西师大版语文六年级教学案例多篇精选汇编

1、西师大版语文六年级教学案例多篇精选汇编资料汇编目 录1、六年级语文下册教案学弈2、六年级语文下册教案关于鲁滨孙漂流记的N个想法3、六年级语文下册教案我最好的老师教案4、六年级语文下册教案十六年前的回忆的诊断5、六年级语文下册教案记金华的双龙洞教学片断6、六年级语文下册教案藏戏7、六年级语文下册教案为人民服务教后记8、六年级语文下册教案千年梦圆在今朝9、北师大版六年级语文下册教案可爱的中国第二课时教学设计10、六年级语文下册教案我最好的老师六年级语文下册教案学弈教学目标：1、学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、能正确流利地朗读课文。3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心

2、二薏的道理。4、进一步体会文言文的精妙。德育渗透点：通过学习课文，教育学生做事要专心，不三心二意。学法指导：学生自学，读课文，看注释理解每句话的意思，不懂的意思教师点拨，体会课文内容，两个跟弈秋学弈的人表现有什么不同从中体会到一个道理。重点、难点及解决办法：1、理解文章内容，会朗读会背育是本课的重点。2、由文言文译成白话文，并体会其中的道理是难点。教学时间：1课时教具学具准备：课文有关录音带、小黑板教学流程：一、导入新课出示常见的文言警句（投影片）：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。请同学们读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。你们知道这些句子吗它们是名言警句，用

3、文言警句写成的文章也叫文言文，我们知道学习文言文最基本的方法是通广场，最好的方法也是通读。二、解题，质疑。1、板书课题，齐读课题。请问：弈是什么意思学弈又是什么意思2、质疑：看了课题，你有什么问题吗根据生回答板书：谁跟谁学下棋三、出示图了解故事梗概。1、指名说说图上的内容。2、学生自己练说图上的内容。四、读准，读通课文。1、古人云：读书百遍，其义自见。这是文言文的决窍，同时，学习古文的难点，也在于会读。下面，老师先读给大家听一听。（播放音乐）2、你们知道读文言文要注意什么吗（速度慢，注意停顿）3、学生自由练读，边读边试着画出停顿的地方。4、出示画好的停顿的课文，按照停顿，自由练读，然后在小组里

4、读。5、指名读课文。五、理解课文内容。我们读通了课文，那是否读懂了呢别怕，文后提供了许多的注释，大家可以把注释放到文中试着理解。1、结合注释，自学课文。2、在小组内交流学习情况，不理解的提出来讨论。3、结合课文内容，并在小组中合作学习。4、汇报读书情况。指名说说你读懂的句子。六、阅读课文，加深理解。1、同学们说得很好，下面请同学们再读读课文，在文中找出两个人是怎样学习的找找图中两个人在文中的表现（用文中话回答）学生读句子，师板书。师：一人专心致志地学，那他一定会;一;一;成功；一人不认真学，三心二意的，那结果可想而知;一;一;失败。2、两者师从同门，结果却一胜一败，你从中懂得了一价目什么道理啊

5、七、朗读，背诵。1、自由练读。2、小组相互读。3、指名背诵。八、课后扩展。1、老师这里有一篇文言文，请你按文言文的方法自学。2、出示自相矛盾。板书设计：条件一样态度不同一人rarr;专心致志rarr;成功一人rarr;一心二用rarr;失败学弈做任何事，都要专心致志教学反思：学弈是人教版第九册的一篇文言文，也是小学生接触的第一篇文言文，这篇文言文记叙了弈秋两个人学下棋的事，说明学习必须专心致志，不可三心二用的道理。由于文言文与现代白话文在词语、句式等方面差别较大，学生学习有一定的困难。因此，在教学时，我坚持以读为本的理念，指导朗读，把指导学生的朗读和背育作为本课教学的重点。让学生自读、小组合作

6、读、配乐读。学生可以摇头晃脑的读，总之，首先把课文读熟，读出韵味，通过一系列的练习朗读，学生很快掌握了朗读技巧。之样，这篇文言文的重难点学生很容易地掌握了。美中不足的是，在教学过程中我没有面向全体。六年级语文下册教案关于鲁滨孙漂流记的N个想法合上鲁滨孙漂流记后，再次回顾导读，竟发现自己根本没有联想到作者笔下的鲁滨孙应该是个永不疲倦、永不安生的行动者，更没有感受到他是那个不断扩张、不断攫取的资本主义原始积累时期的典型产物。也许是阅历的关系吧，在品味这本书的同时，我只是奇怪地产生了这些想法;一;一;鲁滨孙是英雄吗鲁滨孙漂流记是根据苏格兰水手亚历山大的真实故事改编而成，他被看成是中小资产阶级心目中的

