长城教案设计docdoc修订

1、文档编码 : CC9S8U6M8U8 HE7N2P2X1Y7 ZO9M8U7Z5U1 长城教案杨霞胡 市 小 学教案目标：1、流利、有感情地朗读课文,通过朗读感受长城的雄壮气概；2、明白长城高大坚固、气概雄壮等特点；3、激发同学的民族自豪感教案重点：通过朗读感受长城的雄壮气概,感受作者对祖国的宠爱之情及对 祖国古代劳动人民的赞扬之情；教案难点：激起同学的民族自豪感,把握介绍景点的方法、学会在 写作中运用；教案预备：课件、长城资料课时：其次课时教案过程：一、观看图片,导入 师：同学们,据登上月球的科考学家说过 : 在月球上用肉眼看地球,能观看的建筑物只有一座,那就是我国的长城；今日老师给大家带

2、来了很多漂亮的图片,你们想看吗？生：想 师：坐端正,我们来美美地观看一下吧；（配乐播放图片）师：这些图片漂亮吗？生：漂亮 师：上一节课,我们已经初步感知了长城,今日这节课,咱们再一 次跟随作者,登 - 生：长城,一起去游 - ：长城 生 一起去感受、观看、颂扬- 生- 长城 师：请同学们打开书,翻到 17 课,用自己宠爱的方式读一读课文,找出作者在游玩长城后发出了感叹的句子？生：“ 这样气概雄壮的工程,在世界历史上是一个宏大的奇迹”师：老师发觉你不但找的正确,读地也很好；掌声送给他；师：气概雄壮是什么意思？1 / 6 生：壮美 生：有气概 师：奇迹是什么意思？生：意想不到 生：不平凡的事情 师

3、：作者在游玩长城后为什么会发出这样的感叹呢？请同学们大声 的朗读课文,找找文中哪些地方表达了长城的气概雄壮？为什么说 长城是世界历史上一个宏大的奇迹？二、品析第一自然段 1、生自由读 师：找到了吗？文中哪些地方表达了长城的气概雄壮？（让同学自由说）生：远看长城,它像一条巨龙在崇山峻岭之间曲折回旋；师：这段话中你体会到了什么？生：长城很长；师：你又是从哪些词语当中体会到长城很长？生：长龙,曲折回旋,一万三千里 师：真是个会读书的好孩子,知道抓住文中的关键词来体会句子的 意思,掌声送给他；师：作者又是运用了什么方法说明长城的长呢？生：比如,作者把长城比作长龙,写出了长城的长；师：这里作者把长城比作

4、长龙,在修辞手法中叫比如,在说明文 中,这样的方法叫做打比方；仍有什么方法说明长城的长？生：列数字,一万三千多里 师；一万三千多里,同学们知道有多长吗？看到这幅图,从东头的 山海关,到西头的嘉峪关,这里长城跨过了多少个省份呀？我们来 数数；（师生一起观看地图）师：再用你们的慧眼看看文中仍有哪些词语说明白长城很长？生：前不见头、后不见尾 师：同学们真棒；师：谁能读出长城的长？生读 师：同学们,看到这幅长城的远景图,随着山脉的样子,长城时而 弯曲,时而延长,起起伏伏,这样的姿态文中用了一个什么词语来 形容？生；曲折回旋 师：不动笔墨不读书,我们一起在书上写写这个词语,曲折回旋 师：曲折回旋什么意思

5、呀 生；曲折,延长的样子；（你真棒,能够结合图画来说明词语；）师：长城像条巨龙在崇山峻岭之间曲折回旋,多美呀,多有气概 呀,让我们读出长城的美,长城的气概；生读 师：目睹这一万三千多里的长城,难怪作者会发出这样的感叹（以2 / 6 手指示同学读）：这样气概雄壮的万里；师：远看长城它像一条长龙,近看长城又有什么样的特点呢？请同 学在小组长的带领下读一读其次自然段,到文中找一找近看长城,长城有什么特点？长城上仍建造了什么？有什么作用？这样的设计 怎么样？你认为古代劳动人民怎样？（一边找一边勾画,有什么体 会写在文字的空白处）2、生自由读（老师发觉很多同学在读过程中,有一个很好的习惯,就是边读边 画

6、）师：近看长城又是怎样的呢？生：高大坚固 师：你是从哪里体会到长城高大坚固的？生：这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城 砖筑成的 师：巨大的条石和城砖,这是修筑长城的材料,长城从修建到现在 已经有两三千年的历史了,同学们,历经两三千年的风风雨雨,长 城仍照旧耸立在中华大地上,你说这表达它什么特点？生：坚固；师：文中除了描写长城高大坚固外,仍写了它什么特点？生：城墙顶上铺着方砖；师：你体会长城的什么特点？生：平整,宽 师：仍有什么特点呢？M多高的垛子；生：城墙外延有两 师：这是描写长城的什么？生：构造 师：你能依据课文中的描述,在这幅图中把垛子,远眺口,城台标 出来吗？（生上台

7、）师：真是个会读书的孩子,看来你已经读懂了长城的构造,那你仍 能说说这些构造有什么作用吗？生：成排的垛子（抵抗外来的入侵,当年秦始皇就是为了抵抗匈奴 的入侵,把长城连在一起的）远眺口（用来远眺,观看敌情的）射口（由于古代大部分是射弓箭的,所以这个就是用来射击的）方形的城台（古代不会像我们现代这样这么发达,有手机,他们都 是通过烽火来传递消息,比如说只要有敌人来了他们就点燃烽火,其他城台上的人就可以看到,有时,这个城台士兵仍可以在里面休 息）师：真棒,掌声送给他；真是个聪慧的孩子；师：古代打仗的时候,他们都用烽火传递消息,下面我给大家讲个 故事,你就知道烽火台的重要作用了,这个故事叫“ 烽火戏诸

