人教版语文六年级下册教案多篇资料选编

1、人教版语文六年级下册教案多篇资料选编资料汇编目 录1、六年级语文下册教案花潮教学设计2、六年级语文下册教案鲁滨孙漂流记教后记3、六年级语文下册教案学弈一文教学反思4、六年级语文下册教案学弈5、六年级语文下册教案陶罐与铁罐教学设计6、六年级语文下册教案鲁滨孙漂流记教学设计27、六年级语文下册教案真理诞生于一百个问号之后教学设计之一8、六年级语文下册教案景阳冈教学设计9、六年级语文下册教案顶碗少年教案10、六年级语文下册教案桃花心木六年级语文下册教案花潮教学设计设计目标：学习理解炫耀、鼎盛两词，并读通课文。在自主研读、自读自悟、诵读表达中领略海棠美丽与生机，提高学生朗读水平及语感能力。设计重点：通

2、过朗读感受花潮的美和无限的生命力。估计难点：激发学生的想象力，感受海棠花如潮的气势。第一板块：图文结合，引领积累，并扣题质疑。1、同学们坐得很好，以最饱满的精神迎接我，我很高兴。你打算这堂课送份什么礼物给老师呢（一个笑容、认真听好这堂课、好好发挥自己长处）2、老师也送给同学们一份礼物：展示花潮图片，学生欣赏看了这么美的花，你能不能用四个字的词给她取个名吗（繁花似锦、锦绣连天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百态、竞相开放、各式各样）多美的名字啊！有这么一位作家，叫李广田，就以花潮为题写过这样的文章。3、齐读课题：读了这课题，你有什么问题要问的（这是哪里的花这是什么时候开的花为什么花如潮这花是怎样的美丽

3、）会提问，就是会学习呀！4、想不想解决这些问题请同学们打开课文73页，（一）、自由读课文，把课文读通、读顺，难读的地方反复读；（二）、注意刚才我们一起提出的问题，看看哪些问题我们可以读懂，哪些问题没有读懂。好，我们开始读书吧！第二板块：对话文本，梳理问题，初步感受文章的花潮美1、课文读完了，你欣赏到了什么2、你又读懂了那些问题（对于提些是不是，对不对，一目就了然，一读就清楚的问题，相对来说是价值不高；提呢应该提些为什么、怎么样涉及面广一点的问题，就显得有价值一些的。）哪个问题最值得研究板书：（为什么花如潮）。哪个自然段直接写到海棠花请同学门默读课文第四自然段，哪些句子能说明花如潮的找到后认认真

4、真读好它，并同桌相互讨论为什么花如潮第三板块：沉入文本，品析语言美感悟花潮美1、交流研读句子：向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。1）、这句话能体现花如潮吗你们能不能一读就告诉我这花如潮的。（你感觉我听出来了吗我怎么听不出那是一片红云，倒像个姑娘拿着红丝巾在头上恍来恍去的！）2）、再读。有点味道了，除一片与望不到，密密层层也应该是重点词。3）、啊一片红云是怎样的一番景象（板书：一片红云不着边。）呈现红云般的花图片。5）、让我们再次陶醉于这一片美丽、神奇的红云当中吧，齐读！有风，花在动；无风，花也潮水一般地动。1）、这句话你理解吗说说你的理解2）、有风花在动，可偏偏这个时候那

5、风却停了，花又为何而动呢3）、联系生活：（花香触动了繁花。）花香自有蝶飞来（花美因来游人，触动了花枝。）（花美，陶醉了看花的人，看花了眼。）繁花似锦、漫天锦绣醉人心啊！（花生命力，向外生长）、你的想法很胆大，也很合理！4）、联系上文：你很会学习，能够联系你的生活去学习，如果你能联系上下文去理解句子，那样你的理解会更深，更透！你们觉得哪个句子也可以说明无风花也在动呢在阳光照射下，每一朵花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。1）、说体会2）、你们也是体会这句话吗既然一样我们就不再体会了。把它读好来，好吗3）、谈谈应该怎么读（句子语调应该越读越高，特别是多少与翻腾这两个词要强调出来，还应

6、该要读出句子的气势来。）六年级语文下册教案鲁滨孙漂流记教后记鲁滨孙漂流记是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，流落荒岛，一个人在荒岛上战胜种种困难，生活了28年。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，重点写鲁滨孙在恶劣的环境中，怎样战胜食物、住所、安全和孤独等困难生存下来的。这种生存的勇气，面对困难豪不畏惧，自己动手、动脑筋想办法的精神是值得学习的。在教学时我重点让孩子们讨论了鲁滨孙在恶劣的环境中，怎样战胜食物、住所、安全和孤独等困难生存下来的。让孩子们从小就学会坚强、勇敢，学会生存。我还注重了对孩子们阅读兴趣的培养，沙翁曾言：生活里没有书籍，