7、英雄。那么不论是亚历山大还是鲁滨孙他们真的是英雄吗在刚得救的时候，鲁滨孙的那种狂喜是无法用言语来形容的。可之后，当鲁滨孙发现自己独自一人身陷荒岛，随时都有被野兽吃掉的危险，而且他的身上除了一把刀，一个烟头，一小匣烟叶，别无长物时，他也深深地陷入恐慌当中。那是何等的失望啊，以至于他决定在夜晚爬上树，等到第二天再去考虑怎样的死法。同样地，在鲁滨孙生病的时候，那种无助，那种孤寂的心情又岂能是我们通过简简单单的文字可以感受到的孤岛地震的那段文字尤其震撼我心。作者连用吓得魂不附体，完全吓昏了，满心恐怖，垂头丧气，心乱如麻等语言来形容鲁滨孙当时的心情，这不仅仅让我体会到地震带来的恐慌，更令我明白当人在面对

8、大自然强大的力量的时候，会突然之间显得如此渺小，尤其是当一个人要独自承受那种可怕时，剩下的也只能是呆若木鸡。所以说鲁滨孙真的是英雄吗，如果他不幸没有找到淡水，不幸地被丢在了一个全部是野兽的岛屿上，同时又不幸地未得到搁浅的船只，他还勇敢地能活下来吗其实每个人为了生存，为了活下去，一定会本能地和环境做一番斗争。鲁滨孙是不幸的，因为他陷在一个荒岛之上，没有希望重见天日；但他又是幸运的，十一个人中只有他活了下来，而且没有应验上面的任何一种假设。总之，可以肯定的一点是：当时的鲁滨孙所做的一切绝对是为了生存下去，而不是想成为人们心目中的英雄。当然不管鲁滨孙是不是英雄，他那不绝望，不放弃，坚毅的性格依旧是能

9、带给我们启示，我们又何必追究其表面的意思呢！如果我们是鲁滨孙看多了学生没有基本自理能力的报道，不禁联想到如果我们是鲁滨孙，那会怎样从小就被大人们捧在手心的我们，被多少人斥责为娇生惯养。究其本质，这是我们的错吗不一定，在家做个家务，父母怕我们耽误了学习；出去搞个野营，父母又怕我们出什么意外；到最后连个个人隐私都没有了，主要还是父母怕我们交上不好的朋友。这是父母的错吗不见得，现在的政策是只许生一个，含辛茹苦地把孩子抚养大，当然希望他有出息，有能力，还生怕出什么意外，毕竟只有一个啊！这是社会的错吗那就更不对了，中国有十三亿人口，要是再不控制，以后的世界资源问题肯定少不了我们一份，而且还是一大份。所以

10、这个问题说谁是绝对的错了，都是不科学的，可问题仍然存在。但是，我们真的就如此差劲吗如果我们是鲁滨孙，有那么一天不幸地被带到了一个可怕的荒岛上，我们的命运又会怎样假设一，悲哀自己的命运，说完对所有人的祝福及诅咒，然后自杀。否定！虽说青春期的忧郁多多少少会有一些影响，但只要心理承受能力不是太差，还不至于未做任何努力便放弃的。假设二，以为是在开玩笑，一直等待父母的到来，直到饿死。否定！谁会等到已饥肠辘辘，困顿难熬还坚信那仅是一个玩笑。假设三，像鲁滨孙一样，进行劳动，最终得以继续生存。肯定！就如鲁滨孙说的一样：我生平没有使用过任何工具，然而久而久之，运用我的劳动、勤勉和发明才能，我渐渐发现，我什么东西

11、都可做的出来。当然不管我有多少奇怪的想法，我都承认鲁滨孙漂流记是一部好作品，笛福笔下的鲁滨孙也的确是一个坚毅、勇敢的人。看完这本书我的最大感受是一句话;一;一;为了生存，我们必须努力；为了生存得更好，我们必须创造！六年级语文下册教案我最好的老师教案教材简析：课文讲述了我六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。教学目标：1正确读记编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味等词语。2读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考

