高中几何“点到直线的距离”说课稿

1、DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除高中几何“ 点到直线的距离” 说课稿 一 教材分析 一年级同学又是刚入学不久,可能会产生紧急的心理；为排除其紧急心理,特意支配同学观赏漂亮的江南图片,让 同学放松,同时营造美丽的情形,使同学进入学习状态 1、教材的位置和作用 相互沟通后老师归纳小结：圈点批注时要抓住重点语 句,这些重点语句对我们懂得文章的思想内容,作者的情感 态度,把握文章的艺术特点都很有帮忙；这样的语句有的是 文眼,有的是主旨句,有的可以与读者产生情感共鸣等；整个过程先由同学练习、活动, 然后老师发觉问题,指导总结,再由同学练习、沟通,老师指导、评判、总结以表达以

2、同学 为主体和老师的指导作用；三角函数是最具代表性的一种基本初等函数；节是其次 章函数学习的延长,也是第四章三角函数的核心内 容, 是在前面已经学习过正、余弦函数的图象、三角函数的 有关概念和公式基础上进行的,其学问和方法将为后续内容 的学习打下基础,有承上启下的作用；依据本课的性质及同学,我主要实行“ 启示 引导 法” ,不断采纳观赏,启示、归纳相结合的教学方法；点是几何中最简洁的元素,直线是几何中最简洁的曲 爱心 -专心 -恒心DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除线,点到直线的距离公式从距离的角度定量来刻画点和直线 的位置关系,为争论两直线的位置关系及曲线和曲线之

3、间的 关系等整个解析几何奠定基础；同学对这节课的懂得和掌 握,直接关系到对以后解析几何的学习,并且该公式在以后 的解析几何学习和争论中有着特别广泛的应用；所以,这节 教材对同学学习解析几何具有重要意义；2、教学对象 审题对于回答各类试题都是特别重要的；在正式答题 前,要认真地逐字逐句地搞清题目的含义,特别是对那些意 思相近的词或字的不同含义,要从题目本身获得尽可能多的 信息,弄清题意后,确定答题方向,再认真按要求作答；为了使我依据教材的特点和教学目标的要求 , 达到使同学们能够更加体会文章中语言的美丽性, 所以我打算采纳“ 多媒体” 的教学手段进行全程教学 . 这节课的教学对象是高中二年级的同

4、学,他们已经基本把握直线的方程和两直线的位置关系-平行、垂直和相交,对三角形的面积公式及算法、两点间的距离公式等都 已相当的熟识；从同学的生理和心理特点以及他们的熟识水 平来讲,他们对点到直线的距离和两平行线间的距离的空间 概念较简洁懂得,所以这节课的概念的懂得不是难点,但是 公式的推导是个难点；3、教学目标爱心 -专心 -恒心DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除1 学问目标 把握点到直线的距离的概念、公式及其推导过程,两平行线间的距离的求法及它们的应用；2 才能目标 通过创设情境,从实际问题引入,培育学生的数学化才能 ; 从简洁的例子动身,让同学明白到熟识事物的一般

5、规律从特别到一般、从实际到抽象的熟识规律 ;由点和直线的关系入手,从公式的推导过程中培育同学的归纳、类比才能,缜密的数学推理才能和重要的数学思想分类争论思想和数形结合思想,并培育同学的辨证唯物观点联系的观点、辨证的观点、统一的观点看问题和综合 应用数学学问的才能；3 情感目标 培育同学对新学问的探究精神,坚强的意 志力和个性品质；通过对证明思路的争论培育同学的发散性 思维和独立摸索的创新意识；1 朗读法：通过朗读来体会人物对话中潜藏的深层含 义,把握人物丰富的内心世界,从而懂得作品的人物形象；4、教学内容及教材处理 本节课的主要内容是点到直线的距离的概念的懂得、公 式的推导及其应用,通过创设情

6、形,让同学直观上懂得点到 直线的距离的实际应用性及争论的必要性,激发同学的求知 欲望；然后将实际问题归结为数学问题,从简洁的特别例子 入手归纳类比出一般问题的解决方法；这样,既符合同学的 心理特点、认知特点和思维规律,也突破了这节课的难点,爱心 -专心 -恒心DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除充分表达了教学和社会生活及生产的联系,也可以在探究发 现过程中使同学感到胜利的欢乐,培育同学的自信心；这节课的教学重点、难点和关键如下：重点 点到直线的距离的公式的推导及应用 难点 点到直线的距离的推导突破难点的关键从实际问题动身,以简洁的特别例子入手,从特别到一般,突破难点

7、二 教法分析 教学策略是“ 创设情形,启示引导,论证推理,进展能 力” ,详细地说,第一从实际问题引入,创设情形,从简洁 的特别例子入手,启示引导、推理,以例题和练习的形式巩 固学问,进展才能；教学思想 以情形启示教学法和讲练结合教学法为主；在教学过程 中既留意供应学问的直观素材和背景材料,又为激活相关知 识和引导同学摸索探究创设现实问题情境；教学的整个过程 均从提出问题开头,在师生共同分析、争论和探究中绽开学 生的思路,把启示式教学贯穿于整个教学活动过程；真正做 到让数学结论尽可能地由同学自己探究出来,充分发挥同学 的主体位置,表达以同学进展为本的思想；1 指导同学把握诗文的感情基调,有感情地朗读课文,体会本文感人至深的亲情; 借助音乐,提高散文诗的朗读能 爱