教学总结-浅谈孔子教育思想在现代教学中的运用

1、浅谈孔子教育思想在现代教学中的运用孔子，名丘。字仲尼，春秋时鲁国人，是我国历史上伟大的教育家，思想家和文学家。其教育思想对现代教育仍有深远影响。他的教育思想高并没有专门成书，而是散见于论语及其他著作中，概括起来大体可分为对老师，对学生和师生关系等方面提出了一些要求，其教育思想在现代教学中的运用，主要体现在以下三个方面：孔子对老师的要求很高，这与我们现代教育中要提高教师队伍自身建设是相近的。孔子认为老师在教学过程中要运用合适的教学方法。论语中有很多这方面的内容，如，“不愤不启，不悱不发。”就是说：不到（学生）想求明白而不能的时候，不去开导他；不到学生想说而说不出的时候，不去启发他。这就“启发”一

2、词的来源，也是我们现代教育中的“启发式教学”的最早书面论述。如我们在讲维古素C的故事这篇课文时，我们就可用启发式教学来学习这篇文章。上课前先不要学生们预习，也不要有什么暗示学这篇课文，用讲故事的形式来讲一下16世纪航海者的境遇，让学生仍想一下为什么会有这种情况，是什么原因造成的，然后再进出课文，这样学生们就会记住维去表C的作用及人体缺它会有什么后果，再如论语中的子页问孔子：“何为斯可谓士矣？”孔子先说“行己有耻，使于四方、不辱君”其次应该“宗族称孝，乡觉称弟”，再次应该是“言必信，行必果”。在上面的几句话中我们可以看出孔子循序渐进的教思想，这是我们现代教学中的该有的一种教学思想。在教生程中，只

3、有我们运用了合适的教说方法，才能充分调动学生积极性，才能提高学习效率，才能达到事半功倍的效果。然而，孔子认为要想较好一个学生不仅要有合适的教学方法，还要因材施教。孔子说：“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也”雍也篇，即具有中等以上才智的人，可以给他讲授高深学问，在中学水平以下的人，不可以给他讲高深的学问。他对自己的学生教授时就很重视这一点。如，“子曰：女与回也熟愈？”对曰：“赐也何敢望回？回也闻一以知十，赐也闻一以知二。”子曰：“弗不也，吾与女，弗如也。”这就是孔子看到不同人之间的差异，以及“中人以下，不可以语上也。”的因材施教思想，这正是今天我们在教育上所提倡的，只有教师认识并注意

4、到学生的个体差异，教师才能对症下药，找到培养学生的最佳方法。此外，孔子还要求老师要“学而不厌，诲人不倦”这都是我们当今园丁应该遵守的师德。我们只有不断学习，才能更好的教导学生不断进步。孔子对学生的要求主要是强调学生要端正学习态度和全面发展。从孔子的一些言论中我们可以看出孔子对学生学习态度的要求，冉求曰：“非不悦子之道，力不足也。”子曰：力不足者，中道而废，今女画。宰予昼寝。子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙，不可朽也，于予与何诛？”。子曰：“吾与回言终日，不违、如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。”这三则材料很明显地告诉我们，孔子对学生的学习态度是非常重视的。冉求在学习上遇到“心有余力不足”的困

5、惑时，孔子告诉他，所谓“心有余力不足”，是走到中途而力尽而止，现在你不是因“力不足”，而是固步自封，自动停止前进，就是勉励冉求端正学习态度。宰予虽伶牙俐齿，天赋较好，伯却没病白天睡觉，不好好学习，孔子斥其为“朽木”：颜回虽然反应不快，老师讲的道理要经过长时间的琢磨才能明白，但孔子却很欣赏他对学习的一丝不苟，持之以恒的态度。孔子认为只有端正学习态度才能积累知识，才能学有所成。孔子这种教导学生端生态度，认真好学的思想，对我们现代教育很有借鉴意识。另外，孔子要求学生全面发展，全面学习“诗”书“礼”“御”“乐”“射”六艺加强学习，这与我们提倡的德，智，体，美，劳等全面发展很相似。孔子对学生的有一些要求

6、是不科学的，甚至带有某些偏见的。如孔子的弟子樊迟请教园艺，他却骂他“小人哉”这就是他教育思想的不足，我们在学习和继承中一定要注意分辨。孔子在教学过程中怎样与弟子相处也有大致的要求。在师生关系上，孔子认为老师与学生应该相互学习、共同进步。“三人行，必有我师”“不耻下问”等这些都是说无论谁都谦虚好学，敢于请教，作为老师要敢于学习学生的优点，改正自己的缺点，唐朝文学韩愈也曾说过：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师，闻道有关后，术业有主，”这就一要求我们要与学生的交流，相子促进，共同进步，学记中说：“学然后知不足，教然后知固。”唐朝文学家韩愈也说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师，闻道有先后，术业有主攻”。这些都印证了孔子向学生学习来弥补自己不足的思想。与现代教育中“教学相长”