美术《纤维艺术-草柳编》教案、教学设计

1、 10纤维艺术草柳编教案教材分析：本节课选自人教版一般高中美术课程标准试验教科书工艺 九课纤维艺术的工艺制作。本课教材包含对“纤维艺术”概念术的特点、纤维艺术制作的工具、制作手法和材料的多样性等方面的具体介绍，并呈现了局部有代表性的纤维艺术作品作为欣赏拓展量图片呈现纤维艺术作品艺术面貌和另一方面，这种图片与城乡高可以将教材与当地非物 学情分析：高中二年级学生身心进展趋于成熟，已经有了肯定的美术体验和审美阅历的积存，有比较强的规律分析力量和探究精神，对颖事物会独立的思考、追求和探究擅长追问，学习兴趣也比较广泛。因此，在高中美术模块教学中，教师要结合学生的身心进展特点，利用更加直观的，好玩的动手操

2、作，增加学生的学习兴趣，也有利于学生能够更好的理解学问点，增加学生学习美术的乐趣和保持学生探究学问和勤于思考的良好习惯。所以，除了常规的图片呈现外，我们更倾向于通过工作坊式的教学情境，让学生获得最颖的艺术感受，在与材料的无间隙互动中，生成审美体验，丰富感性生疏，体验传统文化。课标要求：鼓舞学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的根底上，进一步学习根本的美术学问与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。了解手工艺的品种与艺术特点，形成对手工艺的爱好与兴趣；能选择适合的材料和工具制作手工艺作品，体会手工艺的制作流程和特点能意识到中国传统手工艺的悠久历史

3、和文 化底蕴，帮助学生生疏功能与形式的关系，广泛地接触材料，培育制造 意识，提高操作力量。通过学习使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等方面的关系，引导学生宠爱祖国，理解文化艺术，弘扬人文精神。教学内容：人教版工艺模块第九课纤维艺术的工艺制作。教学目标：通过教师讲解、观看视频、图片，使学生了解纤维艺术草柳编的进展历史，把握纤维艺术的定义，了解民间草柳编的艺术特点。通过教师讲解、示范、视频观看、体验探究等方法使学生初步把握草柳编的根本制作方法，学会制造性地利用材料、主动感知、觉察材料之美。通过多种形式的学习，提升学生对中国传统文化及工艺的生疏，触发他们对中国传统民间工艺的探究愿

4、望；让学生感受民间艺人勤劳质朴的生活方式、乐观向上的生活态度，体验地方民间文化，对民间艺术产生宠爱之情，最终情愿用行动为外乡文化传承做奉献最终到达立德树人的育人目标。教学重点：了解草柳编的根本技法和文化背景。教学难点：草柳编根本技法的实践尝试。教学预备：编织成品、原材料、多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，趣味引题关于上海世博会：2022 年，世博会在中国上海召开。各国展馆给我们带来一场建筑风格的视觉盛宴气概恢宏的中国馆、将来感的英国馆，稳重的德国馆等等，除此之外，还有一个馆特别别致，那就是西班牙馆。2022 年上海世博会西班牙馆图片关于西班牙馆： 大家认真看，它的特别之处在哪里？引导学生说出

5、：外围编制而成它的外围所用的是一种古朴而传统的材料做成的藤柳引导学生说出：藤条柳条西班牙馆的设计者是意大利建 筑师贝娜蒂塔。她的创意就是把馆以钢筋作为支架，外表用自然藤柳条 编织成的条板，构成了一的造型。这个创意确定之后，他们开头处处查找可以编织这些藤柳条板的人，最终最终找到了山东博兴，这里就是我们的家乡。关于草柳编： 这些藤柳条板的制作者其实就是博兴县一群普一般通的民间艺人，他们勤劳才智、就地取材，把一些废旧材料，比方：蒲草、柳条、棒子皮、麦秸秆等等，经过民间艺人的加工，都变废为为集审美和有用并存的工艺品。这就是宠爱生活的劳动人民！这些作品就是劳动制造美的表达！实物呈现同时出示课件，页面显示

6、：不同材料工艺品图片关于课题： 刚刚我们看到的这些作品，都属于纤维艺术的范畴。这节课，就让我们一起走进纤维艺术的独特分支草柳编，体验原汁原味的乡土技艺。【设计意图：用世博会西班牙馆作为导入话题，目的是向学乡村技艺国际舞台比照，引起学生的关注，初步激发民族骄傲感并出示课题。】二、教授知，了解编织 了解纤维艺术：维艺术是以自然的动植物纤维麻或人工材料，用编织、环结、缠绕、缝缀等多种手段，制造平面、立体形象的一种艺术。纤维艺术包括传统样式的平面织物壁挂，以及现代流向的立体织物软雕塑等，它们用于生活中的装饰和美化，是集有用性和审美性为一身的一种艺术形式。现代纤维艺术的材料领域格外广泛，除了传统壁挂常用

7、的丝和毛等动物纤维之外，还有棉、麻、草、藤、柳等植物纤维，而草柳编就是其中一个独特分支。世界上很多民族都不约而同地承受了这种方式来效劳和装饰生活。PPT 地图显示这种原始而质朴的艺术传承了千百年。从石器时代抛f大家都知道一副名画南宋画家马远寒江独钓图，表现的一个老翁在江边独钓的场景，他身后的船上放的是什么？生：蓑衣和斗笠这也算是草柳编艺术史料之一，今日教师也把它们带来了。蓑衣：勤劳才智的劳动人民用自然的茅草，通过系扣的形式编结而成，每个扣分为三股，其中两股向内编结，中间的一股伸到外面，起到什么作用呢？生：防雨。唐代诗人张志和一草柳编文化源远流长，传统的工艺与现代的审美在这里得到完善融合。【设计

