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文档简介

1、第 第 页马来的雨教学方案设计知 识：1、学习文章对听觉、触觉和视觉的描写。2、认识文章生动、清爽、华美的语言风格。能 力：写一段雨中的经受。情 感：感受语言的美和风景的美。教学重点 ：1、学习文章对听觉、触觉和视觉的描写。2、认识文章生动、清爽、华美的语言风格。教学难点：写一段雨中的经受。教学预备：有关描写雨的文章一、复习旧知，揭示课题1、回忆一下，朱自清是怎样描写春雨的？2、过渡：马来西亚的雨又有什么特点？3、揭示课题：4、读题，并提出问题1、沟通2、读题，提问题通过比较，激发同学爱好。二、初读课文 感受特点媒体出示1、自由轻声读课文，要求：读准字音，把课文读通顺，不添字，不漏字。2、沟通

2、读书状况1通过读书，你了解到什么？2你还有哪些不理解的内容？1、质疑问难 概括问题1从哪些角度来描写马来西亚的雨的特点？2是怎样表现不同的感受的？1、自主学习课文2、沟通读书状况3、提出问题旨在让同学整体把握课文内容。三、反复朗读 积累语句媒体演示1、围绕问题，再读课文2、小组争论3、大组解决问题4、积累重点词句：重点积累精美的描写马来雨的语句1、再读课文，认真品尝。2、朗读语句沟通体会旨在让同学积累精美的描写雨的语句四、思维训练1、思索：文章第二自然段并不径直写马来雨，而是先写中国“江南雨”，这样写的目的是什么？2、你还看到过哪些与雨亲近的描写？与马来雨有何不同？1、小组争论2、沟通材料沟通并积累材料五、写作训练描写了听雨、淋雨和看雨，你喜爱以什么样的方式与雨接触？写一段雨中的经受。各自预备写培育同学写作技能教后感：尽管新教材着重的是同学的感悟、积累，对概念化的知识比较淡化，但我认为写作技能的培育是语文学习的重要任务，因此在阅读教学老师肯定要有意识地、潜移默化地对同学进行一些写作指导。本课分别写了听觉中的马来雨、触觉中的马来雨和视觉中的马来雨，以细腻的笔调从听觉、触觉、视觉三个方面将自己对雨的不同感受惟妙惟肖地传达了出来。这样的描写手法当然得使同学掌控。因此，在教学中有意识地点拨，当然不能很公式化

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