7、就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。作为正是读书黄金时代的孩子们，就更需要以书为伴。让读书成为一种习惯，让书香滋养童心，让书香增长孩子们的才干是我们追求的目标。为了让孩子们增强阅读兴趣，我在教鲁滨孙漂流记这一课时，利用班队活动时见在班里召开了别开生面的读书会。在读书会上孩子们畅所欲言，有的谈了对课文的理解，有的谈了自己读后的体会，有的结合学会生存这个话题谈了自己的见解看到孩子们的表现我深深的为他们感到高兴，我觉得在教这些国外的名篇名著时我们不妨试着开一开班级读书会，我感到效果不错。六年级语文下册教案学弈一文教学反思学弈是一篇文言文，这篇文言文选自孟子middot;告子，通过弈秋

8、教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。所以教学本课时，我主要是在引导学生喜欢学文言文的基础上进行教学，让学生对文言文产生兴趣，从而达到本课的教学目的。在本课的教学中，值得以后继续尝试的教学方法有以下几点：一、授人以鱼，不如授人以渔，在教学本课时，我首先让学生自己总结出学习文言文的方法，让学生有条理、有目的地学习本课文言文。二、书读百遍，其义自见，在教学本课时，我把充足的时间留给学生读

9、书，通过各种形式的朗读，让学生读通、读顺、读懂文言文，并且指导学生如何读出韵味，让学生充分感受到文言文的韵律美。值得一提的是，教学文言文，教师的范读起着非常重要的作用，直接培养了学生的语感，指导了学生的个性化朗读，诱发学生的情感。三、本节课围绕着读、译、悟、背四个环节教学，这几个环节层层推进，环环相扣，思路非常清晰，符合学生的认知规律和思维活动规律。在教学本课时，老师始终只是个指导者，将主动权还给了学生，充分体现了学生的主体地位。教育本身是存在着缺陷的艺术，在本课的教学中，存在着以下几点不足：一、课堂学生有怯场现象，气氛还不够活跃，有个别学生没有全身心投入到学习状态中；二、指导读出韵味有走过场

10、的趋势，很少学生真正读出了韵味；三、拓展延伸的时间安排不够合理，没有充分的时间让学生说出身边存在着做事三心二意的现象。六年级语文下册教案学弈教学目标：1、学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、能正确流利地朗读课文。3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二薏的道理。4、进一步体会文言文的精妙。德育渗透点：通过学习课文，教育学生做事要专心，不三心二意。学法指导：学生自学，读课文，看注释理解每句话的意思，不懂的意思教师点拨，体会课文内容，两个跟弈秋学弈的人表现有什么不同从中体会到一个道理。重点、难点及解决办法：1、理解文章内容，会朗读会背育是本课的重点。2、由文言文译成白话文

11、，并体会其中的道理是难点。教学时间：1课时教具学具准备：课文有关录音带、小黑板教学流程：一、导入新课出示常见的文言警句（投影片）：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。请同学们读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。你们知道这些句子吗它们是名言警句，用文言警句写成的文章也叫文言文，我们知道学习文言文最基本的方法是通广场，最好的方法也是通读。二、解题，质疑。1、板书课题，齐读课题。请问：弈是什么意思学弈又是什么意思2、质疑：看了课题，你有什么问题吗根据生回答板书：谁跟谁学下棋三、出示图了解故事梗概。1、指名说说图上的内容。2、学生自己练说图上的内容。四、读准，读通课文。1

12、、古人云：读书百遍，其义自见。这是文言文的决窍，同时，学习古文的难点，也在于会读。下面，老师先读给大家听一听。（播放音乐）2、你们知道读文言文要注意什么吗（速度慢，注意停顿）3、学生自由练读，边读边试着画出停顿的地方。4、出示画好的停顿的课文，按照停顿，自由练读，然后在小组里读。5、指名读课文。五、理解课文内容。我们读通了课文，那是否读懂了呢别怕，文后提供了许多的注释，大家可以把注释放到文中试着理解。1、结合注释，自学课文。2、在小组内交流学习情况，不理解的提出来讨论。3、结合课文内容，并在小组中合作学习。4、汇报读书情况。指名说说你读懂的句子。六、阅读课文，加深理解。1、同学们说得很好，下面

