马甸小学朗诵社团活动教案

1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 马甸学校朗诵社团活动教案第 1 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 马甸学校经典诵读社团活动教案1、十一月四日风雨大作陆游 教学目标：1反复朗诵诗歌,领会诗人深沉的爱国情 怀；2深化懂得名句,培育同学品尝语言鉴赏 诗歌的才能；教学重点：1懂得诗歌内涵,精确把握诗中情感,真 正有感情地朗诵诗歌；2深化懂得名句,培育同学品尝语言鉴赏 诗歌的才能 教学难点：1真正有感情地朗诵诗歌；2对名句的深化懂得；教学方法和手段：争论沟通为

2、主,多媒体教学,配以幻灯片,背景音乐等；教学重点：第 2 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 1反复诵读这首诗,结合对诗人身世、写作 背景的明白,精确懂得诗中深沉的爱国情感；2有感情地朗诵诗歌；教学难点：真正有感情地朗诵诗歌；一、 导入新课,检查课前积存；1导入语；2同学活动：举手发言,列举中国爱国名人名言或他们的爱 国事迹 1 例；3切入本课,明确目标： 学会有感情地诵读诗 歌,深化懂得诗歌的思想主题,并学会对名句进 行赏析；幻灯片出示本堂课学习目标二、 配乐朗诵,总体感受并进一步懂得四首 古诗

3、所表达的爱国情怀；1范读：1 多媒体画面、诗文、配乐朗诵；2 同学活动：悄悄地观赏,并正音正字,正确 把握诗句的朗读节奏,摸索老师提出的问题；2小组争论沟通：第 3 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 1 四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？ 投影 2 同学活动： 4 人一组,各抒己见,并努力使 对方接受；3组织班级沟通；1 同学活动：每小组举荐一名代表在班级发 言；2 老师适时点评,加以引导； 在沟通中穿插 幻灯投影, 介绍背景材料, 帮忙同学明白写作背 景、诗人身世,正确懂得诗

4、歌内涵； 三、重放配乐朗诵, 同学比照自己, 有感情地 跟读；1 跟读；2 老师小结： 诗歌是激情的产物, 不是带着剧烈感情的人是朗读不好诗歌的；要有感情地朗读好诗歌, 我们必需做到以下两点：正确懂得诗 歌主题,深化体会诗人情感； 实行多种朗读手段,充分调动自身激情；四、课堂总结：第 4 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 本节课通过争论沟通我们懂得了四首诗的思想内容,学习了有感情地朗读这四首诗；期望同学们今后多加练习,养成良好的朗读诗歌的习惯；2、送杜少府之任蜀州王勃 教学目标 1、学习诗歌朗读

5、的节奏,朗读与背诵前这首诗；2、品尝分析这首诗的意蕴,体会其中显露出的作者感情；3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍爱；教学重点：1、学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵这首诗；2、品尝分析这首诗的意蕴,体会其中显露出的作者感情；教学难点：学习诗人豁达的心胸和对友情的珍爱；教学方法：导读争论 教学手段：录音 教学过程 三分钟演讲：内容以心里话为主 一、创设情境,导入新课：第 5 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 由同学自由说出学过的描写伴侣之间友情的诗,老师做简要总结：我国古代描写很多写伴侣之间亲热友情

6、的诗歌,而且特别优秀, 至今仍旧是人们交友的一笔珍贵财宝；今日先来学习一首：送杜少府之任蜀州；二、学习送杜少府之任蜀州1、简要介绍王勃,侧重于其年少有才和英年早逝；2、老师范读,同学齐读,抽三个同学试读,老师订正（留意节奏）后同学 自读三分钟预备背诵；3抽查背诵三人后齐背；4、懂得诗意：（同学摸索后沟通,老师抽样回答：）A 、依据注释试描述一二句的景象；B、作者是什么方式劝慰自己的伴侣的？（豁达）C、谈谈你对 海内存知巳,天际如比邻 两句的体会；（友情）5、自由发言：学过本诗后你有何感受？（依据同学情形,有话就长,无话 就短,进行一下说话训练；）6小结节奏和押韵；7齐背一次终止本诗；三、配乐朗

