部编版《口语交际看图讲故事》优秀教学设计

1、编上：事口语交际：看图讲故教学目标：1懂图的意思，联系生活实际故事。2养学生通过合理想象，完整述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。3养学生的阅读兴趣，养成爱读的习惯。教学重点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事，并能注意倾听别人说话。教学难点：根据图画的内在联系，通顺连贯合理地进行表达。培养良好的听说习惯和口语表达 能力。教学准备：课件与漫画。课时安排： 课教学过程：一、谈话激趣，明确要求1美丽的故事展开了我们想象翅膀。神奇的故事陶冶了我们的情操，启迪了我们的诗情。富有哲理的故事，教我们学做真人，做好人。故事伴随着我们的一生，好的故事是开启我们智慧门 的一把钥匙。2今天，我们一起来

2、看图讲故、编故事。3听老师读图下的两段话，看有什么要求？（板书：看想说）二、观察图意，指导方法1引入课题，出示图画。德国著名漫画家埃奥卜劳恩的连环漫画父与子誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天 这对父子又来到了我们的课堂。这次他们又给我们带来了怎样有趣的故事呢？2自由观察图画，先了解每幅的内容，再把这些图画的内容连起来，讲讲这个故事。3分享小组的交流成果三、补充想象，形成故事1小组合作，按顺序一幅一幅流。2交流要求：1）按顺序用完整的话讲清楚每图的意思。2）对最后一幅图要想象得合理与前面的图之间要有联系。3）小组成员认真听，知道别人的是哪幅图的内容。3观察图意，分图说话。（1）幻灯片出示第一幅图

3、看图上有谁？他们在干什么？把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书）（2）幻灯片出示第二幅图大家看看第二幅图，图上又来了谁？孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）（3）幻灯片出示第三幅图仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？用你的语言描述一下第三幅图。（4）幻灯片出示第四幅图餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？（5）幻灯片出示第五幅图猜猜妈妈可能会说什么？谁能来说说？（6幻灯片出示第六幅图六图是空白的认真想想情会怎样发展？儿子去找爸爸， 发现爸爸在干什么？他又是怎样做的？猜猜第六幅图可能画的什么？把你想像的画面用语言进行描.3

4、完整叙事，交流评价。（1）那你们能把六幅图的意思起来说一说吗？请看要求灯示）齐读，按要求试着跟 你的同桌说说。请同桌同学互相补充。（2）哪位同学愿意跟大家介绍下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。 （3） 你觉得自己说得怎样？三、创设情境，表演故事1刚才同学们编的故事都很不，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯出示图片题要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就做 观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！2小组代表上台进行故事的表。四、感悟故事，拓展升华1同学们，通过今天这节课的习？你都有哪些收获呢？2师：刚才同学

5、们说得很好，节课大家学到了很多、养成阅读的好习惯B、学会了怎么样说清一件事C在交际活动培养了认真倾听合作的良好交际习惯老把大拇指送给你！ 3推荐阅读父与子毛流浪记故中我们能学到很多知识。五、总结：亲爱的小朋友们，世界美好、可爱，故事书带给我们许多乐趣，让我们畅游书的海 洋吧！板书设计：看图编故事按顺序，讲清楚认真听，听明白声音响亮，态度大方，情节合理教后反思：口语交 看图讲故事活动分：幽默诙谐的漫画给我们带来了欢乐。这次口语交际安排的是一次看图讲故 事内容是选自徳国漫画大师埃奥卜劳恩的漫画父与子中的一个故事。 故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭儿子到了餐桌旁爸爸却没有回来妈 妈只得让儿子再去叫

6、爸爸漫画由六幅图组成其中最后一幅图是空白的要求 学生继续想象补充图意不言而喻爸爸也被书的内容迷住了读者看后不由 得为童心未泯的爸爸忍俊不禁本次口语交际的要求“按顺序讲清楚图意认 真听，知道别人讲的是哪幅图的内容学中可以从两个方面展开，一是培养 学生仔细观察的习惯。先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完 整地讲述故事；通过猜测爸爸去了哪里，推荐最有趣、最合理的故事结局；二是 通过合作表演，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。在相互交流 中学会倾听，学会表达。教学目：1.能读懂多幅图组成的漫画故事能想象故事的结尾把故事讲清楚讲完 整。2.能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。3.

