伊索寓言课外阅读指导课教案

1、第 第 页伊索寓言课外阅读指导课教案 伊索寓言 课外阅读 课 时 3 课时 主备人 晁正周 教学时间 1、理清文章思路，初步理解钱钟书先生的观点。 2、理解读伊索寓言 中部分寓言的寓意，掌控分析寓言的方法 教学目标 3、体会文章幽默反讽的效果和对人性中的各种伪善现象鞭辟入里的批判态 度。 1、理解文章的主旨 重点难点 2、把握寓言的引申义并联系现实 教学预备 课件 教 学 活 动 设 计 二次备课 课 题 第一课时 伊索寓言读前指导课 教学过程 一、导入 同学们，在上课之前，老师要讲一个发生在 2500 多年前的 希腊的故事。 有一天，一位一般的希腊妇女生下了一个男婴，全家欢天 喜地。但是随着

2、孩子的长大，他们发觉这竟是一个哑巴。可怜 的小哑巴只能发稀奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上 他长的又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的母亲特别 爱他，时常讲故事给他听。母亲去世后，哑巴离家到各地去漫 游，因此学到了很多有关鸟类、昆虫和动物的故事。但是不幸 很快又降临在他的身上，命运多舛的哑巴被人抓去当了奴隶。 这个哑巴在黑暗的日子里没有无望，依旧对生活充斥了希 望和热忱。有一天，他梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把 他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒来后，他意外地发 现自己已经可以说话了。同时，他也获得了一种非凡的叙事的 才能，从而，赢得人们对他的敬爱和爱戴。这个人就是伊索。 这

3、个故事当然不是史实的再现，它只是一个故事，一个寄予了 人们对伊索无限敬意的的漂亮传奇。 伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。而全世界 家喻户晓的伊索寓言 ,其实是后人依据拜占庭僧侣普拉努德 斯收集的寓言以及间续发觉的古希腊寓言传抄编订的。其中总 结了人们的生活阅历，教人处世原那么。其形式简洁精练，内容 隽永深刻含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。 二、把握内容，整体感知 1、在座的同学们有没有看过伊索寓言?请简约评价一 下这本书。 2、钱钟书又是如何评价伊索寓言的？ 他认为这本书 好不好看，有没有意义呢？ “是的，伊索寓言大可看得” 。 “这几个例可以证明伊索寓言是不宜做现代儿童读物的”

4、 3、为什么钱钟书既说“伊索寓言大可看得” ,又说“ 伊索 寓言是不宜做现代儿童读物” 呢？下面就让我们带着这个 问题进入今日的学习。 4、拿到一篇文章，我们首先要做的就是“理清脉络” ,下 面青一位同学来讲讲这篇文章可以分成几个部分？ (一)1-3 节：提出伊索寓言大可读的 (二)2-12 节：订正九那么寓言 (三)13 节：总结伊 索寓言不宜做现代儿童读物 5、哪一部分是重点呢？ 第二部分 三、让我们从重点突破，分析九那么寓言。 请以四人小组为单位，同学把九那么寓言的本意和的纠 正之义和同学共享一下。 故事名称 故事寓意 讽刺现实中人 蝙蝠的故事 讽刺刺善变者 见机行事，到处“别出心裁”

5、蚂蚁和促织的故事 享乐者挨饿活该 在死人身上当“寄生虫” 狗和它的影子的故事 戒贪得 不自知者不要对镜自照 天文家的故事 眼睛总朝上必摔跤 地位沦落仍想“上进” 乌鸦的故事 伪装者终现本相 大家都伪装，你我都一样 牛跟蛙的故事 戒猖狂自大 有缺点也自视为优点 老婆子和母鸡的故事 戒之在贪 富人往往吝啬 狐狸和葡萄的故事 得不到的东西都是不好的 诉苦经可免旁人分甜头 驴子跟狼的故事 错行仁义反受其害 行医者时或草菅人命 小结：中间部分为对九个寓言故事所作的“眉批”式“翻 案” 。这一散文结构章法，大略最适宜于以上所述的的写作 主见和风格特色了。 详细说来， 对这九个寓言故事作的“翻 案”文字，又

6、有“反对” 、有“引申” 。 “反对”表达“两柄”观， 就是说寓言故事本身里面包蕴了一“柄” ,拉来与之相反相 违的另一“柄”作对比看。 “引申”表达“多边”观，就是将寓 言故事本身里包蕴的一边，或“应用到旁的方面” ,或续“上下 文” ,不待说，这里的“引申” ,既有方位上的挪移，又有程度 上的深化。属前者“反对”的有“蝙蝠的故事” “牛跟蛙的故事” “老婆子和母鸡的故事” “驴子跟狼的故事”等；属后一类“引 申”的有“蚂蚁和促织的故事” “狗和它自己影子的故事” “天 文家的故事” “乌鸦的故事” “狐狸和葡萄的故事”等。 四、难点突破。 1、在一一订正了这九那么寓言的寓意之后，得出“这几

