小学信息技术说课稿

1、Word - 22 -小学信息技术说课稿学校信息技术说课稿 篇一一，说教材。本课是在同学已经学习了上网的基本操作的基础上设立的高层次的学习任务，就是将所需要的网页上的图片、文字等材料下载到本计算机上的方法。然后再在word中对下载的图片和文字进行组合，排版。这一课将综合运用到WORD中所学的各种操作。教学目标：1、让同学把握从网上下载图片和文字的基本操作，学会把网页上的一段文字保存到自己的计算机上。2、培育同学从网上猎取信息，并能简洁处理信息和应用信息的力量。3、培育同学课外阅读和搜集的爱好，激发同学爱科学、学科学的爱好。重点：图片和文字下载的基本操作。难点：把下载的文字保存到本地计算机上的方

2、法。二，说教法和学法针对本课操作性技能较强的特点，我采纳了以启发式教学、试验法和评价促进法为主的教学方法，使同学在明确任务的前提下，同学自主探究，小组合作来解决实际遇到的困难，老师起到一个引路的作用，引导同学成为学习的仆人，让他们在“练中学”，只有在反复的练习中，同学对新学问的理解才能进一步深化。三，说教学过程1、创设情境，导入新课学习最好的刺激，乃是对所学材料的爱好，所以在导入时，要尽量从同学感爱好的话题引入：先播放侏罗纪公园中关于恐龙片断的录像，然后问：大家知道录像上的是什么动物吗？由于同学在三班级语文课本上学过恐龙。老师接着问，同学们，我们在三班级曾学过一篇课文恐龙，你们能记得恐龙有哪些

3、种类吗？你想更多的了解恐龙吗？你能做一个有关恐龙的电子小报，关心现在的三班级同学来熟悉恐龙吗？现在就请大家从网上先找出恐龙的图片来，比一比，哪个同学找的多。在这里把信息技术和语文学科进行整合，通过录像来激发同学学习的爱好。2、自主探究，合作解决1、教学图片的下载。我们找到了那么多的恐龙图片，如何想方法把它们保存到我们自己的计算机里呢？边看书，边操作。对同学不明白的地方先在小组争论，老师巡察指导，假如同学不能解决的共性问题，全班进行汇报解答。 老师强调关键点：指向，右击。同学在练习的过程中，可能会消失各种各样的问题：比如刚保存的图片找不到了，那么老师在练习前要提示同学留意保存的位置。要把自己的下

4、载的图片放在自己的文件夹内，养成良好的使用计算机的习惯。2、教学文字的下载文字的下载这一内容由于涉及到前面所学的word学问，主要用的是文字的复制和粘贴的方法，找出了已经学过学问与今日要学习的学问之间的联系了，这样有利于同学教学重难点，老师只要告知同学，请你们把有关恐龙的文字复制后粘到word就行，其它的工作，完全可以放手让同学去做。让同学自由争论，培育同学的分析，比较力量，比较本课与WORD的联系，突破教学难点。3、利用把握的操作完成任务。把所学学问综合的制造性应用是我们的目的。在同学把握了完成任务的技能方法后，马上引导同学充分利用这些学问，去完成老师开头提出的任务：作一份图文并茂的电子作品

5、向三班级同学介绍“恐龙”。任务有了，同学就要对下载保存的信息进行简洁的整理与组合，以完成自己的作品。对于小组内做得好的，对整个小组都进行表扬，增加同学的合作意识。强化同学集体主义荣誉感。当同学自己完成较为满足的作品时，对同学恰如其分的鼓舞，并让其作品得以展现，同学自己会有一种特殊的成就感和愉悦感，而同学们的赞扬，更可让他们感受到信息课带给他们的自信，培育了同学学习信息技术的爱好。四，说小结在学校信息技术教学中，更多的是培育同学操作力量。培育他们他们学习计算机的爱好。针对信息技术学问更新快的特点，要着重交给学习自主学习、合作学习的方法，让同学学会用信息技术来关心其它学科的学习。学校信息技术说课稿

