初中语文课件：《王几何》

1、初中语文课件：王几何初中语文课件篇一：王几何学习目标：1.朗读课文，概括文章基本内容。2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。学习重点：勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。学习难点：深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。学习过程：一、自主学习(一)知识准备作者简介。(二)预习指导1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。2.读课文2遍，初步了解文章内容。(四)预习检测1.给下列加点字注音。须臾斜翘屏息静听绰号叛逆持之以恒嘈杂2.解释词语。屏息静听：叛逆：呆板：洗耳恭听：持之以

2、恒：鸦雀无声：二、合作探究(一)学始于疑1.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁?王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?2.本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。3.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些?4.王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用?(二)质疑探究探究点1:描写方法及作用问题1:“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法?句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用

3、?问题2:“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写?有什么表达作用?问题3:“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”这句话用的是什么描写?表现了王老师怎样的特点?探究点2:佳句赏析问题1:“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用?问题2:“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用?问题3:“同学们对王老师第一堂课的评价

4、只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。探究点3:归纳主旨问题1:结合全文，说说王老师是一位怎样的老师?问题2:你喜欢王老师的这种教学方式吗?为什么?问题3:请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于300字。初中语文课件篇二：王几何王几何教学设计教学目标：朗读课文，概括文章的主要内容。从外貌、神态、动作、语言等方面感知王几何老师的形象特点，感受人物的人格魅力。教学重、难点：把握各种描写对表现人物性格的作用。教学方法：?朗读感受法、讨论分析法教学准备：多媒体课件教学用时：一课时教学过程一、导入新课。同学们，今天我要邀请两个同学上来正手画圆和三角形。看我们很难画好，但是

5、有一个人却画的很好，而且他用自己的行动诠释了一个深刻的人生道理。下面咱就去认识一下他。二、出示目标。共同朗读。三、检查预习。1、给加点的字注音：须臾(y) 屏息(bng) 绰号(chu) 丑陋(lu) 轮番(fn) 铭记(mng) 洗耳恭听(gng) 持之以恒(hng)2、解释下列词语的意思：得意洋洋：形容非常得意的样子。洗耳恭听：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。指专心地听。持之以恒：长久坚持下去。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。得意忘形：形容得意或兴奋得失去了常态。3、作者简介。马及时(1946-)，笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国

6、孩子等。三、初读课文，整体感知。1、给这篇课文重拟一个题目，并说理由。2、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课令人发笑的事有哪些?(明确：王老师哑笑。王老师公布自己的绰号。王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。)3、王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。4、这是个真实的人物吗?最后一句从记叙的顺序来看属于那种?什么作用?四、合作探究1、作者运用了那些描写方式来

7、表现王几何的人物形象?找出来分析一下。(明确：例句：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何”通过对王老师的语言描写来表现他幽默的特点。王老师是一个风趣幽默，教学水平高，业务能力强，学识广博的老师形象。)2、文中除了写王老师外，还多处写了“我们”的反应，找出来并体会其作用。(明确：例句1：“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆的想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。例句2：“全班同学再也忍不住了，大家弯腰、摇头、挤眉，弄眼，一起哄堂大笑。以笑声烘托出课堂欢快的气氛，也表达出同学们对王老师的喜爱之情。例句3：