7、诵；1、配乐师范读；指生配乐朗诵；2、3、集体配乐朗诵；四、本课总结：以诵读为主 ,通过反复的朗读和背诵 ,来懂得诗的意境 ,体会作者的感情； 为了 训练优生的赏析才能,同时训练说话才能,也支配了对诗的感受的分析；3 、我爱你,妈妈 教学目标：1、正确、流利地朗读诗歌,并且会背诵诗歌；2、懂得重点词句,感悟文章内容；第 6 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 3、同学运用已有的识字方法,如：看拼音识字、查字典、结合上下文猜字 等在详细的语言环境中识字； 齐读、师生互读、配乐读等形式让同学感情读诗歌

8、；通过感情朗读、抓重点词句、续写来懂得诗歌内容；教学过程：一、 介绍生活中妈妈关爱我的小事；在本节课之前,我已经支配同学门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小 事,所以在本节课开头,我先让同学在组内,班上介绍妈妈关爱我的事情；（这样,用同学所熟知的事情来引入本课的学习,就一下子拉近了同学和文本之见的距离,使同学更简洁懂得、 感悟文章的内容, 为下面深化懂得课文内容做下了铺垫；）二、 初读诗歌；1、 老师范读,同学边听边留意字的读音；2、 同学自读,随文识字；3、 给五分钟时间,让同学用自己喜爱的方式朗读诗歌；4、 小组长检查本组同学朗读情形；三、再读诗歌,整体感知：1、指名读诗歌,其他同学边读边想这

9、篇诗歌主要讲什么？2、自己读,再摸索这个问题；四、配乐诗朗诵；1、师配乐范读；2、指生配乐读；3、 配乐师生齐读；第 7 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 4、送沈子福归江东 王维 教学目标 1学习送沈子福归江东,明白诗人望着大江南北两岸,春光荡漾,芳 草萋萋,感受到诗人对友人无限依恋惜别之情,就像眼前春色的无边无际；2能正确、流利、有感情地朗诵古诗,背诵送沈子福归江东；3通过品悟、诵读,明白内容,体会古诗描述的意境和作者表达的思 想感情；教学过程 一、初读课文,明白诗的大意；（自由读）二、品读

10、感悟；1结合注释,试试自己能读懂什么,读懂哪句就说哪句；（说得不准确的,其他同学可以补充、订正,老师适时点拨；）2师生沟通；（1）杨柳渡头行客稀,罟师荡桨向临圻；渡口杨柳依依,行客稀有,艄公摇起桨驶向临圻；（2）惟有相思似春色,江南江北送君归；让我心中的相思之情也像这无处不在的春色,跟随着你归去吧 .3练读诗句 ,将自己的感受表达出来；三、朗读感悟；1、师配乐范读；2、指生配乐读；3、 配乐师生齐诵；第 8 页,共 27 页 - - - - - - - - - -从江南江北,一齐扑向你,精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 5、元日 王安石 教学目标：1

11、、明白中国的传统节日春节过年的习俗,表达人们对生活的喜爱,对 美好情感的追求；通过引导同学自学,学习古诗,提出疑问；2、朗读诗歌,通过各种方式的以读悟情；教学重点难点：1、 引导同学自学提出疑问通过各种方式的以读悟情；指 导背诵诗歌；教具预备：1、 春节的传奇故事2、 投影 3、各地过年的图片教学过程 一、引入 1、 你喜爱过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道年是怎么来的,过年的习俗是怎么来的吗？2、 阅读过年的来历3、 用自己的话简洁地说一说过年的来历；4、 你觉得过年和平常有什么不一样；5、 同学沟通；6、 无论何时何地,全部的炎黄子孙都很留意过年；这节课,今日我们一起学习 王安石所

