不是简洁地想一想如何去粗取精、去伪存真、这就有一个思想方法的问题。作为老师，让教育布满思想，让思想布满才智，让生活布满人性的光辉，让我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明平坦的思想之中。 愿全部的老师，用自己的才智，在教育这片沃土上撒播真情，让生命之花得到醇美的滋养，开得更迷人更灿烂！ 才智教育云平台培训心得体会6 读毕教育的才智学一书，深深思考，教育的才智到底在哪里？简而言之就是两个字“读

23、经”，不停地重复诵读经典。方法看似简洁可效果非常殊胜，大道至简，往往最复杂的问题可以用最简洁的方法来解决。在当今繁乱复杂的教育体系中，读经教育回归传统，它抓住了根本而简洁的一点，就是读，不管你懂与不懂，读书千遍其义自见，读多了才智自然就开了。才智开了，世间全部的知识你自然可以非常容易汲取消化、运用！有点像练武功中的打通了“任督”二脉一样，再练习其它武功就轻而易举了。 当然广而言之这里面也蕴含着很高超的“戒定慧”，戒，把你所接触的所用到的划出了特定的一个范围，在这范围里的经典是经历了几千年人类历史检验的，是人类文明才智的结晶，精华中的精华！定，不需要人来讲解，不需要书写，不需要理解，就单单定在“

24、读” 上面，通过从口读出来，耳朵听进去，久而久之就会产生神奇的效果，经云：娑婆世界众生耳根最利。就是说我们这一世界众生通过耳朵接收信息是最容易最快速的。也是最容易开悟的，何况还有加上前面戒和定的基础，才智也就顺理成章出来了。读经教育可以说一步到位把戒定慧全修了！ 一般知识性的书是机械性结构的，前面懂了后面才懂，整体是连贯的。而才智的经典是通融的，圆融的。每一字、每一句都是从自性里流露出来的，读一部经典，里面的一字、一句你真正读懂了，那整一部经典你都读懂了。 “一经通百经通”也是这个道理，一部经典真正读通了读透了，那么全部的经典你都能融会贯穿！这里的道理极其深奥！简洁一点的理解就像现代科学家常说

25、的全息论，个体包含着整体，整体寓于个体之中，事物任何一部分都能反映出事物的全部。如同中医的望诊单单从面部可观出一个人身体的全部状况；相学中的看相仅仅从掌纹可推知一个人整一生的命运流程；周易里的易象从地名可测出这个城市的环境气候风土人情。等等这些无一不反映了只要你集中精力于一点，坚持下去肯定可以到达事物的真相，由一点可以了解到事物的全部，一就是多！ 明白了这一点深层含义，自然会对读经教育产生极大的信心，它的最终目标是让人成圣成贤，它开辟了一条成圣成贤的简易之道。借用西方成功学的一句话：你每日和什么样的人在一起你就会成为什么样的人！信任每一个人都可以做到！ 才智教育云平台培训心得体会7 读了加拿大

26、教育家马克斯范梅南的教学机智教育才智的意蕴一书，通过此书的阅读，我学习和熟悉了更多的教学机智。 范梅南教授以他独到的现象学讨论方法和敏锐的教育阅历，从“现象学教育学”的角度，以老师、父母和学生的生活经历为原材料，对教育学的诸多方面进行了十分深刻的和有益的思考。他在本书中提出的新型教育学思想和概念，如“教育机智”、“老师替代父母的关系”、“教育的情绪”、“教育生活的体验”、“对学生的主体性的体验”，等等，引起了教育界、学书界的广泛关注和爱好并在功利主义和有用主义盛行。 这本书里我知道了从哪些方面对自己进行提升。书中告知了我们一个好的老师究竟要具备的最基本的素养：职业使命感，对儿童的喜爱和关心，高

27、度的责任感，道义上的直觉能力，自己批判的开放性，才智的成熟性，对儿童主体性的机智的敏感性，阐释的智力。对儿童需求的教育学的理解力。与儿童相处时处理突发事件的果断性最后，幽默和朝气蓬勃也很重要。 课堂因生成而精彩，因老师教学机智而出彩，而两者的关系是鱼水交融、亲密相关的。课堂出彩的基础是老师教学机智，没有一定的教学机智，缺乏一定的应变能力，课前预设难以完善，课堂将会失去极好的生成机会。 机智是一种敏感的、全身心的、审美的感知能力，机智不行以事先计划，受见解的支配的同时又依靠情感，并“打动”他人。“教育机智表现为克制”“机智表现为润物细无声”“机智促进孩子的学习和个性成长”“机智表现为对情境的自信