7、积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。教学重点：1.按顺序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。2.想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。课时安： 课时一、创情境，激发趣1.课件出示父与子中的几个漫画故事，简介、欣赏漫画。导语这几个故事出自一本非常有趣的誉满天下的连环漫画书德国著 名漫画家埃奥卜劳恩的连环漫画父与子这本书讲述了发生在一对父子 间的一个个小笑话无论是大人还是小孩看了它都会开怀大笑漫画还充分展 现了浓浓的父子之情今天老师把这对父子请到了我们的课堂这节课就请这对父子为我们演绎一段精彩的故事吧！2.板书本次交际话题：看图讲故事。二、欣漫画，了解意（一）观察

8、方法指：看图要仔细，先整体观察，再一幅一地观察，说一说图上都有 谁，他们在干什么，注意图中人物的动作、表情等，并根据图意展开想象，最后 把一幅一幅的图意按顺序连起来形成一个完整的故事。1.观察第一幅图。多媒体课件出示教材插图指导学生思考现在是什么时候？家里正准备干 什么？既然是父与子的故事儿子怎么不在呢？儿子去哪里了呢？妈妈会说什 么？爸爸是怎么做的？2.观察第二、三幅图。（1）教师指导学生思考：爸爸去找儿子时心里会想些什么？他会在哪里找 到儿子？找到儿子时他看到了什么，说了什么？（2）词语运用。教师指名用一个词语来形容儿子看书的状态津有味、废寝忘食（3）看图，想象说话：如果你是这个爸爸，你会

9、对儿子说什么呢？你要是 儿子，你又会怎么做？最后爸爸发现了什么？这时候爸爸会是什么表情呢？3.观察第四幅图。思考：第四幅图与第一幅图的场景相似，妈妈会对儿子说什么呢？ 4.观察第五幅图重点观察妈妈的手势和饭菜的变化引导学生思考妈妈的心理状态。（二）讲述1.小组合作，按顺序一幅一幅交流前五幅图的意思。要求：（1）按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。（2）小组成员认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。2.明确每幅图的意思：（1）第一幅图：晚餐时间到了，饭桌前不见儿子，妈妈让爸爸去叫儿子。 （2）第二幅图：爸爸来到儿子的房间，发现儿子正趴在地板上津津有味地看书。（3）第三幅图：儿子离开房间去吃饭，爸爸

10、却被书吸引住了。（4）第四幅图：儿子和妈妈准备开饭，在饭桌旁等了很久，饭菜都凉了， 却不见爸爸回来。（5）第五幅图：妈妈又让儿子去叫爸爸来吃饭。三、展想象，补充整过渡：漫画的最后一格画面留白，接下来会发生什么呢？爸爸可能去了哪 里？他又在干什么呢？1.学生讨论在小组内交流想法然后由小组长综合组员的建议选择一个 最有趣的想法在全班交流，集体评议哪个想法最有趣。预设： 1：我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了，也趴在地上看书呢！ 生 2我认为爸爸被书吸引住了趴在地上津津有味地看着儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆和爸爸一起趴在地上看起书来，他们都忘了吃饭。2.教师出示漫画原图和题目一本引人入胜的书学生梳理

11、整个故事。 3.补充细节，形成故事。过渡我们刚才分别了解了每幅图讲的是什么现在我们要把这几幅图连成 一个故事，大家认为怎样才能讲好呢？（学生交流）（1）以第二幅图为例，出示不同的句子，学生读一读，然后说说哪一段好， 好在哪里。句：爸爸走进房间叫儿子吃饭。句子！吃饭啦爸一边喊，一边来到儿子的房间，看到儿子正趴 在地上津津有味地看书呢！他看得那么入神，连爸爸的喊声都没听到。（2）方法指导：要把故事讲生动、讲具体，除了把几幅图的意思连起来之 外，还要丰富画面内容，加上动作、语言、神情的描写，还可以把人物心里想的 什么也讲一讲如描述第二幅图时们要把儿子趴在地上看书的样子讲出来， 因为只有这样才能让爸爸

12、也产生好奇的心理，想去看那本书。（3）学生按照这样的方法，想象画面，补充细节，比比谁讲得更精彩，谁 的想法更奇妙四、多互动，形成力1.学生自由练说讲故事。2.小组合作交流。小组内每个人都讲一讲，大家提建议，看看谁说得流畅、完整、准确，并整理出 组内最满意的故事。3.小组汇报成果。每个小组选出一个代表在全班讲故事其余的人听后进行评价汇报前教师 指名说一说汇报的要求，如：说的同学应该举止大方、语言连贯、吐字清楚；听 的同学要专心倾听，不随便打断别人的发言。4.展示表演。各小组选派一人扮演“爸爸一人扮演“妈妈人扮演“儿子行 汇报表演。每表演完一组，大家评议一组，最后评出“最佳演员”以及“最佳搭 档进