8、意图：简洁介绍“纤维艺术”定义，了解其世界各地的分布及在我国的进展历史，借学生生疏的寒江独钓图中的蓑衣斗笠将时空穿越到课堂上来，在文化情境中中体验草柳编的生命力，并将话题移向下一环节。】感受独特工艺，体验乡土艺术：欣赏草柳编：我们面前的这些草柳编工艺品，都属于纤维艺术，大家看一看，摸一摸，看他们有什么特点？学生依据任务单争辩探究。学生自主答复教师同步板书教师归纳总结。生：拿着作品说一说：一组：我们组是从造型方面争辩的，我们看到草柳编作品有方的、圆的、花瓶、花篮等等很多种造型。二组：草柳编作品的颜色大局部是米白色的。三组：我们组是从装饰肌理的角度来探究的，我们觉得草柳编的装饰不多，肌理比较的粗糙

9、。四组：我们争辩探究的是创作手法：有编的、缠的、还有缝的。师：分类别同步板书，最终总结各自归类：造型特点：造型丰富。颜色：大多是米白、赭褐等材料本身的颜色为主。装饰肌理：简洁装饰，肌理粗糙。创作手法：编制、缠绕、缝缀等等。通过刚刚大家的自主探究我们了解到，草柳编工艺品各具特色，有用和审美两种需要在这里得到了完善的融合。如此丰富的草柳编作品是如何制作出来的呢？接下来让我们一探到底：编一编，试一试：首先，用你面前的半成品来续编一下，看能否觉察它的编制规律？自主探究目的：争辩编织技巧，觉察编制规律。师：时间到！有的同学已经编完一圈了，我们请一名同学来共享一下：问题一、师：你是怎样编制的呢？生：就是竖

10、的和横的线相互交替，编制而成的。师：这位同学答复的格外好！经纬相交、相互叠压的这种编制方法，具体方法是：捡起一根经线，把纬线绕到它的后面，压住下一根经线其实就是纬线在经线中的上下穿插。问题二：通过刚刚的尝试编制，有没有觉察自己编制局部与原来局部有何异同？找出问题，分析缘由，思考解决方法：引导学生说出：关键是拉紧和压实，中间不要留有空隙。小结：通过尝试练习，我们体验到了编制的乐趣，把握了“拾一压 一”的根本技法，明确了编制的关键是拉紧和压实。其实，这只是草中间环节。假设想要完成一个完整的作品，该如何创作呢？我们借助一段微视频看一下：微视频： 编制手法完整呈现。其他制作手法简介：1缠绕、缝缀。2环

11、结。通过刚刚学习的创作手法，我们来看一看，连一连，左边的图片分别属于哪种创作手法？PPT 图片呈现四周哪些作品是使用这些方法创作呢？找一找。通过刚刚的自主活动和视频学习，我们对纤维艺术有了的了解和生疏。现在请依据你的喜好，自主选用材料和表现手法，来一次动手体验：3-5 分钟PPT 同步播放创作的定格动画步骤图大家可以边学边做。选择开头。【设计意图：初步体验编制乐趣，自主探究编制手法，感受原滋原味的乡土技艺。微视频解决体验中的疑问，二次体验加深理解。】三、了解尝试，觉察问题：学生依据自己爱好，分别自由选择四个组：ABC、玉米辫的铁框缠绕；D、玉米辫和麻绳的壁挂改造。教师巡回观看：关注学生尝试过程

12、中消灭的问题。好，尝试时间到。俗话说：先工后艺。民间“工艺”中，不有术”之美，还需有“我们依据实践体验来看一下：PPT 显示问题：A、你运用的是什么创作方法？B、你觉察了什么问题？ 学生尝试过程中，觉察问题，提出问题，教师用学生作品进一步指导，总结创作手法的要点。PPT 呈现定格动画步骤图【设计意图：在体验中觉察问题，并找到解决方案，这个过程是落 传统工艺的深入理解。】1纸绳花篮 编制过程中要始终拉紧纬线，压实前面编过的局部，作品才会更加的规整、细致。结尾局部的编制方法。蒲草杯套 除了刚刚讲到的编制留意问题之外，还要学会续接蒲草。具体方法：把一根的蒲草放到经线后面藏住接头。编制方法跟一组全都。

13、玉米辫铁框缠绕：缠绕过程中拉紧玉米辫，贴近铁框的局部用大头针固定，可借助剪刀把手用力，也可用钉缀的方式对作品进展装饰。壁挂改造：可借助玉米辫缠绕成想要外形，或者自行创作自己宠爱的造型，作为连接的中间环节；借助麻绳用环结的形式连接改造。五、再次完善， 温习稳固活动三PPT 播放创作手法的步骤图好，刚刚我们借助同学的作品进展了难点解析。接下来我们就依据解决方案，连续完善手里的作品。教师巡回指导：关注学生编制过程中的问题，准时引导解决，共性问题师生一起探讨；对学生的优秀表现准时确定鼓舞。我们本节课重在了解草柳编特有的魅力，体验草柳编的初步制作方法，不肯定要完成一个作品的创作。刚刚通过对纤维艺术草柳编的了解和实践，你对草柳编这项中国传统手工技艺有什么的感想呢？2-3个同学发言六、课堂小结， 德育提升从农家院到世博会，草柳编连接的是中国与世界，远古和将来。古朴的草柳编手工技艺并没有由于它际舞台大放异彩，这是劳动的力气，这是人民的才智！千年传承的手工