28、”“机智保留了孩子的空间”“机智加强孩子的独特之处”“机智通过语言来调和”“机智通过沉默来调和”“机智通过动作加以调和”“机智在孩子的心灵上留下痕迹”“机智对孩子的爱好感爱好”从日常生活中的鲜活案例入手，娓娓道来，使我们感受到教育其实是一门艺术，教育需要实践才智，教育需要转向体验世界，在体验中开启我们的理解力和反思力。 总之，教学机智教育才智的意蕴这本书中的很多观点就像是盏指路明灯，不仅给我们老师还给家长指明白一条事半功倍的教育教学孩子的正确教方法。我真后悔，怎么把如此好的书竟然束之高阁？而且竟然以工作忙，静不下心来阅读这种理论性较强的书为由。看完此书，反思自己为何在实际的教育教学工作中，整天

29、忙劳碌碌，却总达不到“事半功倍”的效果？正是缺乏“机智”。所以，在以后的工作中，我要加强学习，以教学机智教育才智的意蕴这本书中的理论为指导，更新观念，走进学生，不断努力去实践、去探究，做一个有教育机智的老师。 才智教育云平台培训心得体会8 教育的才智与真情是肖川博士专为广阔基础教育领域内的老师所写的一本诗意化的教育学新近著作。用肖川博士自己的话来说，他的书是为老师而写就的，他力图反映出老师的需要与趣味。该书旨在我们广阔老师理解与领悟教育的才智与真情提供一条别样的路径通过人人皆能读懂的教育随笔的自由形式，言说出人性化的教育所应具有的理性才智与率性真情，加深老师对教育内涵的进一步理解，增强老师们的

30、批判性思维能力。全书弥漫着人文主义的浓香气息和发散着现代教育理念的智性光线，在雅致的帧装设计和富有遐想力的漫画式插图与淡淡的墨香的衬托之下，教育的才智与真情愈加显示出让人有急不行待的阅读冲动。 在教育的才智与真情中，始终贯穿着肖川博士对教育的才智与真情的向往、求索与感悟的深挚情怀，而且还贯穿着他的由教育理想到社会理想及人生理想的这两大主题。 面对日益功利化的当今教育改革的价值趋向，作为知识分子一员的老师更需要坚定社会道义与民族责任，不懈地追求教育要为幸福人生奠基、为自由社会培育人、为民主社会培育和造就自主进展的好公民的终极价值。 他的观点正体现新课程改革的理念，有助于培育学生的历史辨证唯物主义

31、思想，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观。读肖川博士的教育的才智与真情如同与智者对话，它让我们进一步明白了教育的真谛和责任，也让我们进一步懂得了怎样关注教育、人事、社会与时代。 才智教育云平台培训心得体会9 人们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”来赞美老师的无私奉献，和不为回报的桃李天下! 可是，也不知道什么时候，有些老师就像是课堂上的“消防员”，学生哪方面出了问题就火速解决问题，应接不暇。其实，老师再多也多不过学生。班级里执行一些相应的管理机制，就会让班级里的同学们人人有事做，事事有人做!执行班级小组自主管理，充分调动了学生的乐观性、主动性、制造性，老师角色转为“总监”，学生成为班

32、级管理的“主角”。 由于英语教学的课时分配和课程特点，英语课堂管理具有短暂性和周期性。那么，对于我们英语老师来说，老师的在英语课堂上的应变能力，就是组织课堂教学和优化教学课程所表现出的一种教育机智，是老师制造力的表现，是激活和保持课堂活力的必备能力。 在一次公开课上，说到英国著名作家说过的一句话，一时忘了这个作家的名字，一连将此句话重复了三遍以上，可怎么也想不也不起来。此时的我已经满头大汗淋漓。其实，当时只要拐一个弯，换个角度，改口说：“一位英国著名作家说过”不就行了吗?也可以把包袱丢回给学生，给他的学生猜猜这句话是谁说的，猜不到可以让他们课后查资料再来告知老师。 课堂是人的课堂，要把学生当作

33、人来公平对待，要以一颗宽容的心允许他们犯错误，然后正确地引导，富于教育机智地处理问题。 才智教育云平台培训心得体会10 今年暑假期间，我阅读了教育才智从哪里来一书。该书为教育专家王晓春老师所著，其中汇合了100个小学老师及班主任常常遇到的麻烦问题，积40余年教学阅历，从老师问题、学生问题、师生关系、老师与家长关系、管理问题这五个部分，就当前在学校、社会和家庭教育中普遍存在的教育案例进行点评和剖析。书中的案例真实，极其贴近老师教育教学生活中的种种问题；文章既有理论分析，又有可直接借鉴的操作阅历；案例点评留意科学，深入浅出，入情入理，读后令人深受启发。 王晓春老师在这本书中反复提倡的是老师的科学精

