一年级语文实用教案范例优秀3篇

1、Word - 11 -一年级语文实用教案范例优秀3篇教学目标 1、熟悉本课的词语，能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2、学习生字，写好“春、冬、花”三个字。 教具预备 课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、同学们，还记得四季这篇课文吗？我们一起来背一遍。 2、板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬） 3、（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。 4、小伴侣们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字伴侣呢，你们想学吗？好，我们今日就一起来学习识字1。 二、指导看图，熟悉事物 1、谁能

2、告知老师和同学们，根据从上到下的挨次，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？ 2、依据同学回答，老师相机引导，让同学结合图画，结合生活积累，熟悉事物。 春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大） 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶） 冬雪：“冬雪”大家比较熟识，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪） 三、图文对比，识字识词 小伴侣们，你们看，它们正排着队，等着小伴侣去熟悉呢！ 1、分别出示，逐行认读。（课件出示） 让同学先借助拼音自行试读，老师指名读。 老师进行有针

3、对性的点拨：“春”的声母是ch，不要读成c，韵母是un，不要读成en；“霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音；“落、降、飘”都是三拼音节。 老师范读或领读。 （课件出示）让同学借助图画熟悉词义。 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。 2、反复朗读，巩固读词。 好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（同学自由读） 谁来当小老师领着大家读？（指名领读） 请小伴侣开火车读，好吗？（小组内开火车读） 四、学习偏旁，写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示） 1、认读字词，读准字音，明确学习生

4、字“春、冬、花”。（板书：春冬花） 2、学习新偏旁。（课件出示） 熟悉“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳旁） 3、笔顺记忆生字笔顺，观看生字在田字格中的位置。 同学描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 4、老师巡察并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 5、投影展评，让同学了解“春”字的撇和捺要写得伸展，进行写字修正。 学校一班级语文教案 篇二 小青蛙 教学目标： 学问与技能：会正确认读12个生字，正确认读新词语。 过程与方法：能够正确、流利地朗读课文，读准字

5、音。 情感态度与价值观：初读课文，知道青蛙是有益动物，我们应当爱惜它。 教学重点：认读生字。 教学难点：采纳归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使同学感受到识字的乐趣。 课前预备： 1、自读课文，自同学字词。（同学） 2、制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。（老师） 教学过程 一、激趣导入 1、猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙） 2、揭题：今日，我们熟悉的新伴侣就是小青蛙。（板书：小青蛙） 3、课件出示美丽的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交伴侣吗？那就和它打个招呼吧！ （同学齐读课题） 4、说说你对青蛙有哪些了解

6、。 5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 6、导入：同学们真聪慧！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（同学齐读课题） 二、读文识字 （一）初读课文。 1、老师范读。要求同学认真听，听准你圈画的生字的读音。 2、导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不熟悉的字，那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3、检查读文。老师相机正音。 （二）随文识字。 学习第一句。 1、指生读第一句。 2、指生评议朗读。 3、赛读。 4、相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 （1）指生领读生字。 （2）先引导同学小组

7、内观看；然后让同学读读这几个字；最终让同学说一说发觉了什么。 （3）汇报沟通：预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导同学进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。（出示晴天的图片） 导学：谁能给“晴”找个相对的伴侣？（出示阴天的图片）扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话） “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有

8、关。我们在生活、学习的过程中，肯定要留意爱护自己的眼睛。 导学：怎样区分“睛”和“晴”？ 想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。（发觉生字中的“请、情”） 预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。 说说这两个字都和什么有关。 请眨眨你们的小眼睛。 5、指导朗读。 （1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ （2）男女生赛读第一句。 学习其次句。 1、指生读其次句。 2、相机学习生字“保、护、害、事、情”。 （1）指生领读生字。 （2）引导同学小组内沟通如何识记这几个生字。3。指导朗读。 （1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ （2）全班比读其次句。 学习第三句。 1、指生读

9、第三句。 2、指生评议朗读。 3、赛读。 4、相机学习生字“请、让、病”。 引导同学沟通如何识记这几个生字。 指导朗读。 （1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ （1）指生领读生字。 （2）小组比读第三句。 三、课外延长，沟通总结 1、齐读课文，提问：你能为这篇韵文换个题目吗？ 2、同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁情愿给大家汇报一下？（同学汇报） 通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们四周，还有很多动物对人类有关心，而人类却大量地捕获、损害它们。让我们行动起来，爱护动物，爱护我们漂亮的大自然。四、课堂总结 这节课

10、我们初步熟悉了小青蛙，知道了它的特点。下节课，我们连续这篇韵文，让小青蛙的可爱，永久留在我们的心里。 学校语文一班级教案 篇三 教学目标 1、熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美妙。 2、采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。 3、连续识写生字“入、风、飞、雪”等。 教具预备 多媒体课件。 教学过程 一、检查复习，巩固旧知 1、出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林（课件出示） 2、上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。 3、朗读、

11、背诵课文。 二、读中悟情，读中积累 1、情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜掩盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真洁净！你情愿美美地读一读吗？ 2、读法指导。小伴侣，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，专心地想一想。我信任你们眼前会消失一幅幅如诗如画的美景来！（课件出示） 介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛听到了什么？ 3、逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让同学再读

12、。必要时老师可作示范。 指导重点： （1）第一、二行：让同学知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的美丽，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮美，语速稍慢。 （2）其次行、三行：让同学知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的奇妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由拘束地游，鸟儿愉快地飞。 4、指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 5、练读全文。留意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 6、当堂背诵。同学诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。 三、开放课

13、堂，语言实践 采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。 1、练习造句（课件出示） （1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。 （2）指名造句，评议。 （3）有些力量强的同学还可以选两三个词来造句。 2、看图说话 刚才，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图。（课件出示） （1）同学们能不能按挨次说说，你看到了什么？自说、同桌说、指名说 （2）能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢？ （3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞美？就把这句赞美句作为文章的结尾。指名说，竞赛说。 四、连续写字 1、（课件出示）出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。 让同学观看字形，沟通记字方法， 认真看看，你发觉了什么？这四个字分别是什么结构？ 老师范写，同学们书空。 2、同学看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。 3、同学认真观看生字在田字格中的位置，让同学沟通写字