12、写的七言绝句元日,看看古人是怎样过年的；二、自学古诗 1、回忆学法：我们要学会一首古诗你有什么基本方法呢？（读准字音读通诗句懂得意思绽开想象）2、你们有信心读准、读懂古诗吗？第 9 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 三、学习古诗,沟通；1、 你读准了吗？2、 你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？燃爆竹 饮屠苏 迎红日 换新符 3、要读懂古诗仍要先懂得词语的意思,你懂得了哪些词语的意思呢？4、你仍有什么不懂的或不懂得的吗？告知大家,让大家帮帮你；5、在大家的帮忙之下,是不是都懂得了古诗

13、了呢？请你试着把古诗的意思 连起来说一说；自己说指名说 6、 懂得古诗可以把用在两部分间加上自己的话；使意思表达更通顺；闭眼听老师范读,在头脑中想象,你听到了什么？看到了什么？7、小结：多喜庆,多喧闹呀；能把这首古诗的喧闹和喜庆通过读表现出来 吗？假如你觉得读不足以把喧闹和喜庆表现出来,也可以通过动作表现出来；自己读指名读全班读 四、配乐朗诵诗歌；1、师配乐范读；2、指生配乐读；3、 配乐师生齐诵；7 、过故交庄孟浩然 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌；2、通过诵读这首诗,感受伴侣之间聚散两依依的浓浓友情,激发同学 珍爱人间友情的美好情感；教学过程：一、导入；1、同学们,

14、在我们的文学长河中,有一颗璀烂的星星,那就是唐诗；有成就的诗人更是数不胜数, 孟浩然就是其中的一个； 以前,学过几首孟浩然的 诗,谁来背一下？2、同学背诵春晓、宿建德江；3、今日,我们就来学习孟浩然的另一首诗过故交庄第 10 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 二、学文 1、请同学以自己喜爱的方式自学古诗；请同学朗读,明确要求；2、同学自学,师巡察；三、沟通；（1）指名读诗歌,要求读正确,读通顺；（2）读了此诗,你知道它叙述了一件什么事？（孟浩然接受一位老伴侣 的邀请,来到乡村做客的事；）（3）从

15、这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老伴侣之间真挚 的友情；）（4）你从哪里体会到的？四、配乐朗诵诗歌；1、师配乐范读；2、指生配乐读；3、 配乐师生齐诵；8、 妈妈的爱 一、谈话导入：这节课我们来学习 妈妈的爱这首诗,那妈妈的爱究竟是什么呢？这节课,我们重点争论这个问题；二、合作探究,深化学诗；第 11 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 1、请同学们自己仔细读诗歌,一边读,一边想：通过读诗歌,你懂得了什么？并划出有关词句, 不懂的地方用问号做上标记； （这一开放性问题的提出,把学习的主动

16、权充分交给了同学,己在读中品尝和体验；）既有利于同学整体把握诗歌, 又有利于同学自2、让同学读后把自己读懂的在小组内说一说,不懂的问题小组内的同学帮助解决；都不能解决的在全班沟通,争论完成；（小组学习为每个同学供应了发表见解的机会,同时又培育了同学的合作探究意识；）3、老师深化到各小组巡察指导；4、集体沟通你读懂了什么？同学集体沟通时, 依据同学的回答, 老师作相机的引导, 重点抓住五个来 体会“ 妈妈的爱；”5、质疑,集体沟通解决；同学把在小组中不能解决的问题提出来, 在班上共同解决；老师随机引导；6、老师小结：通过刚才的学习,我们全会到了妈妈不仅关爱我们身体的冷 暖,更关怀着我们思想上的成

17、长与进步；妈妈的爱是无私的,是宏大的；那现在 就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试着读一下这首儿歌；三、配乐朗诵诗歌；1、师配乐范读；2、指生配乐读；3、 配乐师生齐诵；第 12 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 9 、望洞庭 刘禹锡 教学目标：1、学习古诗望洞庭,懂得诗意,感悟诗境,从中受到美的熏陶,体会诗人喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情；2、正确、流利、有感情地朗读背诵古诗望洞庭；教学重点难点：懂得望洞庭的意思,体会诗人所表达的思想感情；把握古诗学习的基本方法；教学过程 一、导入；同学总结古

