语文园地六教学反思

1、语文园地教学反思文六反 1小学语文第七语文园地六围绕提高学生的语文综合素养共安排了五个方面的训练内容，分别是“感谢和安慰”的交际训练胜似亲人的习作训练我的发现的阅读方法训练、诵读过故人庄的积累训练、朗读理解杏林春满的成语故事训练等。在设计指导过程的时，我依据语文课程标准的要求，并结合学生的年龄特征及知识的储备状况，侧重了几点：一是整合资源，将“我的发现”和“成语故事”结合起来进行是注重了学习方法的自主性学生的独立学习与有效交流结合起来;是适度进行拓展训练，在习作训练中，不仅让学生写出来，而且还引导学生将习作“写出去”。这样设计并实践，确保了训练目标的实效性。从实践来看，以下几点还是比较满意的：

2、()所有的学生都参与“园地”的劳动。比如在“口语交际训练“习作训练中老师都进行了各种形式的分组学习，由于调控得当各种层次的学生都得到了锻炼学生的全员参与 和参与的有效性在这次训练中体现得很充分。()所有的学生园地都能形成劳动技能口语交际训练中不仅训练学“好说更要求学生养“好好听”的习惯。在“我的发现”的训练中，引导学生了解并掌握了“小林”和“小东”的读书方法后，还启发学生回顾自己平时的一些阅读方法，帮助学生总结，促使了阅读技能的形成。()导体现了有序性、拓展性。如“口语交际”训练时，根据学生的年龄特征、认识水平，以理解“感谢”和“安慰”为切入点，有利于学生围绕中心表达。另外，还适度地把学生引向

3、“园地以外如回去“感谢“安慰的故事讲给父母听， 习作完成后，把自己的.品整理后发给媒体等。()重了整合，体现了综合性。如训练了“我的发现”以后，为巩固形成的经验，引导学生练习阅读“成语故事”。 文六反 2写作教学是语文教学中的一大难题。 每次学生最发愁的就是写作文，一上作文课就个个愁眉苦脸，无从下手。特别是对于三年级学生作文是刚入门的阶段无论是语言表达上还是习作素材的积累上，都会出现一定的困难。这次的研修的机会，让我们聚在一起共同探讨习作教学的策略我认真设计了这一堂习 作课，并进行了反思。一、视频拓了学生的思。在上课伊开始我播放高科技的一段视频目的在于拓宽学生的思路这个视频的播放起到了极好的效

4、果学生看着看着情不自禁地发出了“哇”的惊叹，同时也要求学生认真观看，并让学生说说自己最喜欢视频中的哪些新鲜事物时生也了解到了 未来的食物与现在的食物有很大的不同。二、说的效当要求学生们说说自己要写的事物的特点的时候多同学都能发挥自己的想象力把自己心目中的事物的特点功能说出来但也有同学完成得不够好原因可能是对于未来的概念还模 糊。三、范文的路引领学生于动笔。在教学中故意用红色笔描红了神奇的笔和未来房 “特性”;色笔描了“未来的的笔给我们生活所带来的便利。”这 让学生再次明白了习作的方法以及路径。四、通过修，再次点拨次习作的重。我让学生大约运用了 205 分钟的时间进行习作有一位学生能写完一节课我

5、主要是让该了解未来事物特性便利两点进行交流与修改目的就是帮助习作上尚有困难的学生再次明确本次习作的重点，也让同学们知道如何修改自己的习作堂课虽然达到了我预设的教学目标还有不少的遗憾，还有学生没有明白未来的事物为何物可以让学生明确习作要求上，让学生先默读，再指名读，然后再让学生明确本次习作的要求样学生更能加深理解本次习作的要求信不断地探索， 交流我们的习作教学会开展得越来越好。文六反 3本单元习作要求是写自己去过的一个地方住这个地方的特点写写一写这个地方怎么吸引人使别人读了也对这个地方 感兴趣。也可以写自己想去的地方。我是这样指导的：一、联系口交际导入上节课同学们有声有色地介绍了自己去过的地方真

