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文档简介
1、优化导入技巧 让课堂“活”起来丰泽区实验小学 张婷婷【摘要】曾有幸听过一位骨干教师的公开课,课件精美,语言幽默,层次分 明,但是由于是选班上课,本课所讲内容与学生前面知识衔接不上,而教师在导 入课题时,过于简单,甚至突兀。学生一开始就不知所云,导致这节公开课的效 果大大降低。由此,笔者思考一个问题:如何让学生用最短的时间进入课堂教学 的最佳状态。这不能不提到课堂导入的技巧。【关键词】课堂导入 优化 情境 教学效率一堂成功的课如同一部优秀侦探小说,开头两三句就已经扣人心弦,引人入 胜,俗话说:“万事开头难。”成功的导入,能够集中学生的注意力,激发学生 的学习兴趣,引起学生内在的求知欲,并为新知识
2、的学习做引子、做铺垫。所以, 课堂教学应讲究导入的设计,运用不同的导入方法,使课堂教学活起来个人以为课堂的导入可分为三种:新课的导入,复习课的导入,和练习课的 导入。下面就抛砖引玉,谈谈个人的看法。一、导入新课引人入胜导入新课是课堂教学的重要一环,出色地导入新课,犹如说明书中的开讲, 评弹中的开篇,影戏中的序幕,它可以吸引学生的兴趣和情感,启发引导学生的 思维,让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。(一)悬念导入法即是利用导语刺激学生思维的兴奋灶,激发学习动机及兴趣,从而带动全篇 的教学。设置了悬念,能唤起学生的注意力,拓展学生思维跨度设置了悬念,激 起学生的阅读兴趣,激活课堂气氛,提高教
3、学效果在网页教学中有关于表单的操作,学生对于表单并不了解,可以说是一个新 名词。教师上网将申请 QQ 账户的界面截取,向学生展示:“这就是用表单制作 的效果”。学生感到非常兴奋,因为 QQ 账户申请的界面再熟悉不过,而现在可 以自己利用软件制作出这个界面,课堂气氛立刻活跃,整节课的教学也如行云流 水,非常流畅。(二)温故而知新在讲授新知识之前,先温习已有的知识,从而引出新知识,让知识来一个螺 旋式的循环反复,使能力上升一个新的高度。“似曾相识燕归来”,那种对过去 温馨的回味,也是一个新的春天的开始。再以POWERPOINT教学为例,教新课前,教师让学生回忆WORD软件的特点, 学校方法,待学生
4、回答后,老师小结:两个软件在打开,保持,菜单,界面等方 面的异同之处,通过新旧知识的联系,使学生抓住重点,为了解新知识搭好桥梁 铺好道路。让新软件的学习变的轻松许多。(三)情境导入指教师通过多媒体辅助教学手段,创设出能够激发学生想像力或引发学生相 应情感体验的情境,使学生在情绪感染中就势转入课堂教学。这种导入也很受学 生的欢迎。如在 WORD 的教学中,恰逢圣诞节,教师先展示了许多精美的贺卡, 然后问学生想不想通过自己的劳动,亲手制作贺卡,送给同学,从而导入课题 WORD 的排版。把同学们高昂的兴趣引导到教学重点上来了,也为课堂教学的 展开提供了“突破口”。这类导入法常见的还有:伴乐入境法,看
5、图说“画”法,寻相投影法等等。二、引入复习以惑为诱复习课就是对已有知识的归纳总结,以求达到一个新的境界。学贵有疑。小 疑则小进,大疑则大进。通过复习旧知识,在疑问的基础上拓宽旧知识,达到教 学目的。教师可以针对性的提出若干问题,在激疑解疑过程中,引发了学生积极 的思维,培养了学生的观察力,为学生自己质疑问难指点了门径。疑问之所以宝 贵,就在于它是在思考钻研的过程中提出来的。它是智慧的火花,进益的起点。经常采用这种手段训练,学生就会逐渐领悟到怎样抓住关键发现问题。三、练习反馈开门见山练习,是巩固知识的手段,启迪智力的途径,引向能力的桥梁。是与课堂教 学内容紧密相连的一个重要教学步骤。用开门见山的
6、方法,直接点明课堂要求, 步入正题。不仅节省时间,而且让学生迅速进入状态。当然,也不能一节课全部练习。要做到在练中去讲,在讲中去练,讲讲练练, 练练讲讲,讲与练结为一体,密不可分,相辅相成。这样,讲成了练的组成部分, 练成了讲的组成部分,就节约了很多时间,大大地提高了教的效率。新课导入方式林林总总,精彩纷呈,以上仅是举其要者而已。每一位教师, 可根据自己的特长,从实际出发,设计出既能与整个课堂教学相适应,又能吸引 学生的新颖独特不落俗套的导语来。课堂导入的方法是多种多样的,教师可根据 教材灵活设计。不过,老师在设计导入方法时最好要遵循下面的原则:一、精心设计,导入的目标要明确的原则 课堂提问必
7、须以教学目的为指导。教师在深入钻研教材的同时还要研究设计 导入的目标,不能游离教学内容之外让导入达不到教学大纲对学生知识的要求。 备课时,要考虑到尽量全面地了解学生的不同情况,明确所授新课教学目的和要 求,精心设计好导入的内容和形式,包括设想好导入时临时会出现的各种的状况, 使内容和形式两者能够达到和谐和统一,顺利实现本堂课的教学目的,达到它的 教学要求二、导入形式灵活多样,激发学生兴趣的原则 著名教育家苏霍姆林斯说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力 振奋的内心,就急于传授知识,那么这种知识只能产生冷漠的态度,给不动感情 的脑力带来疲劳”。教师应在教学中不断激发、强化学生的兴趣,并引
8、导他们逐 渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心。如果使用单一的导入方 式,不久学生就会觉得枯燥无味,逐渐对老师的提问缺乏注意,失去兴趣!这样 就很难达到预期的学习效果,不符合新课标的要求。因此,在课堂教学过程中, 教师应运用多种导入方法和手段,注重艺术的导入,使学生能主动参与教学的过 程,诱发学生的思维活动,为整堂课作开路先锋三、导入简洁性原则 从整堂课系统而言,导入不是也不能成为主体,它只是一个前奏,不可喧宾 夺主!研究表明,学生的注意力分布是有规律的。学生的注意力往往在课堂的前 十分钟最集中,然后就会渐渐分散。冗长的导入会影响教学目的和任务的贯彻和 落实。有效的课堂导入方法有很多,没有固定的模式,每位老师都应该根据自己授 课的内容、课型、对象、场合以及客观条件随机应变地设计出各种形式的导入方 法,切生搬
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