18、诗学习方法；初读古诗明白诗人懂得诗意体会诗情熟读成诵 二、学习望洞庭1、同学依据古诗学习方法自学古诗；2、小组沟通体会；3、集体沟通,不够详细的地方相互进行补充；作者,刘禹锡,唐代思想家、政治家、文学家,字梦得；河南洛阳人；白居易尊称他为“ 诗豪” ；全诗大意：秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得 特别和谐；湖上没有一点风,湖面朦模糊胧,就像一面没有磨过的铜镜,远远望 去,那君山就像一个放在白银盘里的青螺；三、感悟诗境；1、出示三、四句古诗的画面：你看到了什么？2、摸索：诗中是怎样描画这幅画面的？3、同学有感情地读一读；4、反馈：这两行诗句中分别把什么比作什么？5、老师追问：诗

19、中仍把洞庭湖比作什么？6、老师小结,齐读古诗；三、课堂练习；1、师范读,指导同学留意诗歌的节奏和高低起伏；2、生采纳多种形式诵读直至熟读成诵；第 13 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 3、练习说话：结合插图,绽开想象,用自己的语言说说望洞庭这 首诗描画的景色；4、写字指导,强调“ 螺” 的结构；四、配乐朗诵诗歌；1、师配乐范读；2、指生配乐读；3、 配乐师生齐诵；10 、宿石邑山中韩翃 教学目标：1、懂得诗句的意思,体会诗人喜爱和赞扬西湖的思想感情以及诗人羁旅辛 苦,孤独凄清的况味；2、正确、

20、流利、有感情的朗读古诗宿石邑山中,并背诵；教学重点难点：懂得宿石邑山中的意思,体会诗人所表达的思想感情；教学预备：1、表达石邑山风景的图片以及诗人韩 翃的资料；2、生字词语卡片；教学过程：一、导入 1、我们曾经学习过不少古诗,谁来背背？大家想想,我们以前是怎样 来学习古诗；2、导入新课；今日我们又要来学习两首古诗；二、学习宿石邑山中（一）初读感知 1、出示古诗,指导同学读题,留意“ 邑” 字的读音；宿石邑山中唐 韩翃第 14 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷；晓月

21、暂飞高树里,秋河隔在数峰西；2、简介作者；诗人韩 翃（hng）：字君平,唐代诗人；南阳（今河南南阳）人；一 直在军队里做文书工作,善于写送别题材的诗歌,时称“ 大历十才子” ；4、解题；指名说说题目的意思；（二）细读懂得 1、自由朗读课文,想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？这首诗描画了石邑山变幻多姿的迷人景色；景,后两句写晓行山中所见天之色；2、引导同学逐句懂得诗意；前两句写傍晚投宿所见山之“ 浮云不共此山齐” ,写仰视所见,诗句运用“ 烘云托月” 的手法,描 写了这种直插云天的气概： 那高空飘忽浮动的白云也飞升不到山的顶端,敢去与 它比个高低；“ 山霭苍苍望转迷” ,就是写眺望情形

22、：摩天的山峦连续不断,漂浮的 晚霞忽淡忽浓,忽明忽暗,给重峦叠嶂的山增加了迷人的颜色；三四句“ 晓月暂飞高树里,秋河隔在数峰西” ,是这首七绝精妙传神之 笔；重点指导同学体会“ 暂” “ 飞” 的妙用；3、体会诗情；表面看,这首诗好像单纯写景,实际上景中寓情；一二句初入山之景,显露作者对石邑山雄壮高峻的惊愕与称赞；诗人羁旅辛苦,孤独凄清的况味；三四句晓行寂静清冷的画面, 表达了4、配乐朗诵,请同学们闭上眼睛,绽开想象,随诗人一同走进夜色中 幽深神奇的石邑山；5、有感情地朗读、背诵古诗；三、总结古诗学习方法 初读古诗明白诗人懂得诗意体会诗情背诵古诗 四、配乐朗诵诗歌；1、师配乐范读；2、指生配乐