6、让我们大开眼界如果把它写下来就会让更多的人感受到祖国的大好河山了是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到 一些方法。二、联系本课文具体指。按一定顺序写清楚富饶的西沙群岛：海面海底海滩海岛美丽的小兴安岭：春夏秋冬东方之珠：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋另外还可以回顾上学期日月潭按一天中早上中午、晚上的时间顺序写补充写作知识怎么写不同季节的景物？写景,写景物的特点,它是小学生作文的基本要求之一所谓不同季节的景物特点,是抓住不同季节的景物的不同特征们写景,有写出景物的特点,才能给以如临其景,见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢?首先要仔细观察观察是认识客观事物,得作文材料的重要途径写不同

7、季节的景物须细致地观察景物,且观察要有重点,抓住特点感官写景景更美把视觉上嗅觉上听觉上触觉上等方面的感受写出来。 三、让学生背印象深的句。学生构思，自主习作。教师对有困难的同学个别指导。 四、学生自修改，同桌改。五、请几个生读习作，生共同评点肯定优点指出修 改方向。六、学生再修改习作，抄在作文本。习作教学功在平时特别是写景的一定要培养学生的观察品质。世界并不缺少美，是缺少发现的眼睛。我们要擦亮学生的 双眼，让他们去发现。文六反 4本课时注重了同学的积累能力的培养和训练做到了“游戏创新思维的智力开发为主拓宽了教材所要求的知识度， 为 同学掌握“难音字”提供了巧记的捷径。缺乏之处在于，教学内容的容

8、量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题，从而，让同学以此方法，去自学语文园地六的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在同学“积累难音字”能力方面，有较高的突破和提高，又可留出很多时间，让同学灵活运用，去发现和寻找“难音字”， 教学效果会更好。文六反 5低年级学生心理特征是注意力易分散无意注意占优势对直观事物感兴趣，意志比较薄弱，自制力差、活动自觉性和持久性较差。如何活跃课堂，调动学生的学习积极性，是增强课堂实 效必需解决的问题。在语文园地的教学中“我的发现”和“日积月累”通常作为一个课时的内容，其中“日积月累”又分为像“读读认认”、“我会填”、“我会读”几个内容互无相关的

9、部分，他们与“我的发现”也没一定的关联。在园地的教学过程中，我们常常遇到这样的问题，教学内容平铺直述，课堂难有高潮，教学内容枯燥无味，趣味索然，课堂气氛低沉。如何突破园地在内容设置上的局限性，巧设情境，更好的调动学生学习的积极性，成为我们思 考的主要问题。在总结了以往的园地教学存在的问题基础上们在二年级 下册园地六的教学中进行了新的尝试。园地的各个环节是分散教设置的它们之间缺乏联系这样一来整个课程没有一个中心，于是我们希望通过设置一个故事，将这个看似无关的几个部分联系起来赋予它们整体性同时增 强课堂的趣味性。用什么故事能更好的贯穿园地的内容呢？当下正是上海世博会如火如荼的时候全世界的眼光都在聚

10、焦世博我们的孩子也不例外年级与世博的联系就从世博的吉祥物海 宝”开始了。果然课堂中子们一看到海宝可爱的模样乐开了，课堂气氛一下子活跃了起来接下来如何将故事展开让这种氛围持续下去呢？我们将园地的几个部分变换成几个关卡孩子们通过闯关的形式来赢取海宝的“礼物”。这样一来，学习就变得富有挑战色彩这正好符合孩子们争强好胜的特点冲着对海宝带来的神秘礼物的好奇心，孩子们始终保持高涨的学习情绪，每通过一关，都会兴奋的yeah”起来，这与以往园地教学的沉闷情形迥然不同。当孩子们通过自己的努力最终赢得礼物时， 小脸上洋溢着兴奋与自豪。表面上这只是教学模式的一个小转变以往的学习内容枯燥乏味要牵着孩子的鼻子逼着他们学

11、到如今孩子们觉得学习很有挑战性有主动学习的欲求这种需求的转变实质上是学习性质的转变，实现了“要我学“到“我要学”的转换，是学生主动学习的体现学生主动学习的欲求一旦产生学生学习的效率 定然倍增，课堂实效性也大大增强。教材是死的，如何活用教材，考的正是教师的智慧。作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，让学生真正成为课堂学习的主人感受到学习语文的乐趣真正达到语文课堂教学的实效，努力提高语文课堂教学质量。 文六反 6这节课，林老师抓住了新课标“重发现，重合作探究，重积累情趣这一教学理念而设计的主要体现在以下几方面： （一）创设境，激发学主动性。李吉林的情境教学法是这样阐述的针对

