小学二年语文《立志造桥》教学

1、小学二年语文发奋造桥精选教课设计教课方案课文叙述了茅以升家乡的一座桥由于龙船竞赛时，看喧闹的人太多了把桥压塌。茅以升由于关怀自己家乡的人，发奋长大此后必定要做一个造桥的人，最后他经过自己的努力终于成为了的桥梁建筑专家。下边就是我给大家带来的小学二年语文发奋造桥精选教课方案教课方案，希望能给大家带来帮助!小学二年语文发奋造桥精选教课方案教课方案一教课目的：1、正确流畅有感情地朗诵课文。2、领会茅以升发奋造桥的信心，指引学生建立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。3、认识“xx、xx”等20个生字。教课重、难点：经过多种形式的朗诵训练，领会茅以升发奋造桥的信心。教课准备：图片。教课过程：一、

2、课件导入，激趣学文1、(出示钱塘江大桥课件)同学们，这是什么?(桥)它就是钱塘江大桥。2、简介xxxx。3、看到xx，你想知道什么?4、简介xx1/95、板书课题，齐读课题。二、读题怀疑1、过渡：今日，我们要学习的文章题目就是“发奋造桥”。2、指导学生读课题：能经过你的朗诵让大家听出作者发奋造桥的信心吗?3、读了课文的题目，你知道了什么?你还想知道什么?预设：知道了这篇文章写的是什么事。还想知道：谁发奋造桥，为何要发奋造桥，发奋造桥的结果如何。当学生怀疑受阻时，教师可予以启迪性提示。4、教师实时将学生的疑问梳理并板书。三、初读课文1、自由读课文，借且拼音认读课文，要读准字音，不丢字，不加字。假

3、如碰到困难能够查词典，能够问同桌还能够问老师教师巡视指导学生念书，发现共性问题，集体纠正。2、再读课文，把文章读通畅，哪个句子读得不顺畅，能够用频频练习的方法来解决。3、赛读，三分钟赛前热身活动为朗诵竞赛做准备。给学生建议：能够先把课文重新到尾读一遍，再要点练习读得不太流畅的地方。教师巡视指导，关注指导念书有困难的学生。4、分自然段朗诵，教师相机指导。看看学生能否能正确流畅的进行朗诵。四、细读课文1、课文13自然段详尽描绘了茅以升发奋造桥的原由，请同学们边读分内边用笔划一画相关茅以升发奋造桥的语句。2、学生自由念书，勾勒句子。3、自由报告，集体沟通。2/9(一)、(1)发生了什么“不幸的信息”

4、?(2)他内行动上如何关怀这件事?联系“静静地看着”想像当时茅以升想些什么?(3)茅以升此时又想到了什么?指名让学生读句子回答。(4)议论茅以升为何这样想，让学生用因果句式回答。由于茅以升听到桥毁人亡的不幸信息特别悲伤，因此发奋要做一个造桥的人。茅以升之因此要造很多结结实实的桥，是由于他听到桥毁人亡的信息特别悲伤。(5)这时，假如是你站在断桥上，你会想到什么?(二)、理解句子1：他想：“我长大此后，必定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永久不会坍毁!”A.出示对照句子(删词并换标点)。他想：“我长大此后，要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，不会坍毁。”指引学生读一读对照句，比较一下“必定”、

5、“永久”去掉行不可以?为何?用句号或叹息号哪一个更适合，说出你的原由。B.有感情朗诵句子。齐读课文最后一段。茅以升立下了为民造福的宏图弘愿，他的“志”实现了吗?追问：你能想象一下茅以升修业时是如何发奋念书的吗?(让学生用自己的语言来完美发奋念书的内容。)与学生沟通教师采集的小故事。听说茅以升发奋后，只需看到桥，就要从桥面到桥墩看个够;只需在书上看到相关桥的文章、段落，就把它抄在簿本上，看到桥的图画就剪贴起来。这3/9样，又加上美国的三年学习，为他实现志愿打下了“坚固的桥墩”。(出示钱塘江大桥图片)这就是他归国后设计建筑的中国第一座现代化大桥钱塘江大桥。大桥上层是公路，走汽车，中间是铁路，过分车

6、，下边还能够自由经过轮船。茅以升成功地实现了儿时的志愿。五、回归整体专心再读一遍课文。领会茅以升发奋造桥的信心。六、延长升华1、达成课后第一项活动：谈谈你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中遇到了哪些启迪?2、你有什么理想，为了实现理想你会怎么做?小学二年语文发奋造桥精选教课方案教课方案二教课目的1、朗诵课文，理解课文内容，弄清茅以升是为何发奋造桥，如何实现造桥理想的。2、培育学生的朗诵、感悟、理解能力。3、指引学生建立努力学习，长大报祖国和人民的理想和信念。教课要点理解xx造桥的原由。教课难点领会xx造桥的信心。教课手段多媒体课件4/9教课过程一、讲话激趣，导入新课1、同学们，在你的心目中你

