初中 初二 物理 时间的测量 教学设计_第1页
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文档简介

1、教学设计授课教师姓名刘童童微课名称时间的测量知识点来源学科：物理 年级：八年级 教材版本：人教版所属章节：第一章第一节第二课时录制工具和方法Camtasia 录制后期编辑设计内容教学设计内容教学目的会使用适当的工具测量时间知道测量有误差，误差和错误有区别教学重点难点重点：正确使用停表测量并记录时间难点：正确辨别误差和错误的概念教学过程时间安排问题引领活动安排媒体安排一、探究导学：停表的使用方法8min【问题引领】：不同人定义出来的时间之间应该如何进行比较呢？【情景创设】：引导需要定义一个新的物理量-时间教师带领设计场景【问题引领】：生活中有哪些常用的时间单位呢？【复习回顾】：根据生活经验回顾时

2、间的单位及换算关系资料卡片讲解【思维引领】：时刻和时间间隔的区别？【学生讨论】：可挑选代表回答设置场景进行概念区别【达成目标】：引导学生对生活问题进行分析，回顾解决问题的一般方法，树立方法意识，培养学生自主解决问题的能力。二、拓展实践：机械停表的使用方法10min【问题引领】：生活中测量时间的工具有哪些呢？【回顾生活】：互相讨论生活中使用到的测量时间的工具？展示生活中测量时间的工具【问题引领】：如何使用停表测量时间？比如测量一次脉搏跳动所用的时间【观察讨论】：学生自己动手观察指针的变化巧用累积法测较短的时间【达成目标】：通过引导学生观察讨论，对机械停表的使用有清晰的认识。并引导学生采用正确的物

3、理方法，学会运用所学知识解决生活实践中的问题。知行合一，真正理解时间并能使用停表进行测量。三、概念明晰：误差和错误的区别5min【问题引领】：在一次长度的测量中多组数据产生差异的原因分别是什么呢？【观察分析】：观察几组数据，分析产生差异的原因教师引导学生先观察前3组数据，再分析最后一组数据【问题引领】：误差可以避免吗？错误又可不可以避免呢？计算待测物长度时，所有的数据都要相加后求平均值吗？【观察分析】：观察几组数据，思考误差与错误的区别以及减小误差的方法多次测量求出的平均值，如果除不尽，要保留和测量值相同的位数若几次测量值中有错误数据，应将其剔除，再计算其他几个测量结果的平均值。【达成目标】：通过引导学生观察测量方法并讨论测量数据，对误差和错误的概念有清晰的认识。引导学生采用合理正确的物理方法，减小测量过程中产生的误差，但一定要避免错误。总结时间的测量是初中的一个重要的测量实验，为之后速度的测量奠定基础。本节课从生活情景引入，帮助同学们认识计量时间的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。在此过

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