文明礼仪我们成长的指南针廖红玲

1、文明礼仪，我们成长的指南针 望湖小学 廖红玲 礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。文明礼仪是传承文明的需要也是 时代发展的需要。在家庭教育中，只注重孩子的学习成绩，文明礼仪教育相对薄弱。因此在一部分同学身上，存在着一些不文明的行为。孟子说过： “敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼貌是有教养的人的第二个太阳。”这些都充分说明“礼”是何等重要。青少年儿童一代是祖国的未来，祖国的希望，加强小学生文明礼仪养成教育至关重要。为了学生的健康成长，我们必须加 强他们的文明礼

2、仪教育。现在我将自己在实践中的一些粗浅的认识 与大家共同探讨。 一、认知明理，以形成学生自觉、自主、自动的行为习惯 。“行是知之始，知是行之成” ，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好礼仪和行为习惯，首先是以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最 后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿。知是行为的先导，是产生行为的思想基础。因此对学生进行礼仪教育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止，养成讲文明、讲礼仪的自觉性

3、。强化训练，开展活动，促礼仪行为规范养成强化训练是指用行为规范常规等的要求去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养成良好的行为习惯的方法。二、树立榜样，积极模仿前人历来强调教师以身作则的必要性。孔子说“其身正，不令而 行；其身不正，虽令不从。不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”的箴言，并严于律己。小学生具有较强的可塑性，很容易受外界影响。教师是学生关注的焦点，直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止在很大程度上影响着学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。不论在学习上还是工作中，教师都应该具有良好的行为习惯：学生问好时，积极回应；自己做

4、错时，勇于承认，这样的 小节，体现出对学生的尊重，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。树立榜样，除教师外，还有学生。学生爱表扬，也希望能自己能成为别人的榜样，进行校园文明礼仪行为教育时，同样可以利用他 们作为榜样去感染他人，为其他同学起带头和示范作用。再次，我们还可以选择一些名人作为榜样，多讲他们的优秀事迹，衬托他们 良好的行为习惯。榜样是最简明、最直接、最有效的学习进步方法，心中有一个好的榜样，慢慢地自己也会形成和榜样相似的习惯，甚 至有赶超前人的可能。三、可以充分发挥干部的作用，利用“红领巾监督岗”对校园内、班级中的不文明行为进行纠正和提醒。干部来源于学生，其选拔也是对学生的一种激励，要想成为监督岗的干部，就要从自身做起，规范自己的行为，成为别人参照学习的对象，只有这样才能让别人信服，充分发挥干部的作用。而这些干部又与同学朝夕相处，这样又利于他们在监督检查中发现问题并迅速解决，在一次次的提醒与纠正中得到改进，逐渐形成良好的文明礼仪行为习惯通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建