8、侯”（西周皇帝周幽王为了博取宠妃褒姒一笑,命人在烽火台上点上烽 火,西周国四周的各诸侯以为西周京都有敌情,纷纷赶来,可是到 来后见到什么事也没有,各诸侯被戏弄,悻悻而归；后来真的敌军 来犯,点上狼烟,各诸侯都不信任,因此西周不堪重击而灭亡；）从这个故事中我们知道这个烽火台是很重要的；3 / 6 师：同学们,长城上的设计怎么样？生：神奇 师：你又体会到了什么？生：古代的劳动人民很聪慧；我们因该为有这样聪慧的劳动人民而 感到-生: “ 自豪”师：就让我们带着那份自豪来读读这段话吧；生读 师：这样高大坚固的长城,这样神奇地设计,难怪作者会发出这样 的感叹（老师指示读）：这样气概雄壮的工程；师：站在高

9、大坚固的长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者想到了什么呢？请一位同学来朗读这一段,其他同学,仔细倾听, 找找答案；师：作者为什么会跨过时空,想起数千年前的筑城人呢？相机懂得“ 站、踏、扶、很自然地” 等词语的妙用；3. 作者为什么会想到数千年前的筑城人了吗？读读下面的这两句话你就知道答案了；生读 （你们读得真流利；）师：这段话中你体会到了什么？生：劳动人民修长城很艰难？师：哪些词语让你体会到古代劳动人民修长城很艰难？生：数不清的条石,一块有两三千斤重；师：两三千斤重,同学们,这相当于一辆大卡车的重量呀；一个人 能抬起来吗？生：不能 师：这样千斤重的条石只需要一两块吗？生：数不清 师：读

10、到这里,你体会到什么？生：修建长城需要很多的人,工程量很大,而且很艰难；师：真是个聪慧的孩子,一点就通 师：那你能读出他的艰难吗？生读 师：仍有哪个地方让你体会到古代劳动人民修长城很艰难？生：那时候没有火车,汽车,没有起重机 师：仍没有？你说 生：推土机；师：从这里你体会到了什么？生：当时条件很艰苦,劳动人民没有像我们现在的人那么多得工具 来搬石头；师：谁能读出劳动人民的艰难？生读 师：除了这些,劳动人民仍会遇上什么困难？生：陡峭的山岭 生： 恶劣的天气 生：一不当心就掉下了山岭 生：监工的毒打4 / 6 （出示资料袋）师：在这么艰难的环境下,靠得是什么把那千斤重的条石搬上那陡峭的山岭的？生：

11、很多的肩膀,很多的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭；师：谁能读出他的不简洁？生读师：数不清的巨大条石,就靠着师：没有火车,没有汽车,没有起重机,就靠着师：让我们再一次的读出它的不简洁；生读（你们的朗读,不但读出了声,仍读出了情）师：是的,修筑长城是多么不易,但是它仍是以他的傲然的身姿挺立在的大地上；这样气概雄壮的工程,不是一个两个人完成,而是（出示句子：多少劳动人民的血汗和聪慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城；）师：这样气概雄壮的工程,不是一段两段,而是绵延万里；那数不清的巨大条石,能够被抬上这崇山峻岭之上,因此我们要说（出示句子：多少劳动人民的血汗和聪慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的

12、万里长城；）师：让我们一起满怀颂扬、满怀佩服,深情地对古代劳动人民说-（多少；）师：此时此刻,站在高大坚固的城墙上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,你的眼前好像看到了什么？你听到了什么？（请你们拿出你的笔写下你的的感受吧！）生：一群人拖着疲乏的身子,在那迈着艰难的步伐；生：一位监工,在那里不断地抽打正在抬着条石的劳动人民；生：一位劳动人民由于没有站稳,摔倒了悬崖下；是啊 . 我们的长城就是这样在劳动人民肩挑背磨的情形下修建起来的 ； 让 我 们 一 起 激 动 地 、 自 豪 的 对 全 世 界 说 ： （ 这 样 气魄；）师：长城,不仅震惊着我们,也震惊着世界：美国前总统尼克松登上了长城,他

13、情不自禁的赞扬道长城是一 个 奇 迹 , 一 个 伟 大 的 民 族 创 造 的 伟 大 的 奇 迹 . 法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及,没到过 长 城 等 于 没 到 过 中 国；美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹,一个宏大的民族制造的伟 大 的 奇 迹；以色列前总统说：设计者太宏大了,长城不愧为世界奇迹；师 ： 让 我 们 和 作 者 , 和 世 界 伟 人 一 起 赞 叹 ： “这 样 气魄；”师：同学们全体起立,让我们怀着对长城的仰慕之情,一起为我们的 长 城,为 我 们 的 民 族 放 声 高 歌：长 城 啊 长 城！你向人们描画着中华山河的锦绣,你向人们诉说着中华文明的悠久,5 / 6 你向人们呈现着中华民族的聪慧和力气；今日,我最终登上了长城！我 站 在 崇 山 峻 岭 的 高 峰 之 巅 , 我 站 在 气 魄 雄 伟 的 城 楼 之 上 ,向 着 群 山 , 向 着 大 海 ,