6、 篇二一、教材分析制作“电子相册”是省编学校信息技术教材第七册第5课的内容。通过前面4课的学习，同学们已经学会了利用文字、图片、艺术字、表格来制作简洁网页。本课主要是让同学利用Frontpage中的图片库功能，来制作自己的“电子相册”，更便利有效地在网页中管理图片，通过网页共同共享彼此的喜怒哀乐。同时，通过同学对网页的完善与美化，在操作中去体会网页中的颜色搭配。二、同学分析本课的教学对象为六班级同学，他们在以前的学习中已接触过Powerpoint、Word软件，对同属于office系列的Frontpage比较简单接受，具有肯定的操作基础。同学们在三年的信息技术学习过程中，协作学习习惯，自主探究

7、力量已基本形成。同学对本课的内容很感爱好，学习乐观性较高。三、课时支配依据以上对教材及同学的分析，将本课支配为一课时完成。本课内容较多，在教学中宜精讲多练，给同学以足够的时间去练习。四、教学预备老师用：已制作好的带有“电子相册”的精致网页。同学用：预备一些与同学较为熟识的，感爱好的图片素材，如我的校内、家乡风景、卡通世界等等，分别放置在相应文件夹里，供同学自主选择。五、教学目标依据信息技术课程标准和教材编写支配，同学的现有的认知力量，特制定本课的教学目标如下：1、学问性目标（1）、了解图片库及水平线的应用意义；（2）、了解网页中颜色搭配的简洁学问；2、技能性目标（1）、学会在网页中插入图片库，

8、并会设置图片库属性；（2）、学会在网页中插入水平线，并会设置水平线属性；（3）、能合理地用背景图片来美化网页；3、情感目标（1）、通过建立图片库，培育同学在信息社会中的共享、共享意识。（2）、培育同学合理地美化网页，提高观赏、制作网页的力量，激发同学页制作的爱好。六、教学重点与难点重点：在网页中插入和设置图片库，插入水平线。图片库和水平线是本课中的两个新学问点，也是网页制作中的两个重要元素。难点：设置图片库属性。在插入图片库的基础上，对图片库的图片进行编辑，更有效地管理图片，美化网页，是同学们学习中的一个难点。七、教法、学法阐述1、任务驱动法：通过创设情境，设置一个大任务，即制作网页“电子相册

9、”，再通过师生共同分析任务，将大任务分解为若干个小任务，逐个完成，最终完成总任务。2、演示讲解法：演示法是信息技术教学中使用最多的手段之一。它通过老师向同学作示范性操作，同时伴以精炼的讲解，关心同学们快速理解和把握操作步骤，教学重、难点。使得教学更加有效，使得课堂信息容量更大。3、自主探究：鼓舞同学在把握基础学问的前提下，自主探究，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操，在不断探究中学会学习。4、协作学习：在目前大班化的教学环境下，要充分考虑到同学之间的差异，实行协作学习，互帮互助，互评互助的方式，充分利用同学资源，使教学能真正面对全体同学，让每个同学都有所收获。八、教学过程依据本课教学

10、内容以及信息技术学科的特点，结合六班级同学实际认知水平，设计教学流程如下：1、创设情境，提出任务在课前，通过与同学沟通谈话，引导同学是否情愿将一张张记录儿时成长历程的照片，一个个精彩瞬间，通过网页与大家共享呢？激起同学的创作意愿；再通过观赏老师已经制作胜利的精致网页，再次激发同学的创作意愿，提出本课的任务：依据老师供应的图片素材，任选一个主题来完成，在任务的选择上充分敬重同学的共性与爱好。2、分析作品，分解任务在这一环节中，师生共同就某一主题作品进行分析，关心同学理清创作思路，分解任务为：制作网页标题、插入图片库、插入水平线、插入制信息、设置网页背景。教会同学学会学习，学会分析，学会思索，培育