12、儿童蕴藏着学习的主动性，又有可能消失的可变心理特点，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，又在连续的情境中，不断强化学习动机。”林老师的课正符合了这一理念，利用多媒体画面，创设了有趣的语文园地，随着上海世博会吉祥物“海宝”的出现，让孩子们眼睛一亮吸引了孩子们的注意力激发了孩子们的好奇心，紧接着让孩子去闯关，最后孩子们闯关成功后，还送上礼物：世博各展馆图片。“我的发现”和“日积月累”这两部分内容是相互独立，没有密切的联系的，这样的设计，能把他们有机 地结合在一起教学。我觉得如果每一次闯关成功之后，播放“海宝”的配音激励语而不是教师包办替说的形式可能学生更享乐于被人称赞的快乐使学生轻松愉快

13、地投入到学习中还可以给每个环节起个名称，如：“叠词百花园”（我的发现）、“美味佳肴园”（读读认认）、“孪生兄弟园”（我会填）、“吟诵品诗园”。这也是情境创设的一种形式这些情境新颖符合二年级孩子活泼好奇的心理可以使孩子们学习的兴趣盎然不知不觉地进入游戏 中主动学习。（二）鼓励生探究发现引导学生积运用，突重点， 突破难点。新课标中说：“学生是学习发展的主体，要实现有效学习，自主学习是基础。”二年级的学生处于 78 岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣，让孩子去发现、探究知识的规律。 这

14、方面，林老师在多个教学环节中都有所体现。1.规则：学生自读，找规律，到小组讨论，互相补充。教师还适当的引导学生思考，如：在学习“我的发现”中，问：你从这些词语中发现了什么？在“读读认认”教学中，问道：你会用什么方法记住这些字？在“我会填”中引导学生男女比赛，看 哪一方说出更多的词语。2.一比：在“我会填”中引导学生男女比赛，看哪一方说 出更多的词语。3.一说：在“我会读”教学中，教师让学生通过自读、小组内读、男女生读之后，让学生说就自己的心情，及假如遇到这样的情况你会怎么做？充分让学生自读自悟，没有做过多引导， 而鼓励学生自己思考。（三）引导学生延伸拓展，联系生活开拓运用。语文园地是引导学生发

15、现掌握识字方法积累好词佳句的重要场地而我们教师要注意的是如何举一反三让学生根据园地中的提示，做到触类旁通。林老师在这堂课中也注意了拓展。如“我的发现”中，让学生说说还有哪些同一规律的词语。我觉得可以再增加多几种类型的词语组合练习，以拓宽学生的知识面，如：拓展 ABB、ABAB、AABB 式这几类词语。在“读读认认“中让学生说说带“草字头、提手旁”等字。我觉得在这环节，还可以拓展到说说其它偏旁与什么有关，如“口字旁、衣字旁、 示字旁”等。学习是为了运用，在学完了“读读认认”的四组字和含生字的八个词语后觉得可以让学生选择自己喜欢的词语来说一个句子也可以设计一段含有这些生字新词的接近学生生活的一段话

16、“今天，我们来到郊外烧烤，很快空气里便混杂着茄子和香菇的香味。吃饱了，同学们有的在跳绳，有的在踢毽子。”让学生朗读对这一题进行整合同时也让学生知道识字是为了运 用。总得来说这节课教师能按照学生的认知规律抓住低年级学生的学习特点利用多媒体激发学生的学习兴趣充分发挥学生的主体性通过采用自读自悟讨论交流以及观察比较等教学手段让学生在轻松愉悦的学习氛围中既学到了知识又提高了 能力。文六反 7教学反思：这一单元说话部分，如何营造口语交际的氛围，激发学生的口语交际兴趣呢？教师要善于联系学生的生活经验、情感体验创设情境人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。可让学生带照片互