13、行适当奖励。五、课拓展，激发趣1.画一画，创作一个漫画故事。提示父与子漫画记录了父亲与儿子之间快乐的点滴，你和爸爸妈妈之 间一定也有许多快乐的瞬间可以试着选取一个生活片段画一画还可以与爸爸 妈妈一起合作画哦！2.讲一讲，把今天学的漫画讲给父母听。3.看父与子这本漫画集，尝试遮住最后一幅图，猜测接下来故事会怎么 样。小组交流漫画结尾（教学重点）生：我们组设计的结尾是子回到房间一看爸正坐在椅子上等着他呢。 儿子奇怪地问爸，你怎么不吃饭呀？”爸爸微笑着说等人的滋味不 好受吧？”师： 同学们，你们觉得这个结尾有趣吗？生 1：我觉得挺有趣的，爸爸用同样的方法教育了儿子。生 2：我们组也是这样认为的。师：

14、 设计得好！爸爸借这个小插曲教育了儿子。还有哪组来汇报？生：我们组设计的结尾是：儿子走到房间发现爸爸不在这里，他到处找，终 于在书房看到了正在工作的爸爸。儿子吃惊地说爸爸，您怎么不去吃饭就开 始工作了呢？”爸爸也吃惊地说么？我不是吃过饭了吗？”师： 真不错，这个故事里的爸爸工作忘我，比较“健忘来评一评？ 生 1我觉得这个故事结尾挺有趣的且这个故事里的爸爸有点儿像牛顿，牛顿请客人吃饭，结果他自己忘了吃。生 2：我们组设计的结尾是：儿子走进房间，看见爸爸正趴在他趴过的地方 聚精会神地看自己刚才看的书因为第三幅图上画着儿子走出门去爸爸却弯 着腰看起了地上那本书，所以我们觉得爸爸也被书迷住了。师： 掌

15、声鼓励，你们组能联系前面的漫画内容来想象，真会思考。赏析：漫画虽然有结局，但学生的想象应该是开放的。这个教学片段中，教 师设计了推荐“有趣的故事结尾”活动。学生积极思考，续编的故事结局富有创 意，充满了灵性与智慧。另外，教师利用小组合作交流，促使学生人人参与，积 极表达、倾听、应对，使得多种交际能力得到协同发展。本次口语交际是看图讲故事既要让学生掌握看图的方法还要让学生形成 讲述小故事的能力，激发学生口语表达的兴趣。本次教学，我有以下几点思考：1.低年级学生还是形象思维在活动开展中我始终以学生为主体借助图 片开展教学因此学生也表现出了浓厚的学习兴趣我先从观察入手让学生仔 细观察每一幅图，看懂图

16、意，说说每幅图的意思，再把五幅图连起来说一说，让 学生通过逐一解决问题的方式了解故事情节学生自己推动了故事的发展环 环相扣的故事情节又充分调动了学生的兴趣与积极性。2.看图说话不仅要看懂图意能够有条理地讲述还要有合理的想象这样 才能使说出来的故事充满灵气。在这节课中，我引导学生学会想象、推测，想象 人物会说什么，会想什么，会有什么动作，使静止的画面尽量动起来，为学生能 讲好有趣的故事打好基础锻炼了学生的逻辑思维炼了学生的想象能力。3.在讲述图意时我还组织学生分组进行讨论能让学生在互帮互助的氛围 中进行观察、说话，有助于学生互相倾听、互相指正、互相补充，帮助学生养成 良好的倾听、表达的习惯，培养

17、他们合作学习的能力。上案 -课五交讲部口语交际：看图讲故事教学设计 教学目标：1.能够读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲 完整。2.认真听，知道讲的内容对应哪幅图。3.积极参与表演的过程中实现交际的过程，能在故事情境中交际，做到吐字 清晰，语句连贯。教学重点：1.能够读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲 完整。2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容。教学难点：积极参与表演的过程中实现交际的过程在故事情境中交际到吐字清 晰，语句连贯。教学过程：一、激趣导入，明确要求1.游戏激趣：唤出一家人。（1谈话：今天，有个幸福的三口之家，来到了我们教室做客，让我