7、 个例可以证明伊索寓言是不宜做现代儿童读物的”的结论。 为什么这么说？ 1)卢梭说，寓言里有坏心术，会给小孩子造成反面影响。 会把纯朴的小孩教的繁复。 (拿赵本山卖拐的小品，试验同学， 类比说明) 2)引申并订正卢梭的观点，认为寓言会把纯朴的小孩教得 简约、稚嫩。 2、 文章开头讲伊索寓言“大可读得” ,文章末尾又讲“寓 言要不得”且“不宜做现代儿童读物” ,这里不是冲突了吗？如 何说明。 (三重劝慰) 第一，这是一本古代的书，读了可以进增我们对于现代文 明的骄傲 第二，它是一本小孩子的读物，看了愈觉得我们是成人了， 已超出那些稚嫩的见解。 第三，这部书大都是讲禽兽的，从禽兽变到人，你看这中

8、间 需要多少进化历程！我们看到这很多蝙蝠、狐狸等的举动言 论，大有发迹后访穷明友，衣锦还乡的感觉。 劝慰一：对比古人，今人更文明。 劝慰二：对比儿童，今人更成熟。 劝慰三：对比动物，今人更进化 。 补充：如何理解“慕古只是卖老”? 古代相当于人类的小孩子时期，身处现代的我们自然是老 辈 老辈喜爱比自己小许多的小辈使由于年长增加老辈的尊 严，可以卖老 因此，现代人思慕古代，其实是可以在古人面前卖老。 五、课堂小结 “世界是一个寓言，而我们正是寓意。 ” 伊索寓言像一面镜子，它的正面是明白地要告知读者 的东西，一般读者也只从正面看；而本文偏偏转到镜子背 后，要从看似没有东西的地方看，结果真的给他看

9、出来了 只是这已不是伊索寓言原来要说的意思，而是自己的 看法，是对伊索寓言的别解，或是对它的延伸，或是对它 的深化。共同点是它们都来自对现实社会的深刻的体察。 第二课时 伊索寓言阅读指导课 教学目标 1、沟通自己的读书体会，在沟通中丰富自己的知识。 2、总结读寓言故事的方法。 3、让同学真实感受到读书的欢乐，激发同学继续阅读的兴 趣。 教学重点、难点 沟通中体会到读书的欢乐，激发同学继续阅读的爱好。 教学预备 1、认真阅读伊索寓言 2、仔细做好读书笔记。 教学过程 一、导入 前段时间老师嘱咐同学们对伊索寓言进行阅读并做读书摘 记，下面我先请同学说说伊索寓言的及作品的主要内 容做一下介绍。 明确

10、：伊索： 相传伊索是公元前 6 世纪古希腊人，擅长讲 动物故事。伊索寓言是世界文学史上流传最广的寓言故事 集之一。现存的伊索寓言,是古希腊、古罗马时代流传下 来的故事，经后人汇合，统归在伊索名下。(ppt)它的内容主 要包括三个方面：见书本 p184-185 二、说一说伊索寓言中你最喜欢的故事，比一比，看谁说 得最好！ 要求：(1)口齿清楚 (2)富有感情、语速适中、声 音嘹亮、 明确：同学推举作品并说明理由。 三、想一想，多角度敏捷理解寓意狮子与老鼠 寓言的寓意可以从不同角度来理解，下面就以狮子与老 鼠为例，尝试不同角度理解寓意。 明确：启示 1、做人要守信 2、要知恩图报 3、善有善报 4

11、、每个事物都各有所长，也各有所短。 5、时运转变时，强者也会需要弱者的援助 四、寓言的特点 下面我们来归纳一所寓言的特点： 1、结构：故事+寓意 2、篇幅短小、寓意深刻(讽刺、劝喻) 3、主人公：以动物为主 4、修辞：拟人、夸张 5、运用丰富的想象 五、归 结读书方法，形成板书： 1、了解，熟识内容； 2、细读片段，理解寓意； 3、归纳特点，进行创作。 六、写一写：动动脑，动动手，我们都来编寓言。 寓言作品除了观赏以外，我们还可以试着进行写作。同学 课堂写作。 作品展示： (寓言)船和帆 船和帆本是一对形影不离的好兄弟，它们俩紧密地协作 着，运走了一批又一批的货物，受到了人们的赞扬。 人们的赞

12、美声，几千年、几万年不断，听得船儿不由得陶 醉起来，它沾沾自喜地对帆说：“老弟，你看看我，对人类的 贡献多大啊，要不是我用身体载着沉重的货物，任劳任怨地把 他们送到需要的地方，哪会获得人们众口赞扬呢？” “不对吧，老哥？”听了这话，帆很不兴奋，不服气的反 驳说：“你这真是贪天之功为己有，要不是我勇猛地驾奴狂风， 让粗暴的大风乖乖地护送你，那你更像枯叶似的在水中随波逐 流，哪还有谈得上为人们运输货物呢？” “胡说。你，一块破布，赖在我身上，有伤我风度，要不 是念你是我的孪生兄弟，我早就把你扔了。”船怒气冲天地说。 帆也气的脸色发白，怒冲冲地嚷道：“那好，咱们各走各道， 走着瞧吧，哼，我还不愿呆在