13、请同学们再读读课文，在文中找出两个人是怎样学习的找找图中两个人在文中的表现（用文中话回答）学生读句子，师板书。师：一人专心致志地学，那他一定会;一;一;成功；一人不认真学，三心二意的，那结果可想而知;一;一;失败。2、两者师从同门，结果却一胜一败，你从中懂得了一价目什么道理啊七、朗读，背诵。1、自由练读。2、小组相互读。3、指名背诵。八、课后扩展。1、老师这里有一篇文言文，请你按文言文的方法自学。2、出示自相矛盾。板书设计：条件一样态度不同一人rarr;专心致志rarr;成功一人rarr;一心二用rarr;失败学弈做任何事，都要专心致志教学反思：学弈是人教版第九册的一篇文言文，也是小学生接触的

14、第一篇文言文，这篇文言文记叙了弈秋两个人学下棋的事，说明学习必须专心致志，不可三心二用的道理。由于文言文与现代白话文在词语、句式等方面差别较大，学生学习有一定的困难。因此，在教学时，我坚持以读为本的理念，指导朗读，把指导学生的朗读和背育作为本课教学的重点。让学生自读、小组合作读、配乐读。学生可以摇头晃脑的读，总之，首先把课文读熟，读出韵味，通过一系列的练习朗读，学生很快掌握了朗读技巧。之样，这篇文言文的重难点学生很容易地掌握了。美中不足的是，在教学过程中我没有面向全体。六年级语文下册教案陶罐与铁罐教学设计教材分析：这篇童话故事通过对话展开情节，推动故事的发展，这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、

15、蛮横无理的陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分体现。此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。教学目标：1、情感目标：培养学会全面看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。2、知识目标：初步把握课文的主要内容，正确、有感情地读出陶罐与铁罐的对话。3、过程与方法：创设情境法，看图配话教学重点：通过陶罐与铁罐的对话、神态描写的朗读学习，了解铁罐的傲慢无理和陶灌的谦虚而不示弱。教学难点：在陶罐与铁罐的对话与神态、动作中感悟两者的不同，在了解陶罐与铁罐的性格时联系实际懂得发现自己的长处与短处。教学过程：一、故事导入：班中的小优遇到上烦心事，她的语文成绩挺好的，数学成

16、绩不怎么好，每次她的同桌都嘲笑她太笨了。她心理很伤心，但又不知道应该怎么办才好1、对于此事你有什么看法（预设学生们会劝她，每个人都有自己的长处与短处，教师以肯定为主。）2、在我们的生活中，在每个人的身上都有长处与短处，我们既要看清自己的长处也要看清自己的短处。出示：尺有所短，寸有所长。二、初读课文，了解故事内容。1、自己读童话故事，想想你比较喜欢谁为什么出示自觉要求；1、认真读一读，难读的字多读几遍，画出自己认为重要的词语。说说你喜欢谁说说你的理由。3、说说你读了课文后，从课文中获得了哪些有用的信息（提示：可以是读懂了词语，了解某个人物，或者知道了某个道理。）教师注意学法的小结。从词语中理解了

17、，从前后联系中了解，从人物语言或动作中明白了什么道理。三、读对话，了解人物1、填空：我喜欢什么理由是。预设1：喜欢陶罐。（谦虚，朴实，有价值）预设2：喜欢铁罐。（或许没有人喜欢）先说喜欢陶罐的原因：（提示：你可以说说你找到的句子或者词语）2、先请学生按照自己的想法说一说。3、出示陶罐的句子：不敢，铁罐兄弟。陶罐谦虚地回答。（谦虚）我确实不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐争辩说。我们生来的任务是盛东西，并不是来互相撞碰的。在完成我们的本职任务方面，我不见得就比你差。再说（能同时看到自身的优点和缺点）何必这样说呢，陶罐说，我们还是和睦相处好，吵什么呢！（友好）谢谢你们！陶罐兴奋地说，我的兄弟铁罐就在我的

