高职临床医学专业课程建设的现状调查与分析

1、高职临床医学专业课程建立的现状调查与分析高职临床医学专业课程建立的现状调查与分析1调查的现实意义2研究方法本调查以宝鸡职业技术学院医学分院2022级毕业班164学生为研究对象，在实习完毕返校、毕业考试之前，以班为单位发放自设调查问卷，下发164份，收回160份，有效回收率97.56%。课题组成员对调查问卷进展认真核实、分类、归纳。3调查结果与分析3.1有关专业教学方案方面34.38%的学生认为授课方案合理，40.63%的学生认为授课方案较为合理，14.58%的学生认为授课方案不合理。毕业班对课程授课方案的认可度比较低，说明以知识为目的、以教师为主体、以逻辑为载体、以应试为根底的授课方案没有唤起

2、学生的兴趣。授课方案是一门课程教学的整体规划，是专业教学方案的详细施行，必须表达课程特点和整体性、顺序性、连续性、相关性、操作性、互动性、理论性、时间性，其制定应该考虑学生的学习现状与职业教育的任务和特色，教学目的瞄准人才培养目的，重点难点符合职业才能需求，课时分配不能平均而要突出理论教学，教学方法宜切合学习内容、学生特点和职教特色，评价方式应多维多元。21.88%的学生认为比例不合理。毕业班认为理论与理论教学比例分配非常合理和合理的人数均未过半，重理论、轻理论的教学现状既不能被学生赞赏，也不符合高职教育特色和医学的学科特点。医学是建立在坚实的理论根底上的理论性学科，院校融通、工学结合、突出理

3、论是高职教育的特色，只有在教学的各环节重视和突出理论教学，通过各阶段、各类型的理论教学才能培养学生的以临床根本技能为核心的临床职业才能，以进步其就业竞争力。3.3教学效果方面35.19%的学生对内科学感到焦虑，16.67%的学生对外科学感到焦虑，11.11%的学生对解剖学和妇产科学感到焦虑，7.41%的学生对病理学和药理学感到焦虑，5.56%的学生对组织胚胎学、微生物免疫学、儿科学感到焦虑。这一结果提示，教师应该随时通过多种途径如实理解教学效果并研究和改进教学方法，而不能单凭一本教材、一支粉笔、几张幻灯片和一张考试卷纸上谈兵。5.26%的学生认为教材难度太大，36.84%的学生认为内容广而不精

4、，24.34%的学生认为根本满足学习需要，5.93%的学生认为内容不新。结果显示，内容广而不精、内容不新等问题与学生根底欠佳、学制短、职业标准高之间的矛盾日益凸显，课程教材的选用和编写显得至关重要。11.92%认为是课程的合理安排，9.33%认为是授课方式和教学艺术，14.25%认为是学生与教师的交流互动，14.77%认为是表达工作过程的课程设置和教学内容。上述结果显示，师生在教学活动中的互动交流、表达工作过程的课程设置和教学内容、学生的积极性、教师的积极性和知识领域、授课方式和教学艺术等是决定教学效果的重要因素。综上所述，本调查结果说明学生对目前临床医学专业的教学方案、授课方案、教学效果、理论教学、课程教材等方面评价不高，课程设置需求、教学方法、教学效果的决定因素等方面调查结果对后续课程建立将产生抛砖引玉的建立性启示，对高职临床医学专业的专业建立有很高的参考价值。高职临床医学专业的课程改革刻不容缓，为此，我们应该顺应第三次高等职业教