2022最新苏教国标版语文6年级下册教案多篇精选汇编

1、2022最新苏教国标版语文6年级下册教案多篇精选汇编资料汇编目 录1、北师大版六年级语文下册教案综合活动2、北师大版六年级语文下册教案苏武牧羊教学设计之二3、北师大版六年级语文下册教案生命奏鸣曲教学设计4、六年级语文下册教案桃花心木案例分析5、六年级语文下册教案凡卡的命运凡卡教后记6、六年级语文下册教案评凡卡一课7、六年级语文下册教案古代寓言两则8、北师大版六年级语文下册教案综合活动9、北师大版六年级语文下册教案我们上路了10、北师大版六年级语文下册教案野草教学设计北师大版六年级语文下册教案综合活动活动目的：1、引导学生了解什么是快乐，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。2、学会

2、更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。设计意图：快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。本课的设计旨在以活动、体验为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的目的。活

3、动过程：一、理解快乐：1、揭题，播放音乐，教师激情导入：人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师非常生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应该了。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗2、趁机引导，回忆烦恼：谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸

4、片，写出最近遇到的令你烦恼的事。活动开始创设切合活动目的的情境，有益于增进师生之间、生生之间相互沟通，情感交流的人际氛围，形成一种相互关心、相互尊重的平等关系。老师利用音乐渲染和富有激情的语言自述烦恼，直接把学生带入情境，让学生意识到在学习和生活中，不论同学还是老师总免不了会遇到各种各样的问题。老师趁机引导学生把最近心里的烦恼写在小纸条上，在回忆中体验烦恼。二、寻找快乐：1、教师导语：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办请大家来听一个录音故事：国王长了一只兔耳朵。2、播放录音故事。3、教师引导，打开话题：你有哪些感兴趣的事情三、体会快乐：1、从最喜爱的旅游门票中找一张，写解说词。2、我把学骑车的经

5、过写出来，让大家体会到乐趣在过程中。3、我画了画还录了音。思考：你打算怎样体验到快乐呢教师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！四、分享快乐：1、过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的2、在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画3、教师点拨：怎样才能做一个快乐的人大家的办法真多！4、教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。五、留住快乐：1、小组合作，怎样留驻快乐：同组的学生共同承担义务，共同商议，结合自己的生活实际，和这次活动中了解的方法，鼓励同学尝试排解烦恼

6、。教师引导：被帮助的同学露出笑脸时，我看到大家都笑得很甜，帮助别人也是一种快乐。2、教师总结：今天的活动真有意思，也很成功，大家都找到了快乐的小窍门，学会了自己安慰自己。我真心希望看到我们的集体中，人人都是快乐天使，同时还要学做为别人排解烦恼的快乐天使。北师大版六年级语文下册教案苏武牧羊教学设计之二教学目标：1、学习生字新词，积累词汇；2、熟读课文，学会抓住重要线索复述故事；3、理清苏武出使匈奴遭遇的三个故事之间的关系，重点解读牧羊部分，体会语言，感受人物的形象，受到感染，内化语言。4、有感情地朗读课文，乐于将故事讲给别人听。教学思路：前二十分钟(一)教学目标：1、激发兴趣，熟读课文；2、学生

7、质疑，了解相关历史背景。教学过程：1、自我介绍，一两句话，既简洁，又能引发学生对你的好感。2、导入：中华民族是伟大的，历史上涌现了无数杰出的爱国英雄，你幅图画的是我国历史文化长河中的一个经典的故事;一;一;板书课题。这个故事广为传诵，人们根据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品，为什么苏武牧羊有如此巨大的魅力?读课文，走进故事。3、学生自读课文。分两步走；1）读第一遍，练习将课文读通顺，做到响亮正确流利。2）同学们读得很认真，鲈乡小学的的同学读书的习惯真好。课文哪几节具体写了苏武牧羊的还有几节分别写了什么再读课文。3）议论以下课文还写了写什么出使、受辱、拒降、牧羊、回国。4）分节读课文，随机