18、们大 声地把他们请出来。（2各用一句话来介绍这一家三口的样子。2.揭示题目，明确要求。（1这三口之家，发生了许多有趣搞笑的故事。快来看看，今天他们之间 发生的趣事。（2出示五幅连环画。这节课，我们就来对照图画，讲讲这一家三口的故 事。（3揭题：看图讲故事。（贴板书）谁能讲好这一家三口的故事，将当选“故事大王”，得到神秘礼物；谁能用心地倾听，将当选“最美观众”，也将得 到神秘礼物。出示“故事大王”评选标准：讲清图意，声音响亮，生动精彩。符合其中一个标准得一小徽章，以此类推“最美观众”评选标准：不乱插嘴，不做小动作， 专注会思考。符合其中一个标准得一小徽章，以此类推。二、看懂图意，寻找联系1.指导

19、看图的方法。（1顺序看图体看懂五幅图的内容默地想了一件什么事情？提示强调按照顺序，看明白整个故事情节，让学生在静思默想中仔细观察， 发展思维。（2细看单幅图的内容，明确图意，让我们按照顺序看懂每一幅图，说清 楚每一幅图上的内容2.学会寻找图与图之间的联系，说好每幅图意。（1详细指导第 1 图。仔细看图，试着说清楚时间、地点、人物，发生了什么事情。还有一张凳子留给谁的？你是怎么知道的？及时表扬会联系后图进行观 察的同学。爸爸和妈妈之间会说些什么呢？指名指导学生说清楚图意并鼓励学生努 力把情节说生动。（2寻找联系，说好其他图。第 2 幅图讲了什么？你看到爸爸和儿子分别在干什么？他们之间会说些什么？

20、你是怎么猜想他们的对话的？及时表扬会前后联系进行表达的同学。第 3 幅图又发生了什么？爸爸和儿子分别做了什么？说了些什么？表扬 细致观察的同学。第 4 第 5 幅图，你又看懂了什么？提示据评选标准对学生情况进行客观评价和激励确说好单幅图的具体要求同学在发言时余同学学会倾听备分辨判断能力据标准评 选第一批“最美观众”，强调听的重要性。三、前后勾连，练讲故事1.抓住变化，再次明确图意。引导学生仔细观察过图中爸爸妈子以及饭菜的变化来进一步明 确整个故事的内容。2.指名五个学生，分别来说好每一幅图。对照要求，全班评价，发放徽章。提示：告知孩子，虽然每一幅图画的内容一样，但说法可以不一样。鼓励孩 子根据

21、图意，幽默生动地进行讲解，大力激发学生讲故事的兴趣四、猜图游戏，巩固理解1.猜图游戏，巩固图意。师：知道了每一幅画的内容，下面进行一个有趣的游戏，名叫“我说你猜”2.生生互动：同学和同学玩。请五个同学上台抽签取图画序号并大声地说出图意余同学猜猜是哪幅图的内容手势将图的序号表示出来最美观众求放小徽章。若是全部猜对，说明图意讲得到位，对照“故事大王”要求，发放小徽章。3.师生互动：教师声情并茂地讲解每幅图的内容，学生来猜图，听听教师的 故事讲得和同学们有什么不一样？提示过教师幽默生动的语言示范上一定的动作进行演示学生初 步感知如何讲得更加生动。五、发挥想象，续编故事1.发挥想象，续编故事。师：这个

22、故事还没有结束，结果是怎样的情景？生：小组之间进行交流分享提示：从一年级开始，就要有“小组合作”的概 念，教会学生有效进行小组学习。上台讲一讲并让学生说说为什么会是这样的结果？你是怎么想的？提示：教师评价要有针对性、指导性、激励性和幽默性。不管是学生合理推理，还是幽默搞笑，抑或是出乎意料，都要给予一定的肯定。对于不太合理的想 象，要给予指导和建议。师：把前面的故事和你自己的结尾连起来，有顺序、完整地讲好这个故事。 开展第 2 轮“故事大王”和“最美观众”评比，发放小皇冠。提示：学生仍旧从“听”“说”两个维度进行评价。2.呈现作品原图，大概了解作者、作品和主题。（1简单进行作者简介和作品介绍。（

23、2单了解作品主题爸和儿子分别被书所吸引明什么？渗书 比美味的饭菜更加诱人”的主题。提示：最后环节，在不扼杀学生想象力的基础上，有必要呈现原图，这是对 作者和其原作品的尊重。六、小组合作，精彩演绎1.这一家三口的有趣故事，完整地呈现在我们面前，大家想不想来演一演这 个有意思的故事？2.幽默搞笑的故事，要演到观众发笑，但演员自己却不能笑，你能演好这个 故事，便能当选最终的“故事大王”。（1小组分配角色，一人演爸爸，一人演妈妈，一人演儿子，一人作旁白。 对照角色演好故事。提示：故事的结局，可以演原图，也可以演自己的创作，不作框定 教 师巡视指导，发现问题，及时处理。（3指名小组上台表演。（4全班评价