34、神与讨论精神。比如在一则案例中，一个学生不讲卫生，老师对他进行个别教育，通常会执行两种方式，告知他：你太脏了（直率地或者委婉地）。或者要求他：你必须把自己整干净（严厉地或者温和地）。第一句话是向孩子耳朵里输入老师评价。第二句话是向孩子的耳朵里输入老师指令。这两种方式，王晓春统统称之为干涉式教育，并且评价说，干涉式教育是赤裸裸的.教育。老师一张口，教育架势就摆出来了。干涉式教育通常属于低科技含量的教育。进行这种教育，不需要多少专业知识，靠条件反射就可以实施了。像上面两句话，一般的家庭主妇也能说得很流利。那么怎么办呢？王晓春老师结合案例说，帮助式教育才是科学的方法，也是真正有效的巧方法。 王老师通

35、过一些浅显易懂的例子告知我们，老师光有爱心还是远远不够的，正如医生与病人的关系好，但缺乏医术的话，并不能保证治好病人一样。要治好病人，医生还需要有专业能力，能对症下药。老师也一样，面对学生中存在的问题，不能光靠爱心，还应在爱学生的基础上进行讨论。 老师最重要的任务是帮助学生深入详细地分析他的心理问题是什么，他的智力类型是什么，他的思维方式是什么，他的困难到底在什么地方，从何处突破可以见到成果，可以建立信心。事实证明解决教学中各方面的问题，老师的爱心固然重要，但千万不要以为爱能包治百病，其实起决定作用的还是老师的教育才智，即使不比爱心更重要，起码也和爱心同等重要。因此，我们老师应克服工作方法简洁

36、、思维方式单一等问题，练就一身教的好本领，以科学的态度来从事教育教学工作，以才智来帮助学生，让才智与爱心同行。 王老师指出大量的案例中存在的老师非专业化的反应，比如遇到钉子就急躁，遇到失败就懊丧，稍不称心就埋怨，怨气冲天，顾影自怜，工作情绪化。其实仔细想一想，这正是一线老师的写照？在王老师看来，一个专业化的班主任遇到难题，首要的任务是了解情况，进行分析，锁定问题性质，然后才可以根据性质进行干预。万不行上来就管，那样容易下错药。王老师分析了解决问题的两种思路，一种是发现问题分析问题促使学生成长，一种是看到现象进行教育达到老师目的，然后提出：为了解决某个问题，我们先要尽可能周全地了解情况，占有材料

37、（否则根本无法讨论，由于讨论就是思考，而思考是需要有材料的，人的脑子不能空转），然后根据这些材料提出种种归因假设（假说），即初步诊断。有了诊断，就可以开药方试试了，于是执行措施对学生及其家长进行干预。再根据反馈回来的干预结果，调整假说，调整诊断，调整药方如此巡回往复，熟悉不断深入，问题也就逐渐得到解决。 才智教育云平台培训心得体会11 我利用课余时间拜读了著名教育家肖川的教育的才智与真情一书。读后，受益匪浅。书中的他的一些对于教育的独到见解，对教育者们的启示，使我感动，折服。摘录一些精彩的片段以自勉。 作为一名老师，我们不仅要乐于学习，也要乐于教学。 作为一名新老师，初出茅庐。因此简洁的机械仿

38、照是必要的，在刚踏上老师岗位时，能上像一堂课必须建立在大量的仿照之上。在此我觉得要感谢学校给我们新老师机会，举办一系列如“新老师站稳讲台”、“新老师我型我秀”等教学展现活动，让我们可以有机会展现自己，以及学习他人长处。但任何方法都不能简洁地搬用，而需要根据实际情况制造性地运用。也正如肖川先生在书中所说的说：“假如一个老师只有别人告知他应该怎样做，他才会怎么去做，而不会主动地探究一些有效地方法，那他的进展前景就很难令人乐观。”是的，当我们站稳了讲台后，我们就该乐观寻求、主动探究一些个性化的教学路子。我们更要擅长发现自己的性格和业务方面独到的优势，在夯实自己教学能力的基础，培育出自己独特的教育思维和教学个性。这对于培育学生的制造力也具有一定的意义。 书中肖川先生还提出：“老师们更多地关注学生对于学科知识的把握，而忽视学生学习策略和思维策略的进展，更谈不上对于学生作为完整的人的成长的关照。”在我认为，老师某种意义上来说更是良心职业，是要从道义上对每个学生负责任的。因此需要我们用进展的眼光看学生，专心关注其日后的成长。学生是祖国的花朵，老师是培育花朵的园丁。我们要树立“一切为了学生的进展”的现代教育观。乐观估计学生的天性，擅长发现学生的优点，多用赞美替代批判。对于