8、指导。4、简单介绍西汉与匈奴的情况（有地图最好，历史书上肯定有）及苏武出使的意义，读好第一小节；介绍旌节（字形范写，介绍含义）四十分钟。教学目标：1、学习抓住（概括）重点词语，理清线索复述故事内容，发展能力；2、重点解读苏武牧羊部分，体会语言，感受苏武的爱国精神与力量，受到感染，有感情地朗读课文，发展语言。教学过程：一、学习抓住词语复述课文内容。1、出示两组词语（组）：突然翻脸宁死不受辱抽刀自尽派人翻脸怒目圆睁痛骂叛逆;一;一;读词;一;一;提示：有的词是老师根据课文概括出来的。;一;一;每组词语之间有什么联系;一;一;读课文2、3节，练习运用这些词组简要复述故事部分;一;一;几个学生复述后，

9、教师鼓励并指导读。;一;一;提示方法：读故事性的文章，我们可以找出重点词语（或者根据课文内容概括几个重要词语），抓住他们之间的联系，就可以将故事复述清楚。2、生练习抓重点词语，复述苏武牧羊的内容。1）学生读课文，摘抄词语（提示格式），告诉学生苏武的表现的词语可以不止两个，教师巡视指导。2）展示学生的作业，引导学生讨论确定重点词语，表扬优点。参考：又生一计心坚如铁毫不动摇忍受折磨生死置之度外盼望回国3）学生再读课文，练习复述。4）交流复述，评价鼓励为主。（学生讲到心生一计要学生将计讲明等，注意连贯，但不能简单读书）二、重点读懂苏武牧羊，受到感染，发展语言。1、教师导语引入：匈奴王十分狡猾，先说苏

10、武参与内乱威逼苏武，不成；后用劝降利诱苏武依然不成；最后又生毒计（激情一点）2、你知道荒漠是怎样的学生想象说话，激活学生的生活积累。教师介绍文中荒漠的情况，突出该处气候恶劣，人很难在那里生存那么苏武是怎样生存下来的呢3、出示第五小节。4、学生读课文：要求学生一句一句认真读，体会，想想你能体会到什么（学生读，教师巡导）5、交流：;一;一;苏武以旌节为伴，（两处），体会到什么;一;一;句子：苏武顽强地忍受取暖;一;一;幻灯突出来（换色）;一;一;感情朗读;一;一;想象他还遭遇了哪些折磨;一;一;联系旌节，练习朗读。;一;一;最后一句：;一;一;出示插图，观察大雁，理解对中国人的文化意义。;一;一;

11、理解苏武的内心；联系毒计体会苏武的痛苦与顽强。;一;一;朗读句子;一;一;整体朗读第五节。三、（机动）情景练笔1、过渡：教师朗读最后一节。2、穿插一副回国的插图，看图观察。3、苏武的内心在说些什么如果你是迎接队伍中的一个，你会在心里说些什么选择一个写几句话。4、交流。北师大版六年级语文下册教案生命奏鸣曲教学设计一、教材解读本课是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，组成了一支生命奏鸣曲。题目运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。在说明过程中，作者也较多地运用了比喻的方法，使说明清楚准确，形象生动，易于理解。全文结构清晰，采用了总;一;分;

12、一;总的形式，融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。二、学情分析说明文在小语教材中所占比例不大，但作为一种常用文体，在高年段的各册教材中均有出现。学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法，即理解说明的内容，理清说明的顺序，体会说明的方法，进而提高表达能力。本课结构清晰，语言特点鲜明，故教学时可引导学生从理清思路入手，整体上把握文章结构，理解说明的内容及方法，完成教学的重点，并通过探究性学习，深入体会并学习文章的语言特点，以突破教学的难点。三、教学目标1能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。2体会学习文章语言

13、生动形象的特点，及总分总的写作顺序。3教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。四、教学过程（一）导入板题生命奏鸣曲（二）初读感知1学生自读课文，解决生字新词。2指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。3学生默读思考。4引导交流，指导明确以下内容。本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支生命奏鸣曲。生命奏鸣曲这个题目运用了比喻的修辞方法。本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支生命奏鸣曲。第二部分（2;一;6自然段）分别从三个方面说明组成生命奏鸣曲的乐章。这

14、部分分三层第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。第三部分（7自然段）说明人体各种音响组成的生命奏鸣曲成为人的生命的重要标志。（三）探究交流1学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。2引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如：作者把心脏比喻成勤劳的鼓手，因为它以每分钟60;一;100次的节律发出声音，把肺脏比喻成管乐队，因为肺里有树枝一样分*的气管、支气管、小支气管、毛细血管等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动