11、“先规划，后制作”的创作习惯，而不是机械地根据课本依葫芦画瓢。同时在分析任务的过程中，找出本课需要解决的问题，如图片库、水平线，设置网页背景图片，让同学明白这些要素的加入能给网页带来什么？使其明白为什么要这样做？也为后期作品评价提出评价依据。3、突破重点，实现目标（1）、插入图片库本课的重难点任务在插入图片库及设置图片库属性，对此学问点实行的方法是：演示讲解尝试操作对比设疑探究沟通在这一环节中，首先通老师的演示讲解，直观地、快速地将插入图片库的操作过程传递给同学，再由同学尝试完成图片库的插入。在讲解中引导同学依据窗口提示，大胆尝试不同的图片布局，鼓舞同学作品具有自己的共性，而不是一味地复制老师

12、的操作。在同学把握插入图片库这一学问点后，老师通过对比展现提出疑问，如怎样删除多余的图片、怎样修改图片、怎样添加提示文字等。启发同学带着疑问，自学课本“学问窗”，自主探究，进一步挖掘图片库属性的设置，更好地管理图片。鼓舞同学在探究中自主沟通，相互协作，共同进步，体验探究和沟通的乐趣，不断激发求知欲。（2）、插入水平线“插入水平线”内容难度不是太大，考虑到六班级同学已有肯定的自学力量，故本环节的教学主要以同学自学为主，老师个别指导为辅，同学互助的方式来完成本环节的教学内容。4、完善网页、美化网页至此，本课的教学重难点均已突破，接下来的任务主要是完善网页，美化网页。“网页标题”、“制信息”这两个环

13、节没有涉及新的学问点，同学完全可用自己所学学问来完成。对于网页背景图片的设置，提示同学尝试用前几课所学过的，为网页设置背景色的方法来找到解决问题的途径。使同学在完成任务的过程中，不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。在同学制作时，可将留意事项一一呈现出来，让同学明确制作要求，有效地完成任务，实现目标。如在添加网页标题时，要选择与自己所选主题相符的图片；在为网页添加背景图片时，要留意网页的颜色搭配，要严厉、赏心悦目。5、沟通观赏，自评互评为了检验和促进每个同学达到预期的目标，发觉教学中的问题，对同学进行学习效果进行评价是必需的，也是有效的。要发挥评价的教育功能，促进同学在原有水平上的提高。本课实

14、行了同学自评，互评的方式进行。互评：邻近或小组内同学相互观赏，指出优缺点，加以改正。将发言权交给同学，通过同学的评议，提高他们的观赏水平，评价力量，加深他们对学问的记忆，理解，更好地实现本课的教学目标。自评：设计自评表，依据本节课的学习状况，为表中的人脸添加表情。这种趣味性的评价更贴进同学心理，使同学心情愉悦，更好地了解自己在本节课中的学习状况，发觉学问把握的薄弱环节，准时补缺补差。6、归纳总结，拓展延长师生共同回顾本节内容，通过总结使同学的学问系统化，完成教学。信息技术源于生活，更服务于生活。鼓舞同学课后试着去了解一些图片的猎取和处理方面的学问，如数码相机、扫描仪的使用，图片的调整等，试着将

15、记录自己家庭，自己成长历程的精彩瞬间制作成“电子相册”，和家人共同共享。学校信息技术说课稿 篇三一、教学目标：1、把握PowerPoint新建相册的方法；2、学会编辑相册的技能。二、教学重点、难点1、把握PowerPoint新建相册的方法；2、学会编辑相册的技能。三、教学过程（一）情景导入。PowerPoint软件中的相册实际上就是含有多张图片的演示文稿。使用PowerPoint软件的新建相册功能，可以快捷地将大量图片一次性插入演示文稿中，并且便利进行统一的管理和加工。本节课中，我们就来制作一个展现春游照片的相册吧！（二）新课教学（一）、新建展现春游照片的相册。（1）启动PowerPoint软