23、读；3、 配乐师生齐诵；第 15 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 11 、少年行 王维教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌；2、明白诗歌大意,感受诗人描画的火热劳动场景及对劳动者不辞辛苦的赞 美；教学重点：能正确流利有感情地朗读古诗,并能背诵古诗；教学时间：第 16 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 一课时 教学过程：一、导入,揭示课题：同学们,今日我们来学习王维的诗少年行；王

24、维,字摩诘,汉族,祖 籍山西祁县,唐朝诗人,外号“ 诗佛” ；二、教学古诗：朗读古诗：1. （1）想要学好古诗,必需先读好古诗,自己练习将字音读准,诗句读通顺；（2）点名读,老师指导；（3）老师范读,留意停顿语气；（4）再指名读,齐读；2.懂得古诗 :一二句“ 新丰美酒斗十千,咸阳游侠多少年；” 新丰的美酒一斗值十千钱,咸阳游历四方 的少年游历很多年；新丰：在今陕西临潼（t ng ）县西北,是出产美酒的地方；斗（du）十千：一斗酒值十千钱 （钱是古代的一种货币） ,形容酒的珍贵；斗是古代的盛酒器,后来成为容 量单位；咸阳：指长安（今陕西西安）；游侠（xi ）：游历四方的使客；少：读 sho；三

25、四句“ 相逢意气为君饮, 系马高楼垂柳边； ”与君相遇看法如故, 愿与君喝一杯；将马栓在酒 楼边上的柳树下； 意气：指两人之间感情投合；系（ x ）马：拴马；三、背诵古诗；第 17 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 同桌合作背诵古诗；四、配乐朗诵诗歌；1、师配乐范读；2、指生配乐读；3、 配乐师生齐诵；12 、乡村四月翁卷 教学目标：1、 通过诵读,解读,感悟诗文,明白内容,体会诗文描述的景物和作者表达 的思想感情；2、 正确,流利,有感情地朗读,背诵,能默写这首古诗；3、培育阅读古诗的爱好和对

26、古诗的喜爱之情,养成课外主动积存的好习惯；重难点：学习诗的内容,懂得古诗意思；想象古诗中描写的情形,通过语言描述出来；课时：一课时 教具预备：图片 教学过程：一、由诗入手,激发爱好 你知道哪些写风景的古诗？生答：（春晓咏柳游山西村鹿 柴）板书课题：乡村四月 简介诗人及背景； （翁卷,南宋诗人（生卒年不详）；字续古,一字灵舒；永嘉 今浙江温州 人；一生没有作官, 布衣终身； 与赵师秀、 徐照、徐玑合称“ 永第 18 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 嘉四灵” ；在 永嘉四灵 中年事最高；他的诗大多

27、讲求技巧,诗风清苦,描写 了很多田园生活的诗篇；自由读题,说说题意；“ 乡村四月” 是指江南农村初夏的季节；出示图片,观看感受；二自主学习诗歌,进行质疑（提倡自主学习,形成才能）听范读,画出节奏；绿遍 山原 白满川,子规 声里 雨如烟；乡村 四月 闲人少,才了 蚕桑 又插田；指名朗读,订正读音,强调留意“ 蚕” ,“ 桑” 都是平舌音；同学自由练读诗,读准字音,读通句子,把握节奏；小组内同学进行轮读,相互学习,相互观赏；同学试着利用工具书或文中 注释弄清句意；三针对疑难,互教互学老师引导懂得和观赏（提倡生生互动,师生互动）“ 绿遍山原白满川,子规声里雨如烟；” （）山坡原野草木茂密,一片葱郁,

