博物馆社会教育发展背景及方式

1、博物馆社会教育发展背景及方式参考文献黄淑芳：现代博物馆教育：理念与务实，台湾省立博物馆，1997年。林雪虹：文博新潮: 艺术博物馆教育，大学美术博物馆，2007年。国家文物局博物馆司：关于将博物馆纳入国民教育体系的调研报告，2010年。谢颖编译:美国博物馆联盟探索教育新模式，中国文化报，2014年7月8日。郑弈：博物馆教育活动研究，复旦大学出版社，2015年。林娜：代际学习让博物馆教育与家庭教育有机融合，福建文博，2016年第3期。张昱：社会变革中博物馆教育人员的职责和资格探讨，博物馆研究，2016年第1期。杨丹丹：“互联网+博物馆教育”的新思考，东南文化，2017年第5期。钟丹谊：新媒体环境

2、下博物馆教育与微信公众平台的研究，文物世界，2017年第3期。宋向光：博物馆教育的新趋势，中国博物馆2015年1期。博物馆教育：博物馆利用馆藏资源通过多种方式向公众提供提升自我的教育服务。国际博协博物馆学专业委员会： 博物馆学关键观念：博物馆教育是梳理综合从博物馆获取的知识、通过知识整合、激发感知、获取新体验， 帮助观众个人发展和获得成就。一、博物馆教育概念及意义博物馆教育工作者是帮助博物馆实现其教育使命的专业工作者。 作为博物馆团队的一员， 博物馆教育工作者服务于观众的参观学习， 致力于使多元化的观众获得有意义的和持久的学习体验。美国博物馆协会博物馆教育专业委员会： 卓越工作： 博物馆教育工

3、作原则及标准，2005年。意义：服务全民终身学习的目的。 博物馆是国民教育体系的重要组成部分，是社会教育的主要承担者。博物馆在发挥国民教育方面主要优势： 1、博物馆精心组织展览，并通过大量实物例证向观众传递信息与知识，强调亲身参与与互动体验； 2、博物馆的教育对象具有广泛性，是整个社会的广大成员； 3、博物馆教育内容具有多样性； 4、博物馆不仅传播知识，也是对人民群众，特别是广大青少年进行道德教育、传播社会主义精神文明的重要课堂。博物馆教育的内容是博物馆工作者在博物馆藏品研究和业务研究中获得的知识，博物馆的藏品、陈列、教育、环境等活动是向公众展示、传播并理解和获取这些知识提升自我的载体。博物馆

4、教育特点：实物学习、环境学习、社会性学习二、博物馆教育的内容及特征三、新时期博物馆教育应加强理论研究与实践应用社会需求的变化观众的需求数字化技术的介入博物馆工作重点的变换博物馆社会功能的增强博物馆教育要加强基础理论、应用研究和项目开发研究。1、基础理论研究：关注博物馆教育的性质、特点、目标的研究， 明确博物馆教育与学校教育、社会教育、家庭教育的关系，明确博物馆在终身学习、成人学习、全人教育中的地位和作用， 明确博物馆教育在当代社会背景下的工作领域和任务。2、积极借鉴相关学科的理论研究方法， 如心理学、教育学、学习学、传播学、美学、生态环境教育、科学传播、戏剧表演、消费者行为等，结合博物馆教育实践优秀经验， 构建博物馆教育的基础理论框架。3、应加强对博物馆教学模式的关注，切实探讨这些教学方的特点和教学方法。4、从教育维度加强博物馆藏品的研究： 根据博物馆观众的认知特点和学习特点， 加强对博物馆藏品信息、藏品知识整合及知识呈现的研究。5、为观众提供满足习不同阶段需求的信息和知识， 提供针对性的学习支持。6、博物馆教育要加强研究观众的学习心理、学习行为。7、博物馆要重视教学项目的研究。四、博物馆教育方式1、面向公众的咨询、导览、讲解、教学、培训、讲座、演出；2、为辅助、便利、保障观众游览、研究、学习、休闲、