竖笛特色课题研究设计方案

1、丛林小学竖笛课题争辩设计方案丛林小学竖笛课题争辩设计方案一、 课题的提出创立中小学艺术教育特色学校活动，是全面贯彻教育方针、落实学校艺术教育工作规程的重要举措，对于稳固艺术教育在整个的民乐教学，转变过去简洁的学生音乐教学模式，以适应了培育21 世纪制造型人才的需求。是对学生实施素养教育的途径之一。器乐教学在课程改革中有着不行替代的作用。在的历史条件下，音乐教育改革势在必行。课神，表达以审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，使学习内容生动好玩验和学习方式，以提高学生的审美力量，进展学生的制造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定之一，认为音乐太难，听不懂；缘由之二，自

2、身条件差，羞于张口；缘由之三，家长学生都认为音乐课始终还是副科，学好学坏无所谓。而简洁易学的课堂乐器则可以帮助学生抑制这些心理病因。二、 课题的界定众所周知，陶行知先生曾提出了六大解放人的观点即解放头脑，解放双手，解放眼睛，解放嘴，解放空间，解放时间。而竖笛的谱，运用双手按孔，运用唇舌运气吹奏，运用大脑思维。让学生在竖笛教学中逐步形成动中学、玩中学、乐中学、创中学的教学气氛，这大纲的前提下，冲破一些旧的教学常规，解放一点孩子们的时间，让孩子做一点自己快活干的事。竖笛演奏是符合童心需要的.借课改东风，将器乐竖笛引进课堂，不仅丰富了学习内容， 伴、教师的合作才能、创才能、勤于动手动脑的实践才能，并

3、可在整个争辩活动中向学生施以人生观、价值观及思想品德方面的教育。三、 课题争辩需解决的问题1、对学生进展如何疼惜和保养器乐竖笛和竖笛吹奏入门常识的教育？2、竖笛教学，为什么教师不愿教、学生不愿学？为什么教师教不好、学生学不会？3、为什么弃八孔竖笛而改六孔竖笛？415？5、如何处理竖笛练习对于四周环境的影响？6、如何做好以点带面，全面推广，建立长效机制？四、 课题争辩的政策或理论依据开展谐的进展。竖笛民乐教学特色学校创立坚持正确的育人导向，遵循以下四个原则：第一，坚持普及和提高相统一的原则。艺术教育是学校素养教学校艺术教育的整体水平。其次，坚持全面提高教育质量和突出艺术教育特色相协调的原教育的关

4、系，做到统筹兼顾、协调进展，使艺术教育成为美育的有机组成局部，并同德育、智育、体育等方面形成合力，共同发挥育人的作用。是学校艺术教育的重要阵地，对实现人才培育目标具有重要的作用，因此创立活动中要发挥课外活动与课堂教学相辅相成的育人功能。断实践与创，不断探究与总结。五、 课题争辩的过程方法和内容(一)课题争辩根本方法1、文献争辩法：搜集与本课题相关的可用信息，为课题争辩供给理论依据。2以便使课题争辩更切合农村小学“特色学校创立”实际。3、试验法：开展以争辩目标为指导各项试验活动，来觉察、验证因果规律。4、案例争辩法：收集分析典型案例，提高本课题争辩的针对性和实效性。5、阅历总结法：加强阅历总结，

5、准时调控争辩策略，探求提高农村小学特色学校创立的客观规律，形成具有推广价值的争辩成果。二课题争辩的内容1、建立专项的教育争辩工作会议。学校领导小组结合当前的教育形式和学区的实际状况定期研 以保证特色教育学校的顺当推动。2、建立民乐教学的教师队伍建设体系设，承受“请进来”，“走出去”的方针，鼓舞教师进修。同时，坚持每周一次专项训练，每月独立训练，每期全员训练的培训模式。同派送教师外出学习培训，组织教师参与竖笛学问讲座、培训，加强教的艺术文化，以青年教师、艺术教师为主体，把其他教师带动起来，使全体教师都能参与特色工程的教学上来，实现和学生的共同成长，共同进展。3、建立完整的竖笛民乐教学长效体系、建