12、、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。教学重点难点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学方法：1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。2、在这堂课上抓住这算什么老师;一;一;我最好的老师这一情感冲突，设计两个主要的板块：欲扬先抑感受气愤和峰回路转深感佩服。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。3、运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，比如：用感情朗读还原当时情境，引导学生设身处地体验与想象

13、，在情境中感悟。课时划分：1课时教学过程：一、交流谈话，导入新课1、板书课题，说一说你心目中最好的老师应该是怎样的2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。请同学们翻开书本114页，读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。二、指导自读，初读感知1、指名说说自己的自学计划2、出示自学提示，指导自学自学提示：（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。（2）思考：课文主要讲了一件什么事我最好的老师是一位怎样的老师三、围绕提示，自读自悟1、学生围绕阅读提示中的思考题自主学习。2、学生在小组内交流自己的学习心得。四、全班交流，读中点拨

14、1、交流自学情况（1）检查读书情况A、识读下列词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味B、指名分段读课文，点评读书情况（2）说说课文讲了一件什么事（3）学生朗读自己找到的有关句子，用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。2、引导理解重难点小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。（1）出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。齐读句子：说说你对这句话的理解这句话放在文章开头有什么作用默读课文，边读边思考：课文哪些地方写出了怀特森老师是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动交流自

15、己的学习收获：如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想（2）仔细再读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢教师有机引导：1关注作者前后的不同情感变化，抓住这算什么老师我最好的老师这一情感冲突，走进作者的情感世界。2关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他最好的老师3关注文章给学生其他方面的的启示。五、总结收获，拓展延伸1你喜欢这样的老师吗学生自由畅谈。2、你喜欢怀特森老师这个观点吗学生自由畅谈。3、教师小结4小练笔：选下面的一个题目写一写我看怀特

16、森先生由我最好的老师所想到的假如我是怀特森先生的学生怎样看待书本和权威六年级语文下册教案十六年前的回忆的诊断由字到词的回顾,再到篇的写作手法的回忆,逐一带领学生理顺本课的写作方法,作后引导学生进行2个小练笔,使学生有形可描,有文可仿,有话可写,减轻了写作的难度,激发了学生的写作兴趣。很有实效性，我将在今后的教学过程中，学习此方法进行小练笔指导。课堂的容量很大，教师备课的时候考虑学生的基础知识，设计的比较新颖，适合学生实际。本课学生在小练笔方面思维比较灵活，语言比较丰富。这节课，字词训练扎实，对课文的写法回顾让下一步的写作指导有的放矢，接下来的小练笔，结合实际生活来写，距离学生的实际学情近。但在

17、课堂上如果你能注意自己的语言，更优美一些就更好了。六年级语文下册教案记金华的双龙洞教学片断从事小学语文教学21年，一直盲目地瞎教书，没有形成自己的教学风格，如果硬要挖掘一下，我的课堂特色可能就是笑语欢歌。唯一感到欣慰的是孩子们都还喜欢这样的课堂，大约因为我是一个极不严肃的老师吧，常常在课堂上嬉皮笑脸的，让学生毫无拘束感，更不会打瞌睡。课堂上我喜欢调侃学生，也自我调侃，可惜许多生动有趣的包袱没有及时记下来，早已淡忘了。以后要养成及时记录在博客上的习惯，也不怕人家笑我无聊。今天教学六年级下册语文第4课记金华的双龙洞，我整理出了五个一教学片段。一则笑话。板书课题后，我问学生：为什么叫双龙洞刘忠龙的回

18、答引用了书中的原文：蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我说：回答得好呀，如果你将来去那里游玩，双龙洞就应该改名为三龙洞，因为你刘忠龙也是一条龙呀。全班大笑，那孩子也很得意，居然大着胆子在下面嘀咕：我是西游记里的小白龙。一首老歌。在讲到一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子这一句时，我说：小溪也会唱歌呢，听接着我唱起了老歌泉水叮咚响：泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响，跳下了山岗，走过了草地，来到我身旁，泉水呀泉水，你到哪里你到哪里去，唱着歌儿弹着琴弦流向远方可惜我不会跳舞，否则我会在讲台上，即兴来一段唐老鸭舞呢。一组数据。为了使学生对游记中的场景有具体