24、，评选“故事大王”和“最美观众”。发放大皇冠和奖品父 与子全集。提示：口语交际要有一定的情境性、互动性和交际场，演好这个故事，能有 效达成口语交际的目的。3.课堂小结。这个故事选自父与子全集，这本书幽默好玩，故事日常却快乐，温馨而 奇妙，和爸爸妈妈一起阅读，享受阅读的快乐。4.作业布置。（1回家和爸爸妈妈一起演一演这个故事。（2选出自己感兴趣的一幅连环画，讲给同学听。口语交际：看图讲故事教学设计 教学目标：1.能够读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲 完整。2.认真听，知道讲的内容对应哪幅图。3.积极参与表演的过程中实现交际的过程，能在故事情境中交际，做到吐字 清晰，语

25、句连贯。教学重点：1.能够读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲 完整。2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容。教学难点：积极参与表演的过程中实现交际的过程在故事情境中交际到吐字清 晰，语句连贯。教学过程：一、激趣导入，明确要求1.游戏激趣：唤出一家人。（1谈话：今天，有个幸福的三口之家，来到了我们教室做客，让我们大 声地把他们请出来。（2各用一句话来介绍这一家三口的样子。2.揭示题目，明确要求。（1这三口之家，发生了许多有趣搞笑的故事。快来看看，今天他们之间 发生的趣事。（2出示五幅连环画。这节课，我们就来对照图画，讲讲这一家三口的故 事。（3揭题：看图讲故事。（贴板书）谁

26、能讲好这一家三口的故事，将当选“故事大王”，得到神秘礼物；谁能用心地倾听，将当选“最美观众”，也将得 到神秘礼物。出示“故事大王”评选标准：讲清图意，声音响亮，生动精彩。符合其中一个标准得一小徽章，以此类推“最美观众”评选标准：不乱插嘴，不做小动作， 专注会思考。符合其中一个标准得一小徽章，以此类推。二、看懂图意，寻找联系1.指导看图的方法。（1顺序看图体看懂五幅图的内容默地想了一件什么事情？提示强调按照顺序，看明白整个故事情节，让学生在静思默想中仔细观察， 发展思维。（2细看单幅图的内容，明确图意，让我们按照顺序看懂每一幅图，说清 楚每一幅图上的内容2.学会寻找图与图之间的联系，说好每幅图意

27、。（1详细指导第 1 图。仔细看图，试着说清楚时间、地点、人物，发生了什么事情。还有一张凳子留给谁的？你是怎么知道的？及时表扬会联系后图进行观 察的同学。爸爸和妈妈之间会说些什么呢？指名指导学生说清楚图意并鼓励学生努 力把情节说生动。（2寻找联系，说好其他图。第 2 幅图讲了什么？你看到爸爸和儿子分别在干什么？他们之间会说些什么？你是怎么猜想他们的对话的？及时表扬会前后联系进行表达的同学。第 3 幅图又发生了什么？爸爸和儿子分别做了什么？说了些什么？表扬 细致观察的同学。第 4 第 5 幅图，你又看懂了什么？提示据评选标准对学生情况进行客观评价和激励确说好单幅图的具体要求同学在发言时余同学学会

28、倾听备分辨判断能力据标准评 选第一批“最美观众”，强调听的重要性。三、前后勾连，练讲故事1.抓住变化，再次明确图意。引导学生仔细观察过图中爸爸妈子以及饭菜的变化来进一步明 确整个故事的内容。2.指名五个学生，分别来说好每一幅图。对照要求，全班评价，发放徽章。提示：告知孩子，虽然每一幅图画的内容一样，但说法可以不一样。鼓励孩 子根据图意，幽默生动地进行讲解，大力激发学生讲故事的兴趣四、猜图游戏，巩固理解1.猜图游戏，巩固图意。师：知道了每一幅画的内容，下面进行一个有趣的游戏，名叫“我说你猜”2.生生互动：同学和同学玩。请五个同学上台抽签取图画序号并大声地说出图意余同学猜猜是哪幅图的内容手势将图的序号表示出来最美观众求放小徽章。