电磁铁教学反思

1、电磁铁教课反省电磁铁教课反省电磁铁教课反省电磁铁的授课反省徐泉秀科学的实质就是从提出问题到解决问题，特别是平常生活中人们所关心的问题。重申亲历科学研究的全过程，并从中获得科学知识，领悟科学研究的乐趣，理解科学的真谛，这即是科学教育的过程。我认为这是科学课的重点，也是和其他学科的差异所在，它其实不在于教授知识点而是学会一种学习的方法，学会做事的方式，培养一种科学的意识。电磁铁是学生特别感兴趣的一节课。兴趣是研究的驱动力，是成功的先导。如何使他们在整节课中都能处于一种欢乐状态、积极主动的研究是我设计本节课的目标。现在就本节课中出现的情况解析以下：一、抓住好奇心，激发研究欲望。新的科学课程标准重申“

2、科学学习要以研究为心”“让研究成为科学学习的主要方式”。实验授课法的核心是以学生为主体，它要求课堂授课从一开始就将学生“动起来”，因此我设计由魔术引人，使学生对电磁铁产生好奇，想知道电磁铁的奥秘，充分激发学生研究欲望。二、创立氛围，睁开有效研究。教师创立宽松的课堂氛围，引导学生研究、实验、解析，发现规律。教师经过演示制作电磁铁，让学生初步认识电磁铁的构造，同时也激倡导学生参加制作、实验的梦想。经过实验前的“温馨提示”，对学生分组设计实验提出了相应的要求，编写版word重申学生充分利用观察与比较实验的方法。在实验过程中，我加以巡视和指导，减少实验中出现不用要的失误，让学生有充分的时间去着手去实验

3、、观察、研究，体验成功的欢乐，增强实验的收效。学生通过设计实验方案，做实验的过程，培养了学生的研究能力、思想能力、着手实践能力和合作能力等基本科学涵养。三、侧重实验后的交流与谈论。科学课实验结束后，教师不要急于画上句号，而是要留给充分的时间和空间谈论和交流。实验后让学生报告与交流谈论实验结果，使他们敢于提出不同样见解，努力解析实验结果，找出实验过程中的问题与错误。从而使学生经过实验、报告、交流谈论等环节学会了制作电磁铁，同时也知道了影响电磁铁的磁力大小的相关因素。从而培养了学生的口头表达与交流能力，倾听能力等。四、拓展研究，学以致用。科学本源于生活，必然回归生活，只有将科学课与生活亲密结合才能

4、表现出科学课的真切价值。经过电磁起重机与电磁吸盘的影音资料，让学生在轻松的氛围下知道电磁铁在平常生活中的应用，深入其对电磁铁原理的认识与理解，同时引导学生研究电磁铁的其他用途，提高学生把所学知识运用到平常生活的意识与能力。这节课，教师激励学生发现和提出问题，并以此作为授课的资源。授课中，还注意了创立问题的情况，让学买卖识到他们能提问、可以编写版word提问、有权提问。别的，教师还注意了对学生进行发散性思想的训练，并让学生经过比较，选择适合自己研究的问题。这一课是经过学生“着手做科学”的方式来进行的。经过“提出问题猜想和假设考据问题解决问题”这样一次实实在在的科学研究过程，渐渐培养了学生的科学研究能力。总之，这节课表现了新的科学课程标准重申“科学学习要以研究为心”“让研究成为科学学习的主要方式”。没有一节最好的，只有更好的。在今后的授课中，我要多关注学生、关注课堂生成，关注师生的