7、最敬重哪位科学家，为何?2、今日老师再率领同学们走近一位科学家，大家想认识他吗?他就是我国的桥梁专家茅以升。3、板书课题。二、初读课文，认识粗心1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想读了课文你都知道什么?2、读了课文，文中的生词老师相信大家必定认识了，你想读读吗?(多媒体课件出示生词，指名认读)3、读了课文，你知道了什么?三、细读课文，感悟xx的伟大精神1、指名读第13自然段，大家找出能表现茅以升造成直接经济损失桥原由的句子。2、指名报告哪些句子表现了茅以升造桥的原由?3、教师点拔，指导学生理解要点词句。(1)课件出示句子A、小伙伴们告诉他：“由于看喧闹的人太多，把秦淮河上的

8、一座桥都压塌了，很多人都掉进了河里。”请同学们发挥自己的想象，事发当日，小伙们们会如何把这件事告诉给不知道这个信息的人?5/9不伙伴们把这个信息告诉茅以升，是一种什么样的心情?(悲伤，悲伤)你能把小伙伴们这类悲伤，悲伤的心情读出来吗?(2)出示句子：他想：“我长大后必定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，不会坍毁。”人们走在结结实实的桥上会有什么感觉?你感觉茅以升是一个样的人?出示对照句：(删词，标点不一样)他想：“我长大此后，要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，不会坍毁。”这两句话有什么不一样?你以为哪句话写得好?为何?有感情地朗诵这句话，读出茅以升造桥信心的坚定和站在断桥边悲伤的心情。4、

9、茅以升立下了为造福的远大理想，他的理想实现了吗?齐读课文最后一段。(1)茅以升的理想实现了吗?课件出示钱塘江大桥，你感觉这座桥怎么样?(2)你能想象茅以升发奋念书时战胜了哪些困难吗?(3)教师用课件出示相关茅以升造桥的小故事，指名读，你感觉茅以升是一个如何的人?(4)指名读这一段，读出对茅以升的敬重之情。四、拓展升华1、谈谈你从茅以升成为我国造桥专家的故事中遇到哪些启迪?2、你有什么理想?为了实现理想你会怎么做?小学二年语文发奋造桥精选教课方案教课方案三教课目的:1、领会茅以升发奋造桥的信心，指引学生建立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。6/92、正确、流畅、有感情地朗诵课文。3、认识

10、“秦、淮”等10个生字，会写“桥、赛”等10个生字。教课重、难点：1、领会xx发奋造桥的信心。2、认识10个生字，会写10个生字。教课时间：2课时。第一课时教课过程：一、导入。1.齐读课题。2.发问：什么是发奋?从题目上看，本文写的是对于谁的什么事?(设计这个问题的目的是要让学生理解课题：“发奋”是立定志愿的意思，本文之内容为题，记述了茅以升立下造桥志愿的事。)3、出示各样桥梁建筑的图片，激发学生学习情味。4、介绍我国桥梁专家xx。二、初读课文，解决字词。1、请同学们翻开语文书翻到第12课，自由读一读。碰到不认识的字能够借助拼音把它读准。边读边标一下课文有几个自然段。2、方才老师看到有的同学读

11、得那么仔细。因此老师想请4个同学分小节读一读。3、瞧，课文中的字宝宝急不可待的跳出来了，我们就来认识一下这些好朋友吧!7/9课件：秦淮河坍毁静静地发奋优秀硕士专家博士桥梁竞赛告诉不幸信息压断获得xxxx三、精读课文，深入理解。1、齐读第一自然段。说一说第一自然段有几句话?每句话都写了什么?2、自由读第2、3自然段，边读边用笔划一画相关茅以升发奋造桥的语句。把你以为感觉最深的句子画出来，多读几遍。自由报告，谈谈xx为何要发奋造桥。指导朗诵：突出茅以升坚定的语气，感觉他发奋造桥，造福人民的信心。经过小组互读互评，全班报告朗诵等多种形式，训练学生的朗诵。(1)发生了什么“不幸的信息”?(2)他内行动

12、上如何关怀这件事?联系“静静地看着”想像当时茅以升会想些什么?(3)茅以升此时又想到了什么?指名让学生读句子回答。(4)议论茅以升为何这样想，让学生用因果句式回答。由于茅以升听到桥毁人亡的不幸信息特别悲伤，因此发奋要做一个造桥的人。茅以升之因此要造很多结结实实的桥，是由于他听到桥毁人亡的信息特别悲伤。(5)这时，假如是你站在断桥上，你会想到什么?我会想赶忙找人把桥修睦。我会想那些(被水淹死的人)罹难者的家眷，他们该多悲伤呀，我应当去慰劳他们。等等。3、xx立下志愿后是怎么做的?8/9四、延长升华。1、达成课后第一项活动：谈谈你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中遇到了哪些启迪?2、你有什么理想，为了实现理想你会怎么做?第二课时一、复习。1、朗诵全文。2、自由读、领念书上圈画的词语。二、累积内化。1、达成课