15、，充满趣味性。又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出同、特、同、特的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从同、特变成了同、特;一;特，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。3知识拓展你还知道人体的哪些声音能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗（从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。）（四）全文小结从内容到说明方法作简要概括（五）仿写练习结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导学生自定内容、主题进行仿写。五、资源介绍

16、1、生命的基本功能2、生命的本质六年级语文下册教案桃花心木案例分析桃花心木是小学语文六年级的一篇精读课文。学习这篇课文的主要目的在于激励我国少年儿童努力增强独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验；另一个目的就是进一步培养独立阅读能力以及读后表达自己见解的能力。一、自读感悟，上课伊始，在这一环节中，我让学生用自己喜欢的方式读课文。自主选择读书方式，调动了同学们读书的积极性。有的大声朗读，有的快速默读，有的小组合作读。教室里顿时响起了一片读书声，大家读得兴致勃勃。二、自学检测，读完以后，学生们抑制不住想要表达的欲望，纷纷发表自己对课文的看法：由于我对学生见解的肯定和鼓励，同

17、学们畅所欲言，课堂上出现了十分活跃的局面。三、合作交流，大家对课文有了初步的认识以后，便以较多的时间反复阅读和思考，并在课文中找出具体表现的语句，画一画，读一读；然后，分小组议论，同学们讨论十分激烈。在小组交流的基础上，我组织全班交流。同学们争着发言，纷纷汇报各组讨论情况。这时，一个平时不太喜欢讲话的男孩站起来充满自信地说道：老师，小孩子太独立了是不是没有安全意识！这一见解，完全出乎我的意料，属于备课的空白地带。短暂的停顿之后，我意识到必须马上转换角色，成为同学学习的引导者，因为这是一个能够开启学生智慧火花的问题，我要紧紧地抓住。于是，我带着欣赏的目光予以表扬：这个看法很有意思。大家想一想，谈

18、谈自己的见解。一石激起千层浪，全班学生立刻将注意力转移到这个问题，展开激烈的辩论。同学们各抒己见，各有各的道理。听着他们的发言，我感到欣慰与激动。虽然同学们看问题的角度不同，但经过讨论，彼此互相启发，大家都增强了分析问题的能力，提高了口头表达水平，从而加深了对课文的感悟。这正是新的课改理念的生动体现。下课后，一位学生拉着我说老师，我还想发表看法。带着喜悦与收获，我走向办公室思考：1、接纳学生的感受和声音，是以学生为主体的具体表现。课改，为学生的发展提供了广阔的空间，也为学生提供了更多的言路。课堂上，教师应如何对待学生们的不同见解，这节课，给了我一个很大的启发，悟出了一个道理：那就是以学定教，顺

19、学而导。我根据实际问题因势利导，巧妙点拨，不仅很好地完成了教学任务，而且取得了出人意料的教学效果。我体会到，教师在课堂上听到学生的异口异声时，要用一种开放的心态去热情接纳。试想，如果我当时不管三七二十一，按照事先设想的教学步骤，不予考虑或一口否定了彭星杰的不同看法，后果便可想而知。2、教师是学生发展的促进者，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要实现课堂教学的真正革命，变以往的重教师、重教学为重学生、重学情，调动每个学生学习的积极性，发挥教师的指导、引导、点拨、调控的作用。属于重点问题,引导学生自求自解;属于难点问题,教师可给以旁敲侧击;属于有争议问题,教师可指点学生各抒己见。对学生理解不到

20、、体会不深，甚至理解错误的地方，教师则要疏导、订正。在辩证地处理好导与学的过程中，教师便可更好地调整教学策略。六年级语文下册教案凡卡的命运凡卡教后记今天在教学凡卡一文后，我让学生续写凡卡将信寄出去后，发生了什么事。由于先前的教学比较成功，学生深刻体会到了凡卡生活的悲惨，老板们的凶残，当时社会的黑暗，所以一个个学生在我说完后，奋笔疾飞。不一会儿时间，就有好多学生写好了。于是，我就请了几个学生念了念。这时，凡卡的最终命运在学生的心里出现了两个不同的结局：一部分学生想象是悲惨的生活无法摆脱，美好的幻想是不能实现的，最后被迫害致死；另一部分学生想象有人看到凡卡的信，来收留了他，过上幸福的生活。在这个时

