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文档简介

1、第 第 页组歌语文教学方案设计着重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵，组歌教学设计。引导同学进行积极的情感体验，在观赏品尝中享受审美乐趣。仿照写作，初步培育同学制造性地感受与表达的技能。课时安排：一课时课前预备：老师：预备素材作好多媒体课件。同学：查阅纪伯伦的有关资料，预备在课堂上作相关介绍。教学内容：指导朗读，在朗读中整体感知这两首散文诗中的形象及思想感情。2.品读观赏，促使同学在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。3通过仿照写作，熬炼同学自由想象技能及表达技能。教学步骤：一、导入新课这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，同学们对“散文诗”这种文学体裁的特

2、点已经有所认识，哪位同学能对此谈谈？在同学回答的基础上小结：所谓“散文诗”，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在肯定程度上不摒除规律思维等。但它又究竟是诗或者是一种形式特别的诗体裁较为短小，具有诗质的致密等。我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的闻名散文诗吗？如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔他的飞鸟集、吉檀迦利等名著已从二三十时代起影响过我国不少作家。我们学习过他的金色花，中学二班级语文教案组歌教学设计。我们还学习过高尔基的海燕等。今日我们学习的这两首散文诗的纪伯伦，其在散

3、文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩。谁来对纪伯伦的有关状况作些介绍？同学介绍后老师可作适当补充参考老师用书上的“有关资料”部分。二、听读，整体感知形象及情感听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美妙的散文诗更是能让人沉醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其呈现的画面，进入情境，体会文中美妙的情韵。放朗读录音或老师配乐朗颂。2默读思索：这两首散文诗中的“浪”和“雨”的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。的浪的雨如：热忱洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温顺良善的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等滋润万物的雨让山河快乐的雨让花草欢乐的雨为云彩和田野传递爱情的雨充斥爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等3“诗根情”，写作散文诗，其根本就是要抒发内心充溢的情感。而这种情感往往借助于详细的形象来传达。也就是说，诗的形象意象之中渗透着诗人的情意。那么，这两首散文诗借助“浪”和“雨”的形象表现了怎样的感情？在同学回答的基础上老师小结。可以参考老师用书中的“整体感知”部分内容。4请两位同学分别朗诵这两首散文诗，以加深对诗中形象及情感的理解。其他同学可轻声跟读。女声配乐朗诵浪之歌，音乐可温柔、舒缓一点。男生配乐朗诵雨之歌，音乐可阳刚一点。三、品读，感悟观赏诗中美点品诗是一种性格化的阅读行为，通过积极主动的情感体验，可以培育我们的观

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