18、身边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。（善良）（2）先请学生把这些读一读，你看到了一个怎么的陶罐（3）你是怎么把这个陶罐展示给大家的（4）不敢，铁罐兄弟。陶罐谦虚地回答。为例自己读一读陶是怎么说的你们听出了陶罐的语气吗你们看到了陶罐的神态吗（谦虚）聪明的小朋友早就发现了这个句子里的谦虚两字早就告诉我们怎么样读好这句话了。在其他的这几个句子里也藏着这样的词语，你能找出来，并以此读好这个句子嘛（5）在句子中读好：谦虚，懦弱，恼怒，争辩，羞耻。师：我们可真会学习，在句子中有些词语表示动作，有些词语表示语气，有些词语表示动作，我们能抓住一些重点读好句子，使我们的朗读更动听。4、分角色朗读陶罐与铁

19、罐。5、读一读：尺有所短，寸有所长。（提示：快速读课文）一想陶罐与铁罐分别有什么优点与缺点。优点缺点陶罐朴实，美观，谦虚，善良易破铁罐牢固，耐用，便宜骄傲师小结：原来陶罐与铁罐是各有千秋，各有所长呀。四：联系生活，学以致用1、我们在课文非常遗憾地看到，铁罐最后不见了，出示最后一段人们立即动手，翻来覆去，把土地都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。铁罐去了哪儿它在消失之前，你猜，它想对陶罐说些什么呢学生自己想象说话，陶罐，我想说：2、学了这个故事，你能对于刚才前面故事中的小优的同桌说些什么3、出示：一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止不前，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不

20、断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。最后用柯岩老师的话鼓励我们自己，告诫我们自己：学生齐读。五、作业；把表现陶罐与铁罐的神态和动作的词句抄下来。六年级语文下册教案鲁滨孙漂流记教学设计2教材简析：鲁滨孙漂流记是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的鲁滨孙漂流记中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅

21、，富于深刻的哲学和社会意义。本课是鲁滨孙漂流记的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，难中处处透着险。学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。教学要求：1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。教学重点：1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中

22、悟出学会生存的道理。课前准备：1、阅读鲁滨孙漂流记原著2、观看鲁滨孙漂流记电影教学过程一、谈话导入同学们，上学期我们学习厂向命运挑战这篇课文。通过学习，霍金那种向命运抗争的勇气，顽强的斗志，给我们留下厂深刻的印象。今天，我们再来结识?位与困难作斗争的勇士，他就是鲁滨孙。二、感知课文大意1同学们预习了课文，谁来给大家说说课文向我们讲述了怎样一件事讲的就是鲁滨孙在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在荒无人烟的海岛上，在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得

23、救回国。2这是文中对于荒岛的描述：这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处都是乱石野草。你能进一步想象一下荒岛是怎样的吗用自己的话来描绘一下。生答。师：命运之神把一个毫无准备的人抛到这样一个地方，可以说只有死路一条。鲁滨孙不幸海上遇难漂落到这样一个荒岛，却创造了一个生命的奇迹。我们不禁要问：鲁滨孙是靠什么奇迹般活了下来你认为他是靠什么活下来的生谈。师：突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点?北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能

24、越丰富，则生存的机会就越大。当突发事件把你抛入险恶的环境，也只有克服困难的勇气，坚韧不拔的意志，丰富的知识技能，才能在严酷的环境里生存下去。（教师板书：勇气和意志知识和技能）三、自读自悟要求：看看哪些事例体现出鲁滨孙具有克服困难的勇气和坚韧不拔的意志哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富的生存知识和技能四、交流汇报：1哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志生答。（幻灯片内容）引入原著中关于造船的故事：二十二天砍倒大树，十四天砍去枝桠，一个月削出船的外形，三个月将船的内部镂空，然后又为掘出一个向下的斜坡而吃尽苦头，最后发现挖一条运河让船下水工程浩大而不得不放弃。引入鲁滨孙刚到海岛时的沮丧绝望以及他是如何战

25、胜沮丧的故事。小结：坚韧不拔的意志乃成功生存的第一要素。2哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富的生存知识和技能生答。（幻灯片内容）师：相机板书。小结：正是丰富的知识技能才使他战胜重重困难，不但解决了日用所需，还经营了一块肥美的土地，生活了二十多年。五、全文总结1鲁滨孙的经历给了我们什么启发联系生活实际写一写。2生：汇报师：我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大大增强我们的生存能力和社会竞争能力。小结：今天我们大家认真地学习了鲁滨孙漂流记，相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决，靠我们坚韧不拔的毅力，靠我们学到的科学文化知

26、识。3教师总结：英国作家笛福写的这部长篇小说，被人们称为生活的教科书，它启发着人们去思考生命的意义和价值，建议同学们课余时间读一读原著，（出示幻灯片12）另外可以找世界名著历险故事大观读一读，相信同学们会从书中主人公的经历中汲取更多的力量。六年级语文下册教案真理诞生于一百个问号之后教学设计之一学习目标1学会澡、械等5个生字，正确书写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。4理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。5体会本文语

