小学年级美术下册《静物一家》教案

1、小学年级美术下册静物一家教案湘教版小学四年级美术下册静物一家教案教学目标：一、初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。二、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感与思想。三、培养乐于观察事物，形成对静物绘画的浓厚兴趣和热爱之情。教学重点：一、学生能运用所学对静物进行分类、组合并形成基本的构图意识。二、让学生了解静物画家及线描静物画作品。教学难点：一、运用所学，以线描的形式表现身边的静物。二、初步运用构图语言来传递情感和思想。教具准备：各类静物、学具准备：画纸、橡皮、铅笔，水彩笔、油画棒教学时间：40分钟教学过程：

2、一、激趣导入（4分钟）1、老师拿出一个苹果，询问同学们喜欢吃苹果吗？讨论苹果的用处（有营养、好看）图片展示各类物品(水果类、蔬菜类、学习类、家庭生活类等等)。蔬菜和水果非常有营养，对我们的成长非常有帮助。各类文具等生活用品因为同时具有使用价值和观赏价值，所以成了我们生活中离不开的好伙伴。（我们可以给这些物品使用一个统一的概念名称）2、在生活中我们接触的这些物品，它们静止不动、无声无息、陪伴着我们学习、生活、成长，这些物品我们都可以把它们叫做静物。我们把它们摆放在一起的时候，就给它们组成了一个美丽的大家庭。 3、展示课题静物一家二、探究学习:（13分钟）1、同学们，老师今天也给你们准备了很多礼物

3、，请你们将它们组合起来摆放在课桌上。（学生随意的组合）2、老师这里有几张静物的图片，想请同学们帮老师选一张你觉得比较喜欢的好吗？请学生回答为什么这样选择？（老师总结，这也是老师要告诉大家的，一幅比例大小合理的构图，给我们的心里感觉是比较舒服的）3、构图的第一步就是合理的摆放静物，这里面同学们可以考虑主题物体占据大面积位置，次要物体要起到衬托主体物的作用。这样画出来的作品才会比例合适、构图饱满。4、同学们以组为单位把课桌上的静物摆放做一个比较合理的调整。老师帮忙指导、及时评价并帮助学生摆放静物。（由学生尝试画一幅静物的构图练习。要求静物在画面中占据的位置和比例要适当，并及时对学生的练习作品进行评

4、价。）并示范线描写生：（老师在黑板上用线描的形式示范静物线描写生。边画边讲解要注意线条的粗细、疏密、穿插组合。）5、静物画：以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。欣赏线描静物绘画作品。(在欣赏作品时提醒学生应该注重观察画面的构图。)三、作业（18分钟）1、在画纸上以线描的形式画出本组静物组合。2、画面中物体的组合体现主次关系，构图饱满，画面美观。四、交流评价：（5分钟）互相欣赏同组之间的作品，可以从构图和线条变现的角度进行评价。（构图是否饱满，画面中心有没有太偏）五、课后延伸生活中还有哪些静物可以成为我们的艺术作品？你是否愿意用自己勤劳的双手记录下来，留下我们对美好生活回忆呢？小学一年级下册语

5、文语文园地2教案【教学目标】1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培养学生的观察能力和口语表达能力。【重点、难点】1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，提高学生口语交际的能力。【教具准备】1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来)。2、教学课件。3、识字“苹果树”。【教学课时】三课时第一课时引导学生去发现1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标)，我们先一起完成第一题：我的发现(1)你们看，老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)(2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦?(教师出示

6、挂板，与书上的第一组相匹配)学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。学生C：我还发现这些字的读音有些像。(3)他们说得非常好(奖给发言学生“大眼睛”的图片)，请大家读一读，记一记。(4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示)，说说你们又发现什么啦?学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。学生C：这些字的读音也有些相同。(5)你们真会发现(奖励学生“大眼睛”图片)请大家读一读，记一记。(6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。(7)小结：聪明的同

7、学们，说一说你们记字的方法。学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)2、接下来，我们继续去发现。(1)你们看这些词语(教师出示)读一读。张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴(2)动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可)(3)还能说出带有“张”字的词语吗?指名请学生扩词。第二课时带领学生去积累一、我会读1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果

8、”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的“苹果”多。二、读读背背1、小组学习。a、四组小组一起读小诗鞋，互相纠正读音。b、说一说这首诗说了什么意思。c、表情朗读这首诗(可加动作)2、指名朗读鞋，同学评议。3、自由背诵小诗鞋。4、全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办一、口语交际。1、创设情景，激发交际欲望。同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知