13、你这破船上呢。既不高大，又不 美丽。说完，帆便气急败坏地跳入水中。 船离开了帆，它怎么也主宰不了自己，只能凭风浪使唤， 在水面上滴滴溜溜地打着旋儿，一个大浪扑来，船便沉入了海 底。 那片帆呢，自从离开了船，它怎么也伸不直腰，无力地躺 在水面顺水漂流，最终成了块破布。过了几天，它便悄悄地躺 在水底与鱼为伍了。 第三课时 伊索寓言阅读沟通课 一、教学目标： 1.沟通自己的读书体会，在沟通中丰富自己的知识。 2.总结读寓言故事的方法。 3. 让同学真实感受到读书的欢乐，激发同学继续阅读的兴 趣。 二、教学重点、难点： 沟通中体会到读书的欢乐，激发同学继续阅读的爱好。 三、教学预备： 1.师：相关的资

14、料和作业纸 2.生：认真阅读伊索寓言 仔细做好读书笔记。 四、教学过程： (一)、谈话导入 一见如故 说起寓言，大家肯定不生疏吧。 寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 课件提 示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。 最近，我们读了伊索寓言 。 1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索 和伊索寓言 。 (伊索，古希腊寓言作家。传奇是奴隶，后凭 借聪慧才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓 言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的伊 索寓言 。其中农民和蛇 、 狼和小羊 、 狐狸吃葡萄等故 事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓 言创作影响很大。

15、)材料：伊索介绍 2.小结、过渡。 关于伊索寓言 ,喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向 大家一读： “你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒 惰。 ”的确， 伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集，也是 世界上读者量最多的一本书。 伊索寓言中的故事，每一篇都 闪耀着聪慧的火花，寄予着教训和哲理，有对富人贪心自私的 揭露； 有对恶人残忍本性的鞭挞； 有对劳动制造财宝的确定 还有很多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏， 怎样变得聪慧、聪慧。 伊索寓言是古希腊人民留给世界的一 笔精神遗产。所以，我们有须要去阅读，甚至一读再读。 今日我们就再来读读伊索寓言 。 (二) 、一睹为快 自我发

16、觉 1、 伊索寓言一共十卷，翻开目次，读读题目，说说你 发觉了什么？(故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出 现的频率最多的如：狼、狮子、狗 牧人、渔夫 )板书： 人物形象：动物、与动物打交道的人、神 2、哪些寓言故事特别熟识？你读过哪些故事？和你的书香 小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？ 集体沟通、展示 3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读 读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？ 4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：结构特点： 先讲故事，再点明寓意 总之，伊索寓言中反映的生活阅历特别丰富多彩。这些经 验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生

17、命力 所在。伊索寓言中每那么故事后面都附有“教训” ,这些“教训” 显着是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至 牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体 会寓言所蕴含的聪慧的丰富性。 (三) 、边读边聊 吸取营养 1、说说人物 (1)在这些(读过或听过的)故事中，你喜爱或厌烦哪些 人物？为什么？ (2)说说蝉和狐狸中的蝉。 (擅长观测，机警、聪慧的 人) 详细表现：认真观测，察觉有诈，摘树叶试验 用一句话概括：一个聪慧的人，总能从别人的灾难中吸取 教训。 老师这儿也有两句话说明这个意思： 推举出示： (1)英国哲学家罗索说： “从错误中吸取教训是 教育极为重要的一部分

18、。 ” (2)擅长吸取教训会使一个人快速成 长起来。 2、明白寓意 寓言最大的写作手法是比方、拟人，以物喻人，以此喻彼。 以蝉和狐狸为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这 样的人或事呢 ?板书：写作手法：比方、拟人 沟通心得：例故事中： 亡羊补牢中的牧羊人； 装病的狮子 中的狐狸 生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬 3、小结：通过沟通，我们知道书中的许多故事，反映的生 活阅历丰富多彩。这些阅历源于生活，反映生活，指导生活， 这就是伊索寓言的生命力所在。 4、最近所读的伊索寓言故事中，还有哪些故事和故事 人物给你留下了深刻的印像？ 沟通读书感受。 (四) 、拓展延伸 激发爱好 伊索寓言寓言还有很多值得向大家推举的地方： 1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的 性格特征。 (如蝉和狐狸中的狐狸，它的语言再现了它的狡 猾、爱说奉承话的特点。 ) 2、 不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。 (如狼 和小羊中的小羊是弱小的， 小羊和狼中的小羊是聪慧的。 ) (五) 、后