6、立全校互动的教育体系学生参与的根底上的教育，各艺术教育教师必需做好常规教育根底 22吹吹、唱唱、敲敲、打打、听听、练练的方法，让每一个学生把握这门传统的教育艺术，解放学生的思维，形成在玩中、动中、乐中、创中学习的长效教育机制。、在全校齐动中塑造精品在全校学生齐动，共同参与，把握竖笛演奏艺术的根底上，把握手吹响活动的前奏，活动的高潮，活动的完毕语等，衬托出活动的气氛，鼓励师生为校效劳的意识。、在精品塑造中推动素养教育学校结合办学的教育教学活动状况，建立序列的竖笛演奏竞赛活动，每学月班内进展一次演奏竞赛活动，评比出演奏之星，每期学教师、学校的演奏明星、学校的艺术小天使。在竖笛教育活动开展成形的状况

7、下，依据艺术教育的教育特征，建立完善的音乐教育模式，大力进展各类乐器教育，全面开展民乐教育，让乐器充分走进课堂，坚实的根底。、在宣传中提升办学效应学校加大民乐教育的宣传力度，一是充分利用学校的黑板报，宣传栏宣传学校的办学理念，办学方向，特色进展目标、民乐艺术精华等，培育学生的美育意识。二是学校通过序列的教育活动，以民乐和教委的宣传要求，利用万盛报、万盛教育、万盛的教育网络、万盛关注，以此提升学校的办学效应，真正让民乐教育走进人们的生活。六、 课题争辩的结果1、编写了丛林小学民乐竖笛吹奏技法的校本教材。依据竖笛教学特点的科学性、实践性、普及性的原则，通过资料收集、问卷调查、专家访谈等形式，我们编

8、写了丛林小学民乐竖笛吹奏技法教材。依据各个学龄段分为低段、中段、高段教材，并在各个学校开展试用，以其简明易懂的内容受到广泛师生的宠爱。2、建立竖笛教学的教师队伍建设体系。承受“请进来”，“走出去”的方针，鼓舞教师进修。同时，坚持每周一次专项训练，每月独立训练，每期全员训练的培训模式。同时，学校加强治理机制，完善用人机制，吸引人才，培育人才。另外，派送教师外出学习培训，组织教师参与竖笛学问讲座、培训，加强教师对艺术学问、训练技巧、教学策略等方面的生疏和了解，体会深邃的艺术文化，以青年教师、艺术教师为主体，把其他教师带动起来，使同进展。3、构建了丛林中心小学竖笛特色教学的综合评价体系。奏的评价方案

9、.该测评针对学生认知、心育、力量均有具体的检测，对学生音乐素养、心理品质、创力量的进展状况评价。在课题试验中，我们以这套方案对学生的竖笛吹奏做出公正、公正的评价。4、建立了较为完整的竖笛民乐教学长效体系。的办学特色，课程改革的效果已开头显现。同时，学校课程资源得到经费保障、人员培训等。5、有效的推动素养教育的实施。通过竖笛教学活动的开展，学生的力量得到有效的发挥，培育了学生的创意识，学生的力量也得到了有效的提高，得到社会、家长的赞许与认可。同时，学校的素养教育，在竖笛教育活动开展成形的状况下，依据艺术教育的教育特征，建立了完善的音乐教育模式，让推动了素养教育的开展，提升了我校的办学效应。七、 课题争辩的反思高学生的学习兴趣。 竖笛教学在音乐课堂中能培育学生之间互助互面的力量。 任何器乐教学都要与唱歌、视谱、欣赏等教学相结合起来。在竖笛教学中，学生先生疏谱子，再进展吹奏，通过多参与欣赏活动，提高欣赏水平，才能够更好地吹奏各种各样的曲子。但是，我们在教学中更应生疏到，假设把要学唱的歌曲，先用竖笛来吹奏，再学唱这首歌曲，效果会更好。针对目前青少年的各种心理特点，在竖进，你赶我帮的态势：尤其是在学完一个单元或一首曲目时