长春一年级下册数学综合练习题20

1、文档编码 : CG8F5X10J4E10 HM10W7E10Q10B9 ZC6V10O8N9F3青岛版五年级数学上册 .获“ 联合国人居奖的 城市 统计折线统计图 .教案 教学目标：1、借助实例 , 熟识折线统计图 , 明白折线统计图的作用 ,会用折线统计图描述数据；2、在统计活动中 , 感受统计与生活的联系 , 进一步开展统计观念；教学重点：借助实例 , 熟识折线统计图 , 明白折线统计图的作用 , 会用折线统计图描述数据；教学难点：在统计活动中 , 感受统计与生活的联系 观念；教学过程：一、创设情境 , 提出问题 , 进一步开展统计谈话：同学们去过威海吗？威海是一个美丽的海边城市 ,荣获了

2、 2022 年度全球改善人居环境最高奖联合国人居奖；为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海 , 明白威海 , 用数学的眼光分析一下其中的隐秘；请看 120 页信息窗一 , 说一说你明白到哪些信息？依据这些信息你能提出什么数学问题？引导同学提出有价值的问题： 20222022 年垃圾无害化日处理才能的变化情形怎第 1 页样呢？ 20222022 年威海市新水取水量的变化情形怎样呢？引入对折线统计图的学习； 设计意图：从现实的素材入手 , 创设数学问题情境 , 有利于激发同学统计的爱好 , 激活有关统计的体会 , 提出有价值的数学问题 , 引入对折线统计图的学习 生活的联

3、系 , 突出了统计的作用； 二、合作探究 , 解决问题 , 表达了数学与一解决红点问题：20222022 年垃圾无害化日处理才能 的变化情形怎样呢？初步熟识折线统计图；1、尝试统计 , 体会学习折线统计图的必要性；谈话： 20222022 年垃圾无害化日处理才能的变化情形怎样呢？引导同学依据数据答复你能把这个变化情形用统计 图的形式表示出吗？老师为同学供应统计图表 , 引导同学 独立尝试统计 , 先自己选择适宜的方法表示出 , 做完跟同 桌说说 , 预备班内沟通；2、班内沟通 , 介绍折线统计图的画法；谈话： 20222022 年垃圾无害化日处理才能的变化情形怎样呢？你是怎么表示的？引导他们明

4、确 观地表示变化情形 , 条形统计图不能直谈话：有没有更直观地表示这种变化的统计图呢？结合教材 , 边演示 , 边讲解 , 总结出折线统计图的画法：先依据数据描出各点 , 再用线段依次连接各点； 第 2 页3、比照分析 , 把握折线统计图的特点；谈话：刚刚有的同学依据统计表进行分析 , 有的依据条形统计图进行分析 , 仍可以依据折线统计图进行分析 , 你觉得解决日处理才能的变化情形这样的问题用那种方法比拟适宜？为什么？谈话：解决像日处理才能的变化情形这样的问题 , 最好用折线统计图 , 由于它能直观地反映出事情的变化情形； 设计意图：引导同学在独立摸索、合作沟通的根底上 , 对解决问题的方法进

5、行比拟 , 有利于同学体会折线统计图在表示数量增减变化方面的优势； 二解决绿点问题：20222022 年威海市新水取水量的变化情形怎样呢？学习折线统计图的画法 , 并能依据折线统计图描述数据；1、独立制作；谈话：刚刚我们用折线统计图表示了20222022 年垃圾无害化日处理才能的变化情形；前面同学们仍提到了许多问题 ,比方 ,20222022 年全市新水取水量的变化情形怎样呢？表示这个变化情形 , 应当用哪种统计图呢？谈话：能自己在教材图出折线统计图 水量的变化情形吗？先自己画图分析 备班内沟通；2、班内沟通；第 3 页 , 并依据统计图描述取 , 再和同桌说说 , 准谈话：谁愿意呈现你画的折线统计图 , 能说说你是怎么画的吗？依据同学的沟通适时点拨画法依据这幅统计图你能 发觉什么？有不同看法吗？依据同学的沟通强调折线统计 图的特点 设计意图：引导同学经受画折线统计图和依据统计图分析事情的变化情形 , 有利于同学进一步学习折线统计图的制作方法 , 体会用折线统计的好处- 能直观地反映同一个内容不同时间的增减变化趋势； 三、自主练习 , 拓展应用；1、自主练习第 1 题 , 体会折线统计图的作用；1独立填写；2班内沟通；关注同学对第 个性化摸索； 4 小题的答复