青岛版四年下繁忙的工地《角的认识》word教案2篇

1、名师精编 优秀教案角的熟识第三单元 课题 角的熟识 第 1 课时 第 4 周第 3 节教学目标 1. 经受从具体物体中抽象出角的过程,熟识平角、周角,知道 平角和它们之间的关系,并能按确定标准分类；2. 培养同学动手操作、合作学习与探究学习才能；进展同学的 空间观念；3. 体会身边处处有数学, 感受数学与生活的亲热联系, 提高学习数学的爱好,进一步体会通过探究解决问题的乐趣；教学重难点经受从具体物体中抽象出角的过程,熟识平角、 周角,知道平角和它们之间的关系,并能按确定标准分类；教、学具小黑板教学过程课型新授课修改补充栏一、创设情境,激趣导课 出示情形图 仔细观看,你发觉了什么？铲斗臂在工作的

2、时候, 能形成什么样的角呢？今日我们就 来争论这个问题；（板书课题：角的熟识）二、探究新知（一）熟识平角、周角 1. 同学做各种活动角；老师课前让大家预备了活动角,请大家把活动角的两边 重合,一边不动,另一条边开头转动,就可以得到一个角；然 后把你得到的角沿边画下来； 小组同学说一说, 你折的是什么 角；（小组沟通）：哪组的同学愿意上台给大家呈现一下你们小组折的角？2. 小组汇报沟通 呈现你们折的角,并告知同学们它的名称；3. 分类；这么多角,看起来太乱了,能不能把他们分类整理一下名师精编 优秀教案呢？（小组活动）：把你们小组折的角放在一起, 分分看；（一组同学在台上 分）你们是怎么分的？为什

3、么？（同学上台呈现） 4. 熟识平角；手拿一个活动角,从两边重合开头,一边不动,另一条 边怎样转动,当两条边成一条直线时问：这是角吗？为什么？我特殊观看这位同学, 他能自觉运用已经学过的角的定义 来解决今日的问题；仍有不同看法吗？（演示平角的形成过程） 同学们请看, 这个角的两边成一 条直线了,我们给它起个名字叫平角； （板书）（画平角）：跟着老师画平角；（示范平角的画法）；5. 熟识周角；我们轻松一下,一起来做个玩耍：老师先说出一种角, 你们利用活动角转出这种角： 开头！锐角！直角！钝角！老师转动活动角,你们说出它的名称；开头！（老师转动一周,两条射线重合） ,这是角吗？为什么？师：同学们的

4、回答都很杰出！请看大屏幕（课件演示周角 的形成过程）,这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形,我 们给它叫周角；（板书）（画周角）：跟着老师画周角；（示范周角的画法）；（二）角的表示方法：我们熟识了这么多角, 角应当怎样表示呢？谁有好方法？（两生上台板演）角可以这样表示： 从一点起,画两条射线, 就组成一个角；通常用符号 “ ” 表示；记作“ 1”（或“ 2” 等）；读作“ 角 一”（三）探究三种角的关系名师精编 优秀教案直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢？请小组合 作利用手中的材料争论一下； （小组汇报）：哪个小组来汇报一下：你们发觉了什么结论？三、回来生活 1. 解决情境中的问题 现在

5、我们来看看铲斗臂在工作时都形成了哪种角？2. 找出身边的各种角 同学们,你在生活中见过这些角吗？（生举例）看到生活中这么多的角,你想说什么？四、总结 板书 角的熟识 设计 平角 周角 教后 记繁忙的工地角的熟识教学目标：学问目标：通过同学动手折角、分类,使同学明白直角、锐角、钝角、平角、周角中意义；才能目标：通过引导、探究,培养同学观看、分析、比较等才能,并培养同学运用学问解决实际问题的才能；名师精编 优秀教案情感目标：通过观看、动手操作、做玩耍等玩耍活动激发同学的学习习惯；教学重点：熟识几种常见的角,并把握角的分类；教学难点：用分类的方法,把握各种角的意义；教学具预备：三角板量角器剪刀 电脑

6、课件圆形纸教学过程：（一）导入新课 大屏幕出示有许多挖掘机的工地；关于角的学问你都有哪些明白？你们对角的学问明白的这么多,能不能用手里的圆折一个角？听清要求：请你尽量和四周的同学折的不一样；谁折好了就放在前面的呈现栏里；往前放时,看到有和你折的角一样的角,就不能往前放了；（二）探究新知刚才我看同学们折的角都不错,呈现栏里也有不少角,这么多角贴在这儿,有什么感觉吗？那我们怎么贴,更合理,看的更清楚？谁愿意到前边来给这些角分类？你为什么这么分？我们仍可以到书上去找一找答案；这么多类角,我们仍是一类一类的争论吧？你们说我们先来争论哪中角？谁愿意到为大家介绍一种角？你有问题问大家吗？大家有问题要问吗？直角、锐角、钝角应解决的问题：哪一类是直角？用活动角演示一个直角； 哪一类是锐角？用活动角演示一个锐角；名师精编 优秀教案哪一类是钝角？用活动角