17、相介绍回忆自己的快乐时光有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，教师可作示范性叙述，语言注意尽量儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己打算怎么过”这一环节时，可采取多种有趣的形式交流。如：“打电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发学生口语交际的兴趣，提高学生交际的质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友师一定要训练学生良好的口语交际习惯度大方、口齿清楚、声音洪亮、认真倾听等。当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话，并及时做出适当的评价。另外，在进行口语交际时们一定要注意讲清要求确交际的目标容， 并随时提醒。文六反 8【口语交际习作】这次“口语交际习作”是本组

18、教材的专题“走进田园、热爱乡村”内容的有机组成部分，也是综合性学习的继续，是对综合性学习中观察田园风光、了解作物生长、调查生活变化、感受田园美景体验乡村生活搜集资料信息等项训练成果的一次综合地展示与交流是学生将学习本组课文所获得的知识能力的一次迁移，与此同时提高学生的口语、书面的表达能力。教学时可先让学生对自己综合性学习的成果加以整理做好交流准备后以小组为单位行互说互评互相感染启发。教师要参与到小组交流中，了解学生深入乡村、感受生活、表达情感的不同方式再选有代表性的在班上汇报交流师生共同评议后交流的基础上指导学生把自己想写的内容写下来。写的内容可以是自己经历的，也可以是自己听到的、看到的、想到

19、的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会，并提示学生 有意识运用自己在本单元积累的优美词句。习作完成后，教师要组织学生交流，师生一起欣赏、评价， 然后进行修改完善。本次“口语交际习作”还可以与“语文园地”最后的版块“展示台”结合起来进行。比如在口语交际课上，可以把自己讲的故事录音可以把搜集的图片配上解说词展出也可以把自己的习作张贴到教室后面的园地里可以将自己在农村搜集到的有趣的玩具、器皿，自制的工具、玩具摆放出来，并配上制作过程的说明书以便和大家交流这样的展示带给大家的感受定会 耳目一新。【我的发现】这次“我的发现”目的是引导学生发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用

20、教学时可先让学生读一读这三个句子理解句子的意思再说说自己发现了什么，感受到了什么，体会句子的表达方式。也可以采取换词的形式换些写物的词语来替代带点的词语“舞蹈“摆动”等来作比较，感受拟人手法带来的生动效果。其次引导学生想一想：你在本组课文中还能找到这样的句子吗读课外书中读到过这样的句子吗?学生充分交流各自发现的基础上，师生共同小结句子中加点的词语通常是写人的是人所具有的动作和行为，这里用来写物，把动物、植物写作人，不仅可以把人的情感寄托于物使感情得到更充分的抒发而且可以使景或物生动活泼起来，使读者感到亲切有趣。关于拟人的修辞知识，教师 不必讲解。【日积月累配合本组主题千古传诵的诗词中选取了 6

21、 关于田园乡村的诗句目的是使学生进一步感受乡村田园生活的美好培养 学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。教学时，先让学生读读 6 句诗，将其读通读顺，之后让学生自己试着说说诗句的意思教师相机指导学生只要大概能知道诗句的意思就可以了，然后说说这些诗句有什么共同的特点，使学生意识到这些诗句都是描写乡村田园生活的强整体把握 教材，独立学习的能力。最后，让学生熟读成诵。文六反 9教学要求：1在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。2了解本课新学生字有什么共同特点。3在词句段运用中扩大见识、开阔视野。4在背诵中积累，增长知识。教学重难点1学会围绕一句话，写一段话。2加深对偏旁相同的生字的理解。3学习 ABB

22、词语，根据词语写句子。学会围绕一句话写 一段话。4背诵古诗。课前准备：生字卡片、挂图、照片。教学时间：1 课时教学过程：一、激情导。1出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹2生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字， 想想自己有什么发现？二、引导学。1请几个同学上台讲述自己的发现。2老师点评。3揭示发现：每一行两个词语中带点字偏旁相同音不同思也不同。 三、导入。1课件播放 ABB 词语。2生自由轻声读词语，让学生思考。3让学生自由朗读课件上面的词语。4指名读。四、引导学。1生自由选择两个词语造句。2师指名讲述。3老师点评。4齐读巩固。五、扩展知。1课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。2