28、而稻田里的水色与天光相辉映,满目亮 白,杜鹃声声啼叫,天空中烟雨蒙蒙；（）老师引导观赏 这句话写了哪些景物呢？（绿原、白川、子规、烟雨） 作者所描画的是一副什么景色图呢？（江南水乡的初夏美景图）小结：是呀！作者只用了寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾画了 出来；“ 乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田；”（）同学汇报诗意：四月到了,农夫都开头忙农活,没有人闲着,刚终止了蚕桑的事又要插殃了；（）老师引导观赏：你从哪儿看出农夫农活繁忙呢？（“ 才”农夫的劳动的繁忙紧急；）“ 又” 平实的用词,充分地说明白、这里表达了作者的什么感情呢？（作者对劳动人民的怜悯之心与赞扬之 情；）四、品评朗读,感悟诗情（

29、诗歌以朗读吟咏为主, 但要进行引导, 将懂得奇妙地化解在朗读中,促进学 生读出情感,与作者形成共鸣；）第 19 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 、自由诵读,边读边想象诗歌描画的画面；观,诗文画结合；）、逐句品评,沟通感受；（配乐；留意整合,提倡大语文第一句主要写了江南水乡初夏时的景色；其次句主要写了劳动人民紧急繁忙的 劳作,也同时表达了作者对劳动人民的怜悯赞扬；、想象画面,有感情地朗读；五、配乐朗诵诗歌；1、师配乐范读；2、指生配乐读；3、 配乐师生齐诵；六、总结诗歌；这首诗以白描手法写江南农

30、村初夏季节的景象；前两句着重写景,山坡田野 间草木茂密,平展的稻田里波光粼粼,天空中烟雨蒙蒙,杜鹃声声,大地一片欣 欣向荣的景象；后两句写人,四月到了,农活多了,乡里的农夫们在田间地头忙开了,又是蚕桑又是插秧, 突出了“ 乡村四月”劳动的紧急、 繁忙,给人一种“ 一年之计在于春”的启示； 整首诗就像一幅颜色光明的图画,不仅表现了诗人对乡村风光的喜爱与观赏,也表现出对劳动生活、劳动人民的赞扬；第 20 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 13 、出塞 王昌龄 教学目标：1、引导同学通过反复朗读古诗,

31、体会诗歌的意境,明白诗歌的意思,培育学 生自学才能；2、入情入境学习古诗,培育同学的创新才能、想像才能以及相互交往、合作 学习的才能；3、引导同学进入诗歌描述的意境,教学过程：一、创设情形,导入新课体会诗人怜悯戍边将士、 期望和平的感情；1、老师激情：同学们,我们生活在一个诗的国度里,胸有诗书气自华；读诗,能够陶冶人的情操；读诗,能够使我们的生活浪漫多彩；读诗,能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景；现在,让我们到古代多事的边塞去看看吧！2、课件播放：古代战争场景；同学在观看录像后自由谈感受；3、板书课题,同学齐读之后,谈谈对题目的懂得；这样学习开头有电 教媒体创设情形,把同学带入惊心动魄的古战

32、争场面,并且利用音乐创设情形,从而为同学学习与制造供应一个良好的感知环境； 二、创设情形,初步感知诗意 1、下面请大家自由读诗,把古诗读正确、读流利；（同学自由读诗）2、检查读书情形； 依据同学朗读情形老师相机点拨、引导同学把诗句读正确、读流利；三、想象画面,懂得诗意 1、同学自由读诗,边读边想象诗句描写的画面；2、老师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料,尝试着懂得一下诗句的意思； 假如有不懂的地方, 就请你和小组等同学沟通一下；3、汇报沟通：这一环节引导同学采纳不同的学习成果,敬重同学的个 体差异,张扬同学的个性, 促进同学主体的创新进展, 激发同学创新性思维才能 展现