16、件，新建演示文稿；（2）单击插入中插图上的相册的上半部分；（3）在弹出的相册对话框中，单击文件磁盘；（4）选择素材，单击插入；（5）返回相册对话框，单击创建；（6）演示文稿的幻灯片页数自动增加，每一张幻灯片的页面上显示一张所选的图片。（二）、编辑相册，对图片的显示方式进行调整（1）单击插入插图相册编辑相册；（2）在弹出的编辑相册对话框中，选择其中的4张图片；（3）在相册中的图片列表中图片名称分组显示，单击相框外形的下拉，选择简单框架，黑色，单击黑色按钮；（4）幻灯片页面上的图片布局和相框外形发生了相应的变化。（三）、保存文件，关闭PowerPoint软件单击Office按钮保存，单击Power

17、Point软件界面右上角关闭按钮，关闭PowerPoint软件。学校信息技术说课稿 篇四我让飞机上蓝天是华中师范高校出版社出版的九年义务教育学校信息技术其次册第七课的内容。教学对象是学校三班级的同学，他们从三班级上学期就开头信息技术课的学习，对画图已有肯定的熟悉和基础。本课内容是在此基础上，通过学习，使同学把握画图程序里的移动和复制技能，给同学供应了一个更为宽阔的空间。因此，我确定了以下几个教学目标：1、学问目标：把握“画图”软件里的两种常用技巧移动和复制，学会正确处理图形。2、力量目标：培育同学自主学习及团结合作的精神；提高同学的审美力量。3、情感目标：培育同学良好的信息素养和创新意识，激发

18、同学学习信息技术的爱好。本课的重点是把握图形的移动和复制技巧，以简便作图的过程体现计算机作图与一般作图的不同之处；其中图形的透亮与不透亮处理是本次教学的难点。课堂中我采纳的教法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“评价激励法”。信息技术教学大纲明确指出：学问与技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此我采纳了主体式教学模式。创设情境，设置任务，让同学运用已学学问，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。新学问学习后，我实行了敏捷多样的评价方式。同学的学法是“接受任务思索争论合作操练”。要求同学由学问的灌输对象转变为信息加工的主体，让同学带着任务通过课堂自我探究，自主学习，在完成任务

19、的过程中实现学问的传递、迁移和融合。依据本课教学目标以及信息技术课程学科特点，结合三班级同学的实际认知水平和生活阅历，我设计了以下四个教学流程：1、创设情境，设疑激情2、合作学习，自主探究3、归纳总结，体验胜利4、心灵感悟，拓展延长一、创设情境，设疑激情爱好是同学的学习动力，以同学感爱好的话题并创设丰富的学习情境来导入新课，是新课程所提倡的一种最佳的教学方式。本着这种教育理念，我是这样来导入的：鸟王国里正在进行狂欢会，同学们想去参与吗？那我们就赶快动身吧！接着播放一段动画欢乐舞曲，并跟同学一起跳动起来，让同学融入在欢快的乐曲中，把同学的思维带入舞会现场。然后，出示小鸟的图片。图上的小鸟正合着乐

20、曲跳着欢快的舞蹈，多美啊！这时，一位同学提出问题：“树上怎么还有两只小鸟没有飞起来了？”同学们开头谈论起来：“可能是它们受伤了。”“可能是觉得伙伴儿太少，没意思！”还有同学说：“它们想邀请森林里更多的小鸟都来参与它们的舞会。”我抓紧提议：“我们一起去帮帮它们吧！”（同学说出许多方法，我对他们乐观思索问题的热忱赐予表扬），并从同学的回答中，着重确定了两种方法：一是让树上的小鸟飞起来（图形的移动）；二是增加几只小鸟（图形的复制）。接着，我便运用这样的。导语，激发同学的探究欲望：“同学们想让今日的舞会更喧闹、更精彩吗？那就赶快去学会图形的移动和复制这两个本事吧！”设计理念：以同学感爱好的小动物着手创

