平均数、中位数、众数说课稿课件

1、平均数、中位数和众数平均数、中位数和众数、教材分析 与学情分析1.教材的地位和作用统计观念是现代公民必须具备的基本素质 进一步培养学生分析数据的能力,起到承上启下的作用增进对数学应用价值的认识 有利于逐步形成统计观念、教材分析 与学情分析1.教材的地位和作用统计观念是现代公民 2.学情分析学生之间差异较大 平均数对学习产生思维定势 2.学情分析学生之间差异较大 平均数对学习产生思维3.教学目标的确定知识与能力目标： 提供适当的问题情景,使学生逐步形成统计观念,进而形成尊重事实,用数据说话的科学态度； 让学生经历中位数和众数的形成过程,并尝试根据信息作出猜想 说出平均数、中位数和众数的含义，会求

2、一组数据的平均数、中位数和众数, 能初步利用这三个数据代表描述数据的特征； 在合作学习中发展学生表达、交流和评价的能力 情感与态度目标 让学生在学习活动中获得成功体验,使学生受到激励,培养信心.过程目标：3.教学目标的确定知识与能力目标： 提供适当的问题情景,4.重点与难点重点:明确平均数、中位数和众数的含义， 会求一组数据的平均数、中位数和众数. 难点:是理解这三个数据代表在描述数据特征 方面的差异. 4.重点与难点重点:明确平均数、中位数和众数的含义，难点:是二、教材处理1.例题改编 2.练习改编 3.难点突破 二、教材处理1.例题改编 2.练习改编 3.难点突破 三、教学方法和教学手段“

3、以问题为中心” 的讨论教学法“学疑结合”、“学思结合”、“学用结合” 多媒体作为辅助教学手段 三、教学方法和教学手段“以问题为中心” 的讨论教学法“学疑结四、教学程序创设情景，引出新知(自学检查，纠正反馈)自主学习，形成系统 (师生讨论) 指导应用，鼓励创新(师生合作交流)归纳小结，反思提高(小组讨论、师生讨论) 合作讨论，探究新知四、教学程序创设情景，引出新知(自学检查，纠正反馈)自主学习 某餐厅招聘服务员.小张听领班说这里的平均月工资超过1000元,觉得不错，就前来应征,并获得录用.小张工作几天后，发现没有一个服务员的工资超过每月600元，平均工资怎么可能是每月1000元呢？带着这个疑问,

4、他来到财务室看到这样一张工资表:人员经理领班收银员服务员杂工合计工资x（元）60002500200060040035人数f（个）12220227fx （元）6000500040001200080027800：请大家仔细观察表中的数据，分别按学习小组讨论回答下列问题。领班所说的平均月工资超过1000元，是否欺骗了小张？平均月工资1000元能否客观地反映餐厅一般员工的收入？ 为什么？3.你觉得还能用什么更合理的数据来反映一般员工的收入？)创设情景，引出新知人员经理领班收银员服务员杂工合计工资x（元）60002500教学程序创设情景，引出新知(自学检查，纠正反馈)自主学习，形成系统 (师生讨论) 指

5、导应用，鼓励创新(师生合作交流)归纳小结，反思提高(小组讨论、师生讨论) 合作讨论，探究新知教学程序创设情景，引出新知(自学检查，纠正反馈)自主学习，形 在讨论过程中学生可能会出现以下的几种方法：众 数-出现次数最多的数中位数-将数据从小到大排列后处于 中间的数 二）合作讨论，探究新知去掉最大和最小的数，求其他几个数的平均数2.以大多数人即大堂服务员的工资来反映工资水平3.以处于中等水平的包厢服务员的工资来反映工资水平 在讨论过程中学生可能会出现以下的几种方法：众 数-教学程序创设情景，引出新知(自学检查，纠正反馈)自主学习，形成系统 (师生讨论) 指导应用，鼓励创新(师生合作交流)归纳小结，

6、反思提高(小组讨论、师生讨论) 合作讨论，探究新知教学程序创设情景，引出新知(自学检查，纠正反馈)自主学习，形三)自主学习，形成系统（二）练习：1）某次数学考试中，9名学生的得分如下：80，41，100，95，80，76，80，62，76，试说出众数和中位数；（一）带着下列问题自学教材:如何计算中位数和众数? 有没有一组数据无中位数,或无众数?试举例说明.三)自主学习，形成系统（二）练习：（一）带着下列问题自学教材2）一支青年足球队12名队员的年龄情况如下：年龄 18 19 20 21 22人数 2 4 1 4 1则队员年龄的众数、中位数是多少？2）一支青年足球队12名队员的年龄年龄 18 1

7、9 3）一名警察在高速公路上随机观察了6辆车的车速，然后给出了这样一份统计图：在这组数据中，平均数、众数、中位数分别是多少？665771546958车速：千米/小时3）一名警察在高速公路上随机观察了6辆车的车速，然后给出了这4)判断题:给定一组数据,那么描述这组数据的平均数 一定只有一个( )给定一组数据,那么描述这组数据的中位数 一定只有一个( )给定一组数据,那么描述这组数据的众数一定 只有一个( )给定一组数据,那么描述这组数据的平均数一定 位于最大值 与最小值之间( )给定一组数据,那么描述这组数据的中位数一定 位于最小值与最大值的正中间( )4)判断题:给定一组数据,那么描述这组数据

8、的平均数给定一四）指导应用，鼓励创新讨论题：甲、乙、丙 三个班举行汉字输入速度比赛，参赛学生每分钟输入的字数经统计后得下表：每个班都说自己的成绩是最好的.你认为呢?说说你评价的依据.班级参加 人数中位数众数平均字数甲50149152140乙50151150140丙50146154139四）指导应用，鼓励创新讨论题：甲、乙、丙 三个班举行汉字输入教学程序创设情景，引出新知(自学检查，纠正反馈)自主学习，形成系统 (师生讨论) 指导应用，鼓励创新(师生合作交流)归纳小结，反思提高(小组讨论、师生讨论) 合作讨论，探究新知教学程序创设情景，引出新知(自学检查，纠正反馈)自主学习，形教学程序创设情景，引出新知(自学检查，纠正反馈)自主学习，形成系统 (师生讨论) 指导应用，鼓励创新(师生合作交流)归纳小结，反思提高(小组讨论、师生讨论) 合作讨论，探究新知教学程序创设情景，引出新知(自学检查，纠正反馈)自主学习，形五)归纳小结，反思提高 1.知识与能力2.情感与态度五)归纳小结，反思提高 1.知识与能力2.情教学程序创设情景，引出新知(自学检查，纠正反馈)自主学习，形成系统 (师生讨论) 指导应用，鼓励创新(师生合作交流)归纳小结，反思提高(小组讨论、师生讨论) 合作讨论，探究新知教学程序创设情景，引出新知(自学检查，纠正反馈)自主学习，形作业布置配套作业本课后请大家到市场对一些产品