33、的形式可以有朗读汇报,诉说诗意,想象古诗描画的画面 第 21 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 4、指导感情朗读在同学懂得诗意的基础上,采纳同学自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、老师范读等不同的形式指导同学朗读课文；这一过 程中老师适时发挥电教媒体的作用,创设情形,激发感情,指导朗读；四、诵读涵咏,感情升华；1、师创设情形：（音乐起,出示课件）夜色中,荒远苍凉的塞外山峰,一轮明月照着边关, 那些背井离乡、 长途跋涉来戍守边关的战士们,白天军务繁 忙,到了静夜,面对边塞荒芜的关山,面对一轮明

34、月,他们可能会想些什么呢？2、同学绽开想象,发表看法；五、配乐朗诵诗歌；1、师配乐范读；2、指生配乐读；3、 配乐师生齐诵；3、引导同学体会诗歌的意境,读出诗的韵味；14 、独坐敬亭山李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲；相看两不厌,只有敬亭山；【教学目标】、学会本课的生字；、能正确、流利、有感情地背诵古诗,默写独坐敬亭山；、能通过朗读、绘画和想象,感悟诗的内容和意境,体会诗人的思想感 情；【教学过程】一、导入 、同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？（如：静夜思等）这节课,我们再来学习一首李白的独坐敬亭山（板书诗题目）；、解题：谁知道题目是什么意思呢？（同学可以依据课本上的注释或课外资料来懂

35、得）敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山；第 22 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 独坐：单独地坐,连起来题目意思是什么？二、初读古诗 师：诗人独自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？让我们读读古 诗；生齐读 抽生读 再齐读（把古诗读正确、流利,并在读中感知古 诗大意；）三、领悟诗中所表达的思想感情 师：常说“ 写景是为了抒情” ,那么,这首诗表达了作者什么样的思想感 情呢？介绍写作背景；同学结合背景资料懂得：（为以后同学学习利用背景资料懂得课文埋下伏笔；）这首诗表达了作者孤独孤寂的思想感情

36、；四、配乐朗诵诗歌；1、师配乐范读；2、指生配乐读；3、 配乐师生齐诵；15 、四时田园杂兴宋 范成大 教学目标 1、明白作者范成大极其“ 田园诗” 与前朝的田园诗的异同；2、进一步明白朗读诗歌的技巧,通过朗读和语言的品位观赏,体会作者的思 想感情,领悟诗歌的意境；3、培育同学的古代诗歌的阅读鉴赏的才能；教学流程第 23 页,共 27 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 一、导入 诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉；“ 情动于中而言溢于表” 的诗词是 语言的精华； 因而学习诗歌, 要反复朗读, 体会诗歌的韵律美,

37、 体会诗人的感情,达到与诗人心灵相通,感情交融的地步,才会更好地领悟诗歌；二、教授新课（一）材料沟通 介绍作者：范成大 1126 1193 南宋诗人；字致能,号石湖居士；吴郡（今江苏苏州）人；绍兴二十四年1154 ,中进士；淳熙十年因病辞归,时年58 岁；此后 10 年隐居石湖；诗歌成就 范成大是一个关怀国事、勤于政务、怜悯人民疾苦的士大夫；他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的表达；范成大的诗, 以反映农村社会生活图景的作品成就最高；他的田园诗概括地描画了封建社会农村的宽阔生活,把诗经 七月以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬适闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣

38、一类作品结合在一起, 成为中国古代田园诗的集大成者；范成大晚年作的组诗四时田园杂兴,是他田 园诗的代表作品；、田园诗歌：中国古代诗歌流派；以反映田园生活、描画山水景物为主要 内容；代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等；范成大始终以农村和农夫的生活作 为自己的歌咏对象,在四时田园杂兴中,不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容；而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢快,赞扬了农村的劳动者；更有一些反映农夫疾苦、 揭露剥削的诗篇； 这些都使得范成大不同于前朝的田园 诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和美丽的田园景象）、解题：四时田园杂兴共首；分“ 春日”“ 晚春” “ 夏日” “ 秋 日” “ 冬日” 五组；我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春；、诗歌体裁：近体诗中的七言绝