21、设情境，激发了同学的求知欲，使同学处于精神兴奋状态，为同学顺当接受新学问制造良好的条件。二、合作学习，自主探究1、图形的移动同学们有了想让舞会更狂欢的急迫心情，有了剧烈的学习的欲望，我马上打开“小鸟”的图片，让同学想方法使树上的小鸟飞起来，也就是移动小鸟。同学们很快投入到学习探究中。然后通过自己反复探究，通过小组争论沟通，把握了图形移动的操作要领。接下来，我请一位同学到台前演示，并进行讲解，同学通过看同伴的操作，听他的讲解，结合自己的操作，很快把握了图形移动的技能。树上的小鸟也飞起来了，同学们看到自己设计的小鸟飞起来了，心里别提有多兴奋啊！2、图形的复制提示同学：“通过刚才大家的探究活动，我们

22、让树上的小鸟飞起来了，要想让更多的小鸟都来参与舞会，该怎么办了？”同学们纷纷发表自己的看法，其中有几位电脑基础较好的同学说出了“复制”的方法，我确定了他们的说法，便要求同学去探究复制的方法。在同学探究的过程中我提示他们可以打开老师供应的关心文件，查找复制的方法，还可以相互争论。同学们通过自主探究和小组争论，经过一番尝试，把握了复制的方法。这时，有几个同学在操作中提出：“为什么我复制的小鸟总放不到我想放的位置了？”看到同学们怀疑的眼神，我知道那是由于他们没有把握图形的透亮和不透亮处理方法。这也是本课的一个难点。此时，我便发挥老师的主导作用，示范操作给同学看，同学通过观看老师的直观演示，突破了本课

23、的难点。在巡察的过程中，我看到同学在复制小鸟时比较慢，就提示他们，在关心里找找有没有提高复制速度的技巧。很快，他们就从关心中找到了方法，快速复制了许多的小鸟。3、综合运用在同学已基本把握了图形的移动与复制技能后，我支配了一个小组竞赛活动看谁的青蛙最多，同学通过小组合作从素材图片里找到小青蛙的图片，运用所学的方法，把一只小青蛙变成许多只青蛙。同学们看到自己设计的青蛙唱着欢快的歌儿，兴奋极了设计理念：本着注意同学亲历探究、合作沟通的教学理念，使同学在探究的学习过程中，既把握学问，又培育力量。同时，我也以学习伙伴的身份对难点进行直观演示，关心同学提高学习效率，少走弯路，让同学在轻松开心的氛围中快速把

24、握操作技能。三、归纳总结，体验胜利学习是一种再制造的过程，让同学把所学学问综合的制造性应用是我们教学的目的。于是，我让同学打开画图程序中的素材图片，小组合作，想方法把素材中的一架飞机复制成多架飞机，并让这些飞机飞上蓝天。这就要求同学用到前面学习的移动与复制技能。同学在把握了肯定的技能后，就有一种动手创作、展现表现的欲望。于是，我抓紧让他们创作出一幅简洁的绘画作品，同学作品成型后，引导他们从技法的运用、构图是否合理等几个方面，采纳个人评价、组内互评、组间互评、老师点评等多种方式绽开评价。较好的作品在全班观赏。设计理念：发挥同学的主动性、制造性，运用敏捷多样的评价方式，让同学不要单一的只用好和不好

25、，而要说出好在哪里。从而提高同学的口头表达力量和信息辨别力量，提升同学的信息素养，这正是我们信息技术教学力求的目标。四、心灵感悟，拓展延长在本课即将结束时，我让同学重温了那段动画欢乐舞曲，并让同学随着音乐和小鸟一起唱起来、跳起来，并适时鼓舞他们：只要勤学善思，也会做出这么美丽的动画！这样既对同学进行了情感的熏陶，又激励了同学努力学习。设计理念：与本课开头相呼应，让同学再次感受奇异的动画世界，同时培育同学从小就要有崇高的追求、远大的抱负，为实现自己的抱负而发奋学习。教学反思：本节课我最大的收获是：1、尝试发觉，培育同学的爱好和学习的主动性。注意从同学的现实生活中动身，激发了同学的学习爱好，营造了