21、候，我并没有搬出契诃夫的结局，而是让他们展开辩论。认为前者对的学生说，这是一篇小说，是为了揭露当时社会的黑暗和穷人生活的悲惨，在那个社会贫穷的人是没有希望的，凡卡的死更能表达作者的愤恨。认为后者的学生说，不管是多么黑暗的社会，总会有好心的人，而且从文中我们可以感受到凡卡的坚强。虽然他只有9岁，但是他却能忍受如此的痛苦，相信他的未来会在他的努力下，变得美好而又幸福的。在他们相互交流的过程中，我一直保持沉默。最后，我只问了一个问题：你们希望凡卡以后的生活怎么样不用说，大家异口同声的说：我希望看到一个快乐的凡卡，一个拥有幸福的凡卡。到此，我说，相信大家的爱，一定能让凡卡过上幸福的生活。一次偶然的讨论

22、，让学生的思想得到了升华。我想，如果一开始我就把契诃夫笔下的凡卡搬给学生的话，他们就不可能学到这么多了。六年级语文下册教案评凡卡一课一、感受这节课在一定程度上体现了课程标准的新的理念，对教材重新组合。抓住了凡卡悲惨生活的描叙这个主要内容，对莫斯科的描写放在活动课中去进行，从另一个侧面反映凡卡的悲惨生活，在活动课中用辩论的方式去体会对凡卡悲惨生活的衬托，这样的处理是可以的。读到位，通过感情地读，让学生的心和凡卡的心走到一起。通过感情地读，学生受到真、善、美的熏陶、感染，通过感情地读，了解作者的思路和写文章的目的，走进了课文，使书面文字语言变成了自己的感受。通过老师指导回忆这部分内容，了解爷爷的悲

23、惨，了解爷爷为什么送凡卡当学徒，让学生不是带着句号走出课堂，而是带着问号走出课堂，很出彩。二、感受学生学生口语表达能力自然，用自己的口说自己的心，说得很流畅。学生对爷爷接不接他回去发表各自的看法，个性化的阅读体验。学生的读确实打动了我心，比老师的读还好，他们通过自己的童年看凡卡的童年，读得很感染人，真的受到情感的熏陶。学生确确实实学到了语文知识，形成了语文能力。了解凡卡挨打的过程不仅是概括，而且抓住具体语言的描绘来说体会，体会不是架空的，是根据具体的字、词、句、段、篇甚至标点。语文课还是要教有关的语文知识，这种体会是有血有肉的。联系自己的心灵感受，与语言文字连在一起，老师抓住了这一点，根据课文

24、语言学到了表达方式。三、感受老师老师也动了情，在导读上下工夫，设计上动了脑筋，教态亲切，语言贴近学生，亲和力强，学生在老师的一举一动中学课文，感受凡卡的遭遇，设计颇费了脑筋。老师还应该注意学生每句语言的表白，有个女孩子说：熬过会苦尽甜来。老师这时要反映快，这一点要抓住了，不是甜来，而是养活自己，混口饭吃，这儿不是甜，思想上的教育是渗透在每一点的。通过学生的点点滴滴及时捕捉信息，进行熏陶。总体感觉这节课主体意识还不是那么强烈，探究的空气还不是那么浓，虽然在爷爷带不带他回家这个问题上看起来突出了学生个性，但是，从头到尾学生没有一个问题吗老师在牵字上多，放字上做的不够。只有走进学生心里，现实社会对学

25、生的影响，学生生活体验和课本人物融为一体时，才能真正知道学生想什么，我该怎样做他的伙伴。老师最大的潜力是创造，当老师走进学生心里时，创造力才会真正释放出来，真正走进学生心里，才更好发挥创造性，让语文教学充满灵性和智慧。六年级语文下册教案古代寓言两则（一）知识教学点1学会本课寓等7个生字，能根据课后注释理解每句话的意思，了解两则寓言各讲了一个怎样的故事。2弄懂两则寓言的寓意。3朗读课文，背诵课文。（二）能力训练点使学生初步感悟文言文的语言特点。（三）德育渗透点教育学生说话做事前后要一致，具体情况具体分析。（四）美育渗透点通过对短文的品读，体味文章机智幽默的语言之美。二、学法引导学生借助文后注释自