19、清晰的感知，我介绍了一组数据：1957年，60多岁的叶圣陶先生游览了金华的双龙洞，写下了这篇文章；金华的双龙洞海拔约520米；外洞高达10米，面积1200平方米，温度常年保持在15度左右；孔隙是长10米、宽3米的地下河水道，水面离顶高度仅有0.3米；内洞约2200平方米。一幅简笔画。十几年前曾经写过一篇教学随笔浅谈板书的造型美，其中记金华的双龙洞的板书被我设计成一幅简笔画，今天仍然沿袭了老板书。六年级语文下册教案藏戏学习目标：1学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。2了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3有感情地朗读课文。教学重点：通过默读，了解藏戏的形成

20、，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排：1课时课前准备：准备有关戏曲种类的录象教学过程：一、谈话激趣，导入新课1观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗2上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的

21、历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，文成公主诺桑王子卓娃桑姆朗萨雯蚌白玛文巴顿月顿珠智美更登苏吉尼玛八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。二、整体阅读，初步感知1阅读课前导语，明确自读要求。2默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。3同桌互相交流自己读懂的词语。4速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。读后交流、梳理：4-7段讲

22、的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。1自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3这个传奇故事最打动你的是什么学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，4把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。1出示研读主题：（）的面具；（

23、）的舞台；（）的演唱风格；要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。2集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。面具：多样、夸张、形象鲜明。舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制3补充阅读短文，感受藏戏的地域文化特点。阅读材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越，带点悲伤，带点忧郁，更包含沧桑；藏戏是高原的艺术，自

24、然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的神奇了。藏戏的形式也大有可说之处，仅面具就多样而且表意丰富，这有点象京剧，借助脸谱能够反映人物的性格形象，不过前者的色彩不是直接勾勒在人脸上，藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。从形状上分，藏戏面具有直板式的，也有形象立体的，而质地则多为皮革、绒布，也可以泥塑而成。至于颜色的表意：黑色代表阴险，红色代表权力，黄色代表智慧传统悠久，博大精深，这就是藏戏得以传世的

25、根本所在了。尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但是以采访为机缘，在视听中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义，它也将我引入西藏的神奇之中。读后交流：藏戏独特的地域特点体现在哪4对照开头，体会写法。再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。指名读1-3段，体会作者是怎样概括的评一评这样开头的好处。5总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，

26、是高原儿女创造的一个艺术奇珍。六年级语文下册教案为人民服务教后记为人民服务是一篇议论文，是毛泽东于1944年9月8日在中央警卫团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。这个讲演着重论述了中国共产党及其领导的八路军、新四军为人民服务的根本宗旨。学习这篇议论文的目的主要有两个：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。为了达到这个目的，就要结合检查预习，首先了解学习这篇课文的意义。在交流预习资料后，教师可小结：读完这篇文章，或许有人不理解，为什么毛泽东会给一个普普通通的战士开追悼会其实当我们真正走进张思德的生活就会明白毛泽东的

27、用意。张思德是革命队伍中普通一员，在部队打过仗，负过伤；在大生产运动中纺过线，烧过炭；从战士到班长，再从班长到战士，一切从人民利益和党的需要出发，他的牺牲就是由于1944年9月5日中午时分，在挖窑即将成功时窑洞突然塌方，此时的他奋力把开窑口的战友推出洞去，自己则被埋在窑里，牺牲时年仅29岁。他这种干一行爱一行专一行的高贵品质十分可贵。因此在他牺牲后的第三天，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会，毛主席亲笔书写向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬借以缅怀为人民利益牺牲的张思德。由于本课内容与学生所处的时代较远，可让他们在预习时不仅找资料，也可以让爷爷、奶奶介绍一下，尤其是这

28、是文革期间人们熟知、会背的老三篇之一，由长辈讲一讲效果会事半功倍。再就是鼓励学生多找出几个含义深刻的句子。如：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。着重理解字、词句的意思。即：固，本来。或，有的。于，表示比较。句意是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。最后引导学生联系时代背景来理解：抗日战争时期，为解救中国人民于危难之中，牺牲在所难免，这样的死是死得其所，在和平时期，却要懂得珍惜自己的生命，为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾，从而树立正确的生死观。六年级语文下册教案千年梦圆在今朝19*千年梦圆在今朝学习目标：1认识瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模

29、、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要*一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。4感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。课时安排：1课时课前准备：1教师准备神舟五号发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学过程：一、创设情境，导入新课1学生交流神舟五号有关资料，课件出示神舟五号发射与飞行过程的录像。2这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文