9、道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?2、揭开谜底，引出交际话题。(1)教师读这封信，揭开烦心事到底是什么?(2)寻找有类似苦恼的同学。(3)揭示交际话题：出主意，想办法。3、引导交际主题，开展讨论交流。(1)找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务?(2)出主意：怎样才能说服父母?为什么?(3)想办法：在什么情况下，怎样做?4、分角色表演，评价激励。(1)小组内分角色练习。(2)选出代表上台表演，评价激励。二、识字交流，擂台赛。1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。3、布置下一期擂台赛内

10、容：看谁积累的食品商标最多。一年级下册找规律教案第一课时：学情分析：学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。在设计这节课的时候，我先用游戏的形式突破本节课的难点，让学生身临其

11、境的感受规律，再通过观察与分析例题掌握与巩固规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。 教学目标：1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。2、通过涂色，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点难点：重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学方法：本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：1.从生活情景出发，为学生创设探究学

12、习的情境。“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。这节课，我力求从学生喜欢的的游戏活动与“联欢会”这些生活情境出发，为学生的学习创设一个探究的情境。2.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流。使学生能更好地去发现，去创造。3.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。欣赏生活中有规律的图片，体会规律给生活带来的美。4.创设多元情景、发展多元智能。根据“多元智能”理论，每

13、一个人都具有不同的智力发展潜能。我创设多元情景，如画规律，摆规律，听规律，说规律，欣赏规律，创造规律等活动，发展学生的多元智能。教学过程：一、游戏导入、激发探究意识。1、师：小朋友们，今天老师带来了一个魔术宝盒，我想变一些礼物送给你们，老师来变，你们来猜，猜猜看老师接下来会变出什么？请你仔细看喽。老师出示准备好的：“两朵红花一朵黄花，两朵红花一朵黄花，两朵红花一朵黄花”边出示边让学生猜，下一朵会是什么颜色的花？2、（把花展示到黑板上）师：刚才在猜的时候，老师发现，一开始有小朋友猜错了，可是后来小朋友们越猜越准。我想你们一定有什么窍门，能告诉我吗？（生：他们是两朵黄一朵红，两朵黄一朵红，再两朵黄

14、一朵红的，生边说师边画虚线隔开。）3、师：你说得真棒，你们都是这样想的吗？（是）像这样2朵黄1朵红，2朵黄1朵红排列着叫有规律地排列（边说边板书规律）。请小朋友和我一起读一遍。二、感知规律认识简单的规律1、师：生活中向这样的规律啊，有许多，你们想找出它们的规律吗？今天我们就来学习找规律，请小朋友们一起看大屏幕。出示课件“找规律”师：瞧，一群小朋友正在联欢呢，请你们仔细观察。画面里哪些地方排列是有规律的？它们又是按怎样的规律排列的，请跟同桌说一说，看谁找得多？出示课件“联欢会”（1）、四人小组讨论联欢上的规律。（2）、学生汇报：红旗的规律：黄红黄红黄红黄红?彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫?花朵的规

15、律：红绿红绿红绿红绿?小朋友队伍的规律：男女男女男女男女?3、教师小结，明确“一组”的概念师：刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵红花，一朵黄花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组，齐读：一组） 当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说他是有规律地排列。4、小练习师：小朋友们真厉害，屏幕上的规律都被你们找出来了，那老师这里还有几题，你还想找吗？（想）看谁有火眼金睛，能够很快找出来。课件出示有规律的几组

16、图片。三、动手操作，巩固发展：1、画一画规律：师：小朋友们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。那我们的小手，请把你的小手拿出来，你能用你灵巧的小手画出美丽的规律吗？请你拿出作业纸和水彩笔，画出你喜欢的规律，先想一想你想画怎样的规律，想好的小朋友可以开始画了。学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度（画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。）汇报展示：（选几幅有代表性的）请小作者介绍自己的.规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）2、说说生活中和学习中的规律：师：你们能说说我们的生活中和学习中哪些事物是有规律的吗？3、动手做一做用不同的方法表示规律：师：小朋友们都画得不错，老师除了会找规律、画规律以外，还会用动作和声音来表示规律，你相信吗？（有的说相信，有的说不相信）请你看仔细喽！（师示范做出有规律的动作并配上声音，全班一起跟做