27、言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。课前准备1教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗2你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）3教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把拉直变成！，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。

28、（板书课题）4谁来谈谈你对这句话的理解（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。二、初读课文，整体感知1同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。2出示词语：诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底（1）指名读词语。（2）齐读一遍。3、好！同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事分别是什么学生自由回答：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。奥

29、地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。三、细读课文，找出规律。1、这三个同学说的很对！这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点可以在课文中画一画。（学生边读书边思考）2、我看到有许多同学在书做了圈画，有的还做了批注。很会学习。3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存在的疑问。（四人小组交流）4、现在请同学说说交流后自己的认识。三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；三个故事都是说明真理诞生于一百个问号之后。5、大家讲的很好。

30、有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。6、你真棒！课文读的很仔细，分析的也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊（第二自然段）投影（第二自然段）7、齐读第二段8、是啊，从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把拉直变成！，找到了真理。这也是课文中的哪句话的意思（真理诞生于一百个问号之后）9、一起读这句话！10、这里的！各指的是什么作者这样表达有什么好处的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。！含义是：不断解决疑问，找到真理。1

31、1、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。雷达、风车12、这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是;一;一;一;一;是什么呀只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。13、这也是说课文中的那句话;一;一;一;一;真理诞生于一百个问号之后！三、回归整体，总结收获1、学习了这篇课文，你有什么收获知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事

32、例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。科学发现的偶然机遇只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个有科学准备的人。四、巩固提高，随文练笔仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如功夫不负有心人虚心使人进步，骄傲使人落后。六年级语文下册教案景阳冈教学设计学习目标1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求（播放好汉歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。）前面我们已经学习了两篇根据名著改

33、编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20.景阳冈）1.你们了解水浒传吗认识武松吗知道的请举手，说说你们是怎么知道的（全班交流。一起读文后的资料袋。）2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。（2）想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题（1）理清课文思路，了解段与段的联系。（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、

34、读流利。由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，这酒真有气力这酒很有劲；筛一碗酒倒一碗酒；吃酒喝酒；武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。3.四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1.学习汇报：课文哪几个自然段写武松打虎，课文还写了哪些内容，找出相关段落。（课文的813自然段写武松打虎，除此之外，14自然段主要写武松在酒店喝酒，57自然段写武松上景阳冈。）2.抽查四人小组读武松打虎段落。3.在描写武松打虎的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象读后有什么感受（1）引导学生抓住

35、武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的一扑、一揪、一剪，他的对策是躲闪、闪在青石边、闪在大虫背后、闪在一边一段话里连用了许多个闪字，能否换成躲字呢（闪既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。闪这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而躲却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的闪字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）描写武松时，用抡劈揪按踢提打等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。（2）根据交流，重点品读相关的句子。

36、下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听（生有感情地朗读，教师适时指导。）比比看，谁最像武松。4.打虎部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与打虎内容有关吗又是通过什么描写来表现人物形象的通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。就有大虫，我也不怕体会到武松很勇敢。这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！能够体会出武松的勇敢。通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受

37、他的英雄气概。如转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑怕什么，只管上去，看看怎么样。这里虽有犹豫，但更多的仍然是勇往直前的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便自言自语道：lsquo;哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。rsquo;这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富四、自主探究、交流收获1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗2.小结：水浒传就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是

38、水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢请同学们课后去阅读水浒传，你一定能感受到阅读的乐趣。五、课外拓展1.阅读水浒传。2.收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。六年级语文下册教案顶碗少年教案【教材简析】文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的惊心动魄展开，主要抓住少年、观众、碗具体描写，突出表现了

39、杂技表演的紧张程度。本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟失败乃成功之母的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。l【重点难点】1、重点：结合这真是一场惊心动魄的拚搏这句话，从描写少年三次表演失败失败成功的三大意象（少年神态、碗、观众反应）来品读了解。2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。l【学生情况分析】本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。l教学过程简说：一、课前读书汇报：请一名学生进行课前

40、读书汇报，以预设的林肯不畏失败的故事引入本文教学。【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。】二、检查预习：课前，老师已经布置大家预习顶碗少年这篇课文，所以首先进行预习检查。【PPT出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。】【目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是惊心动魄一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。】二、将惊心动魄一词放在文中这真是一场惊心动魄的拼搏这个中心句去理解。教学步骤：初步理解惊心动魄是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问