26、读自悟，教师点拨，学生讨论，初步理解课文内容。三、重点?难点?疑点及解决办法（一）重点、难点理解短文中词意、句意，领悟寓意。（二）解决办法1学生依据注释自读短文，理解词句，了解全文内容，理解寓意。2教师讲解有关古汉语知识，帮助理解句意。3学生列举生活中实例，加深对寓意的理解。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1引导学生结合注释理解每句话的意思。2讲解学生自己不能理解的词的意思，帮助学生理解课文内容。（二）学生活动设计1自读短文，结合注释了解字义，理解句子意思。2对难理解的词句，让学生相互讨论交流。3正确朗读短文，弄清寓意。五、教学步骤第一课时（一）揭示课题1出示课题：同学们，今天，我们要学

27、习第25课古代寓言两则。齐读课题。2解题：我们过去学过寓言故事，那么什么是寓言呢（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。）寓言两则又是什么意思（课文一共有两个小故事，所以就是寓言两则。）这节课，我们先来学习第一则寓言矛与盾。（板书：矛与盾）（二）初读课文，整体感知1解题：通过预习，谁能说一说矛和盾各指什么（矛，古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。盾，盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。）2自由读短文，借助注释理解词句，然后思考，本文讲了一件什么事（大概说出即可。）（三）精读课文，理解内容l先自己说一说每句话的意思，然后同座讨论：每句话意思是什么2交流。（学生说，师生评议）教师应讲解以下有关知识，帮助理

28、解：（楚人有鬻盾与矛者者用在句尾，意思是楚国有一个卖盾和矛的人。誉之曰中之指盾。以子之矛、陷子之盾中的之字均可理解为的。lsquo;物莫能陷也莫是没有什么意思。意思是：没有哪一种东西能够穿透它。也语气词，表示句子说完。其人弗能应也。其人，那个人。也，语气词，表示句子终结。）3把每句话意思连起来说一说。译成现代白话文，要把上下文说通顺。（学生练说）4交流。（能说出大体意思即可。）（楚国有一个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：我的盾非常坚固，没有哪一种东西可以穿透它。他又夸耀自己的矛说：我的矛非常锐利，没有什么东西不能穿透的。有人说：用您的矛穿您的盾，会怎么样那个人回答不上来了。）5这则寓言告诉我们一个

29、什么道理（自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。）6指导朗读。（读出买盾人的自夸炫耀语气，人们的质问语气。）（四）总结、扩展那个楚国人说话前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在现实生活中有没有这样的例子呢你从中应吸取什么教训（五）布置作业1用自己的话把这个故事讲给家人听。2熟读课文，背诵全文。第二课时（一）复习检查1背诵矛与盾全文。2这则寓言告诉我们一个什么道理（二）揭示课题这节课我们学习第二则寓言郑人置履。（板书课题）谁能解释一下题目的意思（有一个郑国人买鞋）他是怎样买鞋的呢（三）自读课文，整体感知1结合注释，了解每句话的意思，想一想，短文讲了一件什么事哪些词句不理解提出来讨论。2检查自学情况。指

30、读短文。（要读通句子）本文讲什么事（有个郑国人去买鞋，到集市上不相信自己的脚而相信尺码，最终没有买到鞋的事。）质疑。（师生归纳问题。）（四）细读课文，理解内容1默读课文，结合注释，理解词句和短文内容。2交流：教师应在学生讨论的基础上引导理解：郑人有且置履者，意思是：有一个郑国人打算买一双鞋或有一个打算买鞋的郑国人均可。已得履，已经拿到了鞋。乃曰是于是说的意思。及反是等到返回来，人曰即有人说。何是为什么。译成白话文。（有一个郑国人打算买鞋，先自己量了脚的尺码，把尺码放在自己的座位上，到了集市上才发现忘了拿尺码。他拿到了鞋说：我忘了拿尺码了，于是，返回家里取尺码。等到返回时，集市已经散了，因此他没

31、有买到鞋。有人问：为什么不用自己的脚试一试那个人说：我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。）3那个买鞋的人可笑在什么地方这个寓言告诉我们什么道理（具体情况下应采取具体的办法。）4指导朗读。背诵短文。（读出买鞋人的可笑。）（五）总结、扩展1郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑。在生活中，你遇到过类似的事情吗举例说一说。2总结学习方法。我们已经学过两篇古文。回想总结一下，我们是怎么学的（讨论）交流，师生总结：释句意;一;一;通全篇;一;一;感情读。以后，我们学习古文要按着这个学习思路进行。（六）指导书写生字重点提示寓、誉、遂字字形，寓字第10笔是竖。誉上半部不能少一点，遂里面点、撇不要丢掉。北师大

