青岛版科学三下《灯泡亮了》教案

1、名师精编 优秀教案灯泡亮了【教学目标】：1、通过对“ 灯泡亮了” 这一科学现象的探究,同学经受提出问题并选择合适的 方法进行科学探究的过程； 能用导线、 灯泡、开关等设计简洁的电路进行试验并 做试验记录；能应用已有的学问和体会对所观看的现象作出说明；2、使同学体会到与人合作的高兴和科学探究的乐趣；产生愿意合作沟通和乐于 从事科学探究活动的愿望；提高同学动手操作的才能；3、通过活动让同学知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部 分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简洁电路；能用学到的学问解 决生活中的问题；【教学重点】：熟识完整电路的组成部分【教学难点】：完整电路的连接方式；

2、记录电路图；【教学方法】：通过动手拆装手电筒, 让同学充分挖掘电的学问, 并通过课件, 让同学初步熟识手电筒的电路构成和电流流向,以此突破本节重点学问； 通过组装电路、 画电路图让同学明白完整电路的连接方式,知道电路中各个元件的符号表示方法,以此突破本节重点；最终让同学找出已损坏灯泡环节, 让同学学以致用升华本节学问；【教学预备】：老师预备：手电筒 小组预备：1、试验盒（电池盒、电池、灯座、小灯泡、根导线；共 12 盒）；六块木板；名师精编 优秀教案、个手电筒；【教学过程】：（一）玩手电筒,初探电路 1、导入 师：同学们, 请看老师手里小电器, 你们熟识吗？它的主要用途是做什么？请各 小组试着

3、用用；（板书：灯泡亮了）师：关于灯泡亮了,你有什么问题吗？生：提问题（灯泡是怎样亮起来的？等）师：同学们提的问题都很好,今日我们主要探究“ 灯泡是怎样亮起来的？”2、拆装手电筒,争辩手电筒发亮的隐秘师：依据你的生活体会和刚才的观看,么亮起来？生：估计；手电筒主要由哪几部分组成？手电筒为什师：有了（出示实物：灯泡、电池、开关）这些,灯泡就能亮吗？生：可能猜到要有导线把它们连起来；师：灯泡和开关从手电筒外面我们就能见到,那手电筒里究竟有没有电池？有没有导线连接它们？要想知道这些,我们该怎么办呢？生：拆开手电筒 师：在同学们动手之前,请看大屏幕老师给大家的温馨提示；（课件呈现任务要 求）： （1）、

4、拆开的部件有序摆好（2）、看看手电筒主要由哪几部分构成（3）、每部分有什么作用（4）、各部分是怎样连接的名师精编 优秀教案比比看哪个小组合作的好,能依据老师的提示来操作和解谜；同学活动,老师巡察指导；3、同学呈现沟通自己的发觉；手电筒主要由灯泡、电池、开关、和筒体四部分构成 灯泡能发光,电池供电,开关把握灯泡亮灭 师引导探究筒体的作用：再请同学们仔细观看手电筒每一部分,能不能有更多发觉？：同学观看后沟通新发觉（师建议各小组一边说,一边安装）（1）、灯丝在玻璃泡里面, 但是两个端点露在外面, 下面的触点连接筒体上面的 触点,侧面的触点连接螺纹；（2）、电池有正负极,正极连接筒体内下面的触点,（师

5、启示,通过筒体内下面的这个触点能跟谁相连？）连接灯泡,负极连着手电筒的底座（师：其它部分都装好了,只有手电筒尾部打开,观看灯泡是否亮）（3）、开关就在筒体的侧面；,不亮,（师：这说明什么？）（4）、就是筒体把这几部分连接在一起,筒体就起到了导线传电的作用；4、同学想象电流的情形；师：同学们发觉了这么多有关手电筒的隐秘,后,小灯泡就亮？生：沟通自己的想象；请你想象一下, 为什么合上开关以（课件呈现 :手电筒工作原理）老师讲解：电要从正极流向负极 合上开关后路线连通,在这条路线中间,接上小灯泡,这样,当电流经过灯丝时,灯泡就亮了；5、排除故障名师精编 优秀教案出示三个有故障的手电筒,请同学们帮我找

6、找缘由；（1）、没有电池（2）、开关合不上（3）、没有接通负极（二）动手做,亲身体验电路 、设计安装电路师：刚才我们争辩了手电筒发亮的隐秘,起来；我们能不能自己做一个装置让小灯泡亮师：（介绍试验盒里的材料及用法）要设计这个装置,我们确定要用到灯泡、电 池、开关、这是灯座用来固定灯泡, 而且它有两个触点用来便利把灯泡与其它部 分连接起来, 同样的道理, 开关也是如此； 试验中应留意不能用导线直接把电池 的正负极连接起来（老师演示） ,这样电很快就会用完了；要节约用电；师：下面就请同学们选择盒中的材料连一连,如何设计让小灯泡亮起来？比一比哪个小组的灯泡最先亮起来？设计好以后用胶带把装置粘到展板上,

7、填写试验报 告；同学试验,老师指导； （提示同学把电路“ 贴” 到展板上,填写试验报告）师：请组长上台把你们的装置演示给大家看一看；生上台演示；师：刚才同学们用材料连接的装置就是电路；（老师板书：电路）师：请同学们找一找：连接的电路有没有共同点？）（生汇报的同时,老师板书：电池、导线、灯泡、开关）师：假设不用开关,灯泡也能亮,同学们是不是认为更好呢？生：争辩名师精编 优秀教案师小结：有开关可以把握电路；而这种缺少开关的电路,要让灯泡灭,需要断开导线,不便利,不科学；由此可以看出一个完整的电路主要包括：电源（如电池）、开关、导线、用电器（如灯泡） ；、绘制电路图师：出示各小组的记录报告： 老师发

8、觉各小组用不同的方式记录了电路,记录的连接图就是电路图,它可以用画实物的方式表示（师呈现同学作品）,也可以用这样一种简洁的符号来表示；同学们请看大黑板：法）；（板书演示符号表示电路的方师：这是科学上一种表示电路的方法,它简洁而又清晰；三、自由活动师：通过刚才的探究活动已知没有电源灯泡是不会亮的,是谁怎样潜心争辩制造了第一块能产生稳固电流的电池呢？请同学们阅读 32 页资料卡；师：有了第一块电池的产生, 便是电的革命时代, 进展到今日科学家探究了更多 的发电方法,现代社会的今日电都从哪里来的呢？同学争辩沟通（课件呈现各种电的来源） ；师：发电方式真多呀, 随着社会的进展我们也越来越离不开电,可是每一度电都 要消耗能源,将来社会你愿意选择哪些方式来发电？为什么？同学沟通 师：从同学们的沟通中, 老师听出来了, 同学们也感受到了我们人类可依靠的能 源紧急,对此你有什么想法？同学沟通,老师点评；四、课外拓展名师精编 优秀教案