41、浏览课文，从课文中寻找答案。找到句子的答案后，再一次品读这句话。【目的：从惊心动魄这个词引发对全文重点内容的思考。】三、组织学生仔细读一读描写这三次表演的段落，尤其要将少年的动作、神态、碗的状况和观众的反应的句子划出来。【PPT表格出示】教学步骤：先组织研读每一次表演的经过，然后再整体地读第二至六自然段。读完每一次表演的部分，以及全部段落读完后，要引导学生回读这真是一场惊心动魄的拼搏，从一次次的分析中，读出不同的味儿。【目的：这一部分是全文的重点，主要要通过学生的反复阅读，特别是研读少年的动作、神态、碗的状态和观众的反应的句子，来感悟表演的高难度和表演现场的紧张气氛。而这些环节，就是为了体现少

42、年的顽强拼搏的精神。】四、引导学生讨论：少年连续两次失误，他内心已经没有多少信心，非常灰心了，这个时侯，是谁给了他鼓励和信心呢1、学生指读第四段有关白发老人的段落。2、这位白发老人究竟低声说了句什么话，使之具有一种神奇的力量，使得少年镇静下来情景思考：【PPT出示：他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇了摇，嘴里低声说_。少年心想_，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。】【目的：引导学生进行深一层次的领悟，体会到另一层意思：在人生中，宽容和鼓励也很重要。】五、追问：少年终于表演成功，难道仅仅是因为老人的一句话吗还有什么促使他重新燃起希望之火，开始第三次表演组织学生

43、讨论：点出主旨，这个环节可以众说纷纭了。【目的：这是很关键的部分，少年的成功和信心，不仅来自老者的鼓励，其实更要紧的是内因：他自己的意志和毅力。】六、引导探究，这次表演对作者产生了什么样的影响从文中哪些地方可以看出来请将首位两段连起来读一读。【PPT出示首位两段。重点放在激动、碎裂声】【这一环节的目的，在于进一步突破中心，少年的成功只是个案，作者等人得到启迪才是一个普遍化的道理。】七、拓展：少年的表演能否真正算得上成功（讨论，辩论）【目的：考虑到到此为止，还有部分学生并不很明白少年的精神，所以，故意进一步将矛盾激化，让学生在成功与不成功的辩论中进一步明白道理。】八、结课：以林肯的故事和顶碗少年

44、的启示结尾。【PPT出示：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天！】l教后反思：在设计本文教学时，最初有两条思路，一是上述的思路，二是在开篇即抛出表演是不是成功、精彩的问题，然后趁着激化的矛盾，围绕成功、不成功两大矛盾读文寻句进行分析。按理说，第二个思路会比较精彩，容易产生高潮。但是本班学生在有老师听课的时侯，不太愿意表现自己，所以我担心这一预想的矛盾如果激化不起来，就容易出现问题。故而从稳妥的角度考虑，选择了第一个思路，仅把第二个思路的矛盾讨论作为补充拓展。从上课来看

45、，做的比较好的是：第一，从林肯的故事切入，抓住了多次失败、最终成功的对比，通过这种对比，让学生形成了基本的情感态度。第二，从复习词语入手，抓住惊心动魄以及相应的这真是一场惊心动魄的拼搏这句话进入课文，应该说抓住了主要问题披文入义，基本达到了由点到面，点面结合，而且思路比较清晰的目的。第三，设身处地，让学生进入情境。教学中不只一次让学生换位，换成少年本身、观众和老人，从不同的角度体会当时的情境，有利于加深对主题的感悟。从以上三点来看，基本上体现了本次教研活动高效的目的。欠缺的是：第一，中间对少年三次表演的有关句子的品读落实不够，对学生预想不够，有些匆促。第二，重点和难点突破不够。六年级语文下册教

46、案桃花心木3桃花心木教学目标：1学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。2有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。3通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。课前准备：1预习课文，自学生字词。2查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。教学过程：第一课时一、图片导入，揭示课题1出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，你们认识这种树吗谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵

47、木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。2出示仅及膝盖的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗谁也能用自己的话描述一下。3将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢）4是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进桃花心木，去寻找答案。教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直二、初读课文，了解大意1学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。2检查字词读音，及时正音，适时理解莫名其妙、无缘无故、勃勃生机等词语的意思。书写生字。3指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。4指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。三、再读课文，整体感悟1引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。2默读思考：种树人是怎样种树的文中的桃花