30、前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。二、自主预习，初读感知1自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。2不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3整体感知课文，了解课文的大致内容。三、围绕提示，自读自悟1学生围绕阅读提示中的思考题数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么来自主学习。2学生在小组内交流自己的学习心得。四、全班交流，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。1关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。2关注语言，句式，具体的数字。3关注文章的叙述顺序，文章的详略。五、总结收获，拓展

31、延伸1全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。2搜集资料，办一张关于以中国航天事业为主题的手抄报。北师大版六年级语文下册教案可爱的中国第二课时教学设计教学目标指导学生自读自悟，在反复品读的基础上，指导学生抓注重点词语，从各个角度交流各自的阅读感受。把握作者的思想感情，从而以情激情，受到爱国的启发和感染。教学准备多媒体课件教学过程一、齐读课题，导入课文这节课，我们继续学习;一;一;学生读课题（可爱的中国）二、紧扣课题，寻找句子课题中，有可爱这个词语，首先，让我们用心快速默读课文，画出表示中国可爱的句子。（学生一边读课文，一边找书上的有关句子。）交流：（学生应该找到这3段话不按照顺序

32、）句子1：朋友！中国是养育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗我想你们有和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。（谁能来读好这句话你从哪些地方可以看出中国的可爱呢学生交流读）句子2：中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的创造力！（谁能读好它你又是从哪些地方感受到中国可爱的呢教师小结读）句子3：朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们的民族就

33、可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。（一起读好这段话。）三、自读感悟，圈画句子刚才，大家用心读了课文，找了描写中国可爱的句子。这些文字，都是70年前方志敏在监狱中写的。那么，70年前的中国是一幅怎样的情景呢请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。（学生自由读课文并找出有关句子）四、介绍图片，了解背景遵循文字;一;一;画面;一;一;文字原则，老师向大家介绍70年前中国的情况。（让学生先读课文找句子，再播放录象，老师介绍图片，再让学生交流）五、精读感悟，组织交流好的，我们来交流一下70年前中国的情况，也就是书中写到的中国（板书：

34、目前）的情况。（不按照顺序）段落1：第2小节（只要学生讲到，全部先出示）听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：难道我四万万七千万的孩子，都是白生了吗难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡着不醒吗难道他们不知道用自己的伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗朋友，听到没有母亲哀痛的哭骂是的，是的，母亲骂得对，十分对！我们不能怪母亲好哭，只怪得我们之中出了败类，自己压抑自己，眼睁睁地望着我们这位挺慈祥美丽的母亲，受着许多无谓的屈辱和残暴的蹂躏！这真是我们做孩子们

35、的不是了，简直连一位母亲都爱护不住了！（4个难道变颜色，你从4个难道了解到了什么学生交流母亲似乎在骂什么读学生交流）（你还从哪里看出当时的情况具体是从哪些地方感受到的读）段落2：第3小节（只要学生讲到，全部先出示）朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来，从帝国主义恶魔生吞活剥下，救出我们垂死的母亲来，这是刻不容缓的了。但是，到底怎样去救呢我想，欲救中国民族的独立解放，决不是哀告、跪求、哭泣所能济事，而是唤起全国民众起来斗争，都手执武器，去与帝国主义进行神圣的民族革命战争，将他们打出中国去，这才是中国惟一的出路，也是我们救母亲的惟一方法，你们说对不对呢（1、让我们来看这一句。齐读。交流（抓刻不容缓）听聂

36、耳在国歌中写到的播放国歌部分2、听到雄壮激昂的国歌，你会怎样去读好下面的话呢3、如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做学生交流抓住两个惟一）段落3：第4小节开头：不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢（只要读读就可以了）在这个过程中，随机完成板书：（屈辱）（白色）六、感悟将来，激情朗读70年前的中国江山破碎，国弊民穷，尽管方志敏在监狱中受尽了苦难，但是他对中国的（板书：将来）来还是充满了希望，你们找到了那一大段话了吗能用齐声朗读读给老师听吗（学生齐读）出示段落朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸

37、将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。（1、谁来谈谈读了以后的初步感受2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园变颜色，我们来读读这些词语，你的心情怎样你知道这些词语都是表示什么的呀（学生交流）3、悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地变颜色，我们再来读读这些词语，你的心情怎样这些词语又都是表示什么的呀4、8个代替了变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国（学生交流）5、（引读）活跃的创造、日新月异的进步我们民族就可以;一;一;而生育我们的母亲;一;一;读）相机完成板书：（欢歌）（红色）七、感悟自信，照应开头方志敏说这