32、版六年级语文下册教案综合活动活动设想家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益，而且也体现着当地的民风民俗，具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值、文化底蕴，值得广大青少年学生了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感，提高审美意识并增强其民族自尊心和自豪感。由热爱具体的家乡到热爱抽象的祖国，这是培养学生爱国主义情感的必由之路。活动目标1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱

33、家乡、热爱祖国的思想感情。2、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。3、在活动中学会与人交流、合作、分享。培养学生做21世纪的社会人，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。课程内容分组活动活动准备活动内容及过程活动方式第一组：寻访家乡的传统文化学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。1开展研究性学习活动引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源.引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代

34、饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。2开展考察活动考察家乡的着名建筑及其特点与由来。考察家乡的历史名人和遗迹。考察家乡某些地名的由来。考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。访问民间艺人，了解传统工艺。3组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。以下一些活动形式可供参考：学生编写家乡民间故事、家乡风俗习惯、家乡风味小吃、家乡名人故事等小册子，提供给有关文化部门、旅游点。与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。到图书馆查书、把资料抄好、制成一本活动成果录。第二组：寻访家乡的风景名胜-小学教学设计网_.xxjXS+1.开展此项

35、活动事先需精心组织策划，教师要给学生相应的指导。2教师要事先与风景区景点管理部门取得联系。1.实地考察景点（拉法山、红叶谷等），了解其具体情况，并收集一些资料，如：图片、照片、绘画、景点文字介绍等。2.开展我为家乡旅游宣传和服务活动。3.组织学生交流、思考，分享收获，并分组写出考察报告。4将调查报告、学生的思考整理成建议书，送交各风景区及其管理部门。实地考察、活动记录、讨论、交流、整理第三组：寻访家乡的特色产品和特色产业培训学生访问的礼仪和技巧；调查计划的格式；调查报告的基本格式等。1.根据初步活动意向，让学生回家展开自由调查，通过询问亲戚朋友或政府部门，了解本地资源优势、人才优势、本地传统的

36、特色产品和特色产业（花岗岩、大煎饼等）。2.商讨调查计划。3.调查，整理资料。4.宣传家乡特色产业。要求学生制作广告宣传画，评出优秀宣传画张贴于街道合法宣传点。建议学生设计产品包装并评优。讨论、交流、整理、询问、考察或问卷调查活动实施1组织形式：此项活动要求学生自主探究或了解，进行调查或考察，实践活动形式较多，宜以小组活动为主，可让学生自由结合成1015人的小组，以小组为单位开展活动。在总结评价阶段，可以班级为单位组织活动。2教师配备：需配备专职指导教师一名。活动成果展示与汇报1展出的成果：心得、所获知识和照片等。2制作的广告宣传画和所撰宣传文章。3学生的变化：带队教师所记个案。活动评价综合实

37、践同样需要进行评价,但评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践,在于学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感，热爱家乡和热爱祖国的情怀。而不在于学生掌握了多少具体知识。1、自评和他评相结合。具体方式有自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。2、日常观察与活动成果展示相结合。具体方式有:观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。3、教师评价与家长、社区有关人员的评价相结合。具体方式有档案袋、评语、活动记录、其他人包括家长和社区有关人士推举与评说等。北师大版六年级语文下册教案我们上路了学习目标：1、我能了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。2我能理解骤起、虚幻、迷惑等词

38、语在诗中的意思，以及相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义，把握诗歌借物象征的写法。3、我能正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。4、我能体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。学习重点：我能正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。学习难点：我能体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。学习时间：1课时学习过程：【预习导学】同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课

39、题我们上路了。检查预习效果一、我能学好词句。1、我能读准下面的词语，并理解其在诗中的意思。嫩嫩骤起虚幻迷惑2、我的收藏夹:（1）简介作者;一;一;王慧骐（2）我知道相思鸟、橄榄树、曼陀铃。（3）好词（4）佳句二、我能熟读课文，并把握课文主要那内容。三、我知道全诗分几部分，每部分的内容。四、我会质疑。【学习研讨】一、我会读课文，整体感知。1、播放课文范读录音。2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）3、指名读课文。4、自由朗读、体会感情，读出感情。思考：这首小诗主要讲了什么内容课题中我们指的是谁（1）自由读文。（2）交流汇报二、我能理清全诗结构1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么用笔标出来。2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