26、愉悦的学习氛围。同学在探究的过程中，发觉问题、解决问题，既学会了独自思索，又把握了学习学问。2、教学方式的转变和同学学习方式的转变老师让位，同学自主。将充分激发和保持同学学习乐观性，与提高力量放在同等重要的位置。以同学进展为本，老师只是同学学习进展的促进者、引导者和合。3、沟通评价，培育同学的综合力量课堂中留意发觉同学思维的闪光点，准时赐予鼓舞，让同学体验胜利的喜悦，充分激发他们的学习爱好和创新精神。在整个教学过程中同学始终热忱高涨，学习爱好深厚，有了学习的爱好和愿望，他们就会自主地去学习，因此，达到了预期目标。当然，在今后课堂教学中，如何给同学供应更多、更广的思索与探究的空间，如何促进每一个

27、同学有共性的进展与提高是我今后不断努力探究的课题。学校信息技术说课稿 篇五一、教材分析美化老师节贺卡是龙教版学校信息技术教材第五册第三课的内容，教学对象是学校五班级同学。它以前面学过的利用文本框制作文字，插入艺术字、剪贴画、图片等学问为基础，通过学习，使同学把握在图文并茂的幻灯片中添加背景的制作方法，使幻灯片更加的美观。为同学进行制造性的创作供应较为完整的学问构架，给同学供应一个“将我所学，为我所用”的宽阔空间。二、教学目标学问与技能目标：通过学习和操作使同学了解“背景”命令，使同学把握使用“背景”命令设置幻灯片的背景的方法。培育同学培育同学的动手操作力量和审美力量及综合运用学问的力量，提高同

28、学信息的综合素养。过程与方法目标：通过同学自学，同学沟通、师生沟通、人机沟通、同学活动等形式，培育同学利用信息技术的力量。情感与价值观目标：让同学在自主解问题的过程中培育成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。在同学们的互助沟通合作中，培育合作意识和乐于助人的良好品质。三、教学重难点重点：“背景”命令基本操作方法。难点：利用图片设置背景。四、教法阐述本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“自学探究”等。信息技术的学科特点打算了在教学中必需“立足基本操作，渗透基础学问”，从一些同学喜闻乐见的信息处理任务动身，引导同学由易到难完成任务，以培育同学对信息技术的爱好和意识，使同学具

29、有猎取、传输、处理和应用信息的力量，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。因此，本课采纳建构主义理论指导下的主体教学模式。通过创设一个选美的情境，设置一个个任务，引导同学自学教材内容，自己动手操作实践，并以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动同学的学习乐观性，留意调整课堂教学气氛，使同学变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。五、学法指导本课教给同学的学法是“接受任务思索争论合作操练”。建构主义学习理论强调以同学为中心，要求同学由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让同学带着任务

30、通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。六、教学环境供应背景图片，幻灯片。七、教学过程依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五班级同学的实际认知水平，设计教学流程如下：（一）创设情境，引导质疑（二）自主学习，合作探究（三）巩固练习，体验乐趣（四）归纳总结，完成构建。详细阐述（一）创设情境，引导质疑首先出示两张幻灯片（一个是有背景 ，一个没有背景）： 同学们，今日我们要进行一次选美竞赛，请从老师给出的演示文稿（一、二）中选出最美和最丑的幻灯片，并请说出自己的理由。同学观看放映后进行小组争论，发言。通过选美竞赛可激发同学爱好。争论时，应引导同学找出以下内容:有的幻灯片有背景，有的没有；有背景的美丽，无背景的不美丽； 引出问题：什么样的命令能设置背景让幻灯片变美？（ 二）、自主学习，合作探究请同学们打开格式菜单，找到今日我们要学习的命令：“背景”。（提示，右