简单周期现象教学反思

1、_简单的周期现象（找规律）教课反省找规律这节课研究的是一些简单周期现象中的规律，并要修业生能依据规律确立某个序号所代表的是什么物体或图形。因为学生在四年级的时候就接触过一些规律的研究，累积了必定的研究规律的经验，也初步具备了研究简单数学规律的能力。因此在教课本课时，我要点让学生经历整个研究规律的过程，在丰富感性累积的基础上，再指引学生进行察看比较，概括共同点，总结规律，提升学生找规律、依据规律解决实质问题的能力。这节课，我做到了以下几点：一、有效激发学生兴趣托尔斯泰曾说过：“成功的教课所需的不是强迫，而是激发学生的兴趣”。我们班的孩子整体胆量较小，有其他老师来听课时向来有点拘束。因此我感觉只有

2、让他们除去紧张、惧怕的心理，激发他们的学习兴趣，才能使他们全力投入到学习中去。课一开始，我设计了一个男女生迅速记忆PK赛，经过这个游戏，既抓住学生的注意力，除去了学生紧张惧怕的心理，又利用学生不认输的心理，激发学生研究为何女生的数据好记，而男生的不好记，使找规律的学习有了特别好的初步。二、有效重组加工教材教材中对于盆花、彩灯和彩旗的三个问题是分别提出的：“照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？”、“照上边那样排下去，从左侧起第17盏彩灯是什么颜色？第18盏彩灯呢？”、“从左侧起第21面、第23面彩旗分别是什么颜色？”。我改变了课本例题编写中盆花、彩旗、灯笼逐个表现、分别发问的方式，而是以“

3、照上边这样排下去，它们左起的第15个分别是什么颜色？”的发问加以统整，用一致的数“15”来发问，不只便于揭露知识-可编写改正-_间的联系，给学生预留了较大的思想空间，也便于学生进行察看比较，归纳共同点，总结规律。三、有效发问实时追问在“察看场景，发现周期”这个环节中，我抓住了“把几盆花、几盏灯、几面旗当作一组”“每一组中的摆列次序是什么”这两个要点问题，使学生能既关注到每组中物体的数目，又关注到每组中物体的摆列次序。在沟通彩灯的规律时，当学生能用完好的语言描绘彩灯的规律后，我进行了实时的追问：1.第4组的第1盏彩灯会是什么颜色？2.第9组的第1盏呢？3.第100组的最后1盏灯是什么颜色？经过这

4、三个追问，让学生发挥想象力及推理能力，使他们经历由表及里、从富裕个性到拥有共性的认识过程，揭露“周期现象”的实质特点，也表现了教师“指引者”的作用。四、做到全班人人参加在教课过程中，我真实做到面向全体学生，形成师生之间、生生之间的多向沟通。能够说这节课的确做到了人人参加。学生举手很踊跃，连平常上课从不举手的张思璐同学，都主动举手讲话，固然他回答得不够完好，可是我看到了一个孩子的进步，也看到了我们班学生的潜力，只需多给他们一些时机，多提点他们，他们同样很棒！五、做到实时练习拓展对于数学课来说，不论观点、定义、法例的形成，必需的计算技术的稳固，解题策略的运用都离不开必定数目的练习。教师一定要有训练

5、意识，供给足够的练习时间和练习量，睁开训练。这节课的训练很充分。经过摆棋子和穿珠子这两个风趣、富于思虑的练习，加深学生对“周期现象”及其解题策略的理解，第2题中增添的拓展：有绿、黄、蓝、红四种珠子，让你随意精选几种珠子，有规律地去穿，要保证第22颗是红色，你准备几颗为-可编写改正-_一，每摆列的序是什么？是本的亮点之一，能完美学生知，形成灵巧的解策略，达到学致使用，提升学生数学合素的目的。12生肖：通学生找到今年多少的人与自己是同属相的，使学生更充分地体周期象的律，感觉到数学源于生活，生活象中经常含着风趣的数学，进而生近数学的感情，提升学数学的趣，感觉学数学的趣。我依据自己家的状况，的猜年也是

6、本的亮点之一，使教课的堂氛围更为的活。一步培育学生律，用律的能力，并在此程中提升剖析能力和推理能力。后，我也不足之行了反省：1.理不到位。在上，我想把上的奏略微加速点，上略焦躁，有些方面理的就不到位。比方，有个学生自己属蛇的，我他一今年多少的人与他是同的属相。依据他的回答我板：2436486072里的个省略号用的不太好，在72后边写8496108120，而后明一下人的寿命是有限的，可便提到中国最寿的老人是127，因此不要往以下了。然的要点是学生每12年，就有一个属相和自己一，上学生也了个律，可是数学是一的学科，作数学老在教课更为要注意一些特定条件下的特别理。2.板不美。本板的内容我是精心的，可是因为我的字写得不好，再加上了写得比急，等上完，我回来一看，拓展中有两道算式竟然写歪了，在不。于一，我得要做到研教材和理教材，认识和剖析学生的情况，正确确立堂教课目标和教课要点（即知之），好好地和-可编写改正-_教课内容以及教课方法睁开教课（即行之），进行深刻地反省（即思之），才能促使自己的发展。我也是以此为目标，不停努力，争