高一生物 细胞核的结构和功能 教学设计

1、“细胞核的结构和功能”录播课程教学设计深圳市宝安中学（集团） 邓伟玲一教学目标的确定课程标准的要求是：阐明遗传信息主要储存在细胞核中；尝试建立真核细胞的模型。据此，本节课教学目标确定如下：通过对“细胞核有什么功能”资料的分析，阐明细胞核的功能。通过阅读教材和倾听教师讲授，阐明细胞核的结构。 通过资料分析、细胞整体结构和功能的总结，认同细胞是一个统一的整体，细胞核是系统的控制中心。通过尝试制作真核细胞的三维结构模型，体验构建模型的方法和过程。二教材分析本节是人教版生物教材必修一分子与细胞第三章第3节的内容，包括细胞核的功能、结构及模型的构建等内容。三学情分析学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程

2、，学习了细胞核控制着生物的发育和遗传。在本书前几章学习了真核细胞和原核细胞的异同点，核酸是遗传信息的携带者，细胞膜、细胞器的结构和功能等，为学生更好地理解本节内容奠定了基础。四教学重难点1细胞核的结构和功能2生命系统观和结构功能观的建立五课型新授课六教学过程学习任务教师活动学生活动设计意图导入【创设情境】展示我国首例体细胞克隆猴“中中”和“华华”的图片，了解克隆猴的诞生过程，并思考决定克隆猴性状的结构是什么。【思维热身】学生观看图片，思考，提出猜想和假设。创设情境，引出克隆猴的性状是由细胞核决定的，激发学生对细胞核的探究兴趣，引入本节课的学习。细胞核的存在【展示图片】真核细胞的细胞核存在情况了

3、解熟记知识。明确细胞核是真核细胞的重要结构。细胞核的功能【问题驱动】教师与学生一起阅读教材第54-55页“思考讨论”栏目；展示每个资料，启发学生思考的问题；对资料逐个进行分析并总结细胞核的功能。资料1：黑白美西螈的核移植实验核移植后长大的美西螈是什么肤色？此实验可以得到什么结论？ 资料2：蝾螈受精卵横溢实验蝾螈的受精卵的分裂和分化与什么结构有密切关系？该实验室如何设置对照的？资料3：变形虫的切割实验该实验又是如何设置对照的？该实验的结果可得到什么结论？资料4：伞藻嫁接与核移植实验1.新长出来的伞帽是由柄还是由假根决定？2.只做嫁接实验能否说明伞帽的形成一定是细胞核的作用？如果不可以，那该如何设

4、置实验？【形成概念】小结：资料2：细胞核与细胞的分裂、分化有关资料3：细胞核控制着细胞的生命活动细胞核控制代谢。资料1 ：生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的资料4 ：生物体形态结构的建成主要与细胞核有关细胞核控制遗传。总结：细胞核的功能是控制细胞的代谢和遗传阅读资料，思考问题，分析总结资料。资料1： 学生探究得出结论：核移植后长大的美西螈是黑色的，与提供核的个体皮肤颜色一致，说明美西螈的皮肤颜色由细胞核控制。资料2：学生通过对实验过程的分析，理解“有核”与“无核”之间形成相互对照，而“无核”部分后来又移植了细胞核，这形成了自身前后对照。说明了细胞核控制细胞的分裂、分化。 资料3：变形虫的生长

5、、分裂、应激性等生命活动由细胞核控制。实验设置对照的方法与资料2相似。资料4：伞藻嫁接实验说明伞藻的形态结构与假根有关，但不能证实是细胞核的功能；核移植实验说明了伞藻的形态结构特点取决于细胞核。通过一系列实验的探究与思考，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生归纳问题的能力。通过几个实验结论的比较分析，形成概念，培养学生的归纳总结能力。细胞核的结构【过渡】有人把细胞核比喻成细胞的“控制中心”。细胞核为什么能成为细胞的“控制中心”呢？根据结构与功能相适应的观点，细胞核有如此重要的功能，那么它必然有独特的结构。【图片展示】课本第56页图3-10细胞核结构模式图，逐一讲解细胞核各结构组成：【思考

6、】1.核膜的结构与功能分别是什么？2.哪些物质能进出核孔？核孔对大分子物质的进出是否具有选择性？3.代谢越旺盛的细胞，蛋白质合成和核质之间物质交换越频繁。请判断核孔数量、核仁大小是否会有相应变化？怎样变化？4.染色质与染色体的关系。逐一学习细胞核的结构：核膜、核孔、核仁和染色质。核膜（双层膜，把核内物质与细胞质分开）核孔（实现核质之间频繁的物质交流和信息交流）核仁（与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关）染色质（DNA和蛋白质组成）1.核膜对于物质进出细胞核具有选择透过性，允许离子和小分子通过。2.核孔具有选择性，允许RNA和蛋白质通过，DNA不能通过。核孔是核质之间的交换的通道。3.核仁与核

7、糖体的形成有关，核糖体是蛋白质合成的场所，代谢越旺盛的细胞，蛋白质合成和核质之间的物质交换越频繁，代谢越旺盛的细胞，往往核孔数量多，核仁大。4.染色质和染色体是细胞中同一物质在细胞不同时期的两种存在状态。抓住“结构与功能相适应”这一主线，保持学生思维的连贯性和流畅性。养学生分析问题和知识内化的能力。细胞是一个统一的整体【总结】从“部分与整体”的关系角度对本章知识进行回顾和总结，理解细胞膜、细胞质和细胞核是如何形成一个统一的整体。形成概念：细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。建立生命系统观和结构功能观。建构模型的介绍及制作真核细胞的三维结构模型【过渡】如何把看不到的细胞

8、进行形象化外显？可采用很重要的科学方法建构模型。【展示】认识三种模型的表现方式。【任务布置】布置学生课下完成真核细胞三维结构模型的制作查阅资料，利用合适的材料学习并制作模型。通过模型制作培养学生实践能力，在动手操作过程中理解物理模型的含义及构建过程，进一步巩固所学知识。七教学反思本节课以我国近年的科研成果“克隆猴”的实例切入，为细胞核功能的分析创设情境。通过问题驱动的方法引导学生对“细胞有什么功能”的资料进行分析，从资料中逐步剖析细胞核的功能并对其作出总结。结合“结构与功能相适应”的观点对细胞核的结构进一步学习，最终让学生形成“细胞核是生命系统的控制中心”“细胞是一个统一的整体”的概念。最后，通过布置学生制作真核细胞的三维结构模型，让学生真正认识细胞的统一性。可以说，本节课的主线清晰，对实验的分析与问题的设置较为精准，对结构的讲解也清晰明了，教学环节是非常完整的，是一节能达到预期目标的线上课程。但是，本节课也存在诸多不足。由于是录播课程，没有学生实时参与的