高一物理上下册教案

1、高一物理上下册教案（全）本资料为 woRD 文档,请点击下载地址下载全文下载地址 3.1 重力基本相互作用 班级 _姓名 _学号 _ 学习目标 : . 知道力是物体间的相互作用,力不能脱离物体而存在,在具体问题中能找出施力物体和受力物体；2. 知道力是矢量,知道力的作用成效和准备力的作用效 果的因素,在具体问题中能画出力的图示和力的示意图；3. 知道力的两种分类方法；4. 知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的；知道重力的大小和方向；5知道重心的概念以及均匀物体重心的位置；学习重点：学习难点：主要内容 : 一、力是物体间的相互作用力的物质性：2力的相互性：3物体间发生相互作用的方式有两种：直

2、接接触 不直接接触4力不但有大小,而且有方向,力具有矢量性；力的大小用测力计来测量；在国际单位制中,力的单位是 N；通 常把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素；力的三要素 准备了力的作用成效；如其中一个要素发生变化,就力的作 用成效也将变化；5力的作用成效 使受力物体发生形变；使受力物体的运动状态发生转变；力的作用成效是由力的大小、方向和作用点共同准备的；例如用脚踢足球时, 用力的大小不同, 足球飞出的远近不同；用力的方向不同,足球飞出的方向不同；击球的部位不同,球的旋转方向不同；二、力的图示力可以用一根带箭头的线段来表示；它的长短表示力 的大小,它的指向表示力的方向,箭头或箭尾表示力的作用

3、点,力的方向所沿的直线叫力的作用线；这种表示力的方法,叫做力的图示；这是把抽象的力直观而形象地表示出来的一 种方法；2画力的图示的步骤 选定标度：画出某一长度的线段表示确定大小的力,并把该线段所表示的力的大小写在该线段的上方；所选标度要适当,一般标度的大小应是所图示的力的 以外的正整数；1/n ,n 为除“ 1”画一个方块或一个点表示受力物体,并确定力的作用 点；从力的作用点开头,沿力的作用方向画一线段,并在 线段上加上刻度；在表示力的线段的末端画上箭头表示力的方向；在箭 头的旁边标出表示这个力的字母或数值；3留意：箭尾通常画在力的作用点上；如在同一 个图上作出不同的力的图示,确定要用同一个标

4、度；力的 图示与力的示意图不同；力的示意图是为了分析受力而作,侧重于画准力的方向,带箭头的线段上没有标度,线段的长 度只定性表示力的大小；三、力的示意图 与力的图示相比,只要求在图中精确画出力的方向,表 达出物体在这个方向受力即可,不要求精确画出力的大小；四、力的分类 按力的性质和力的成效分类 性质力：重力、弹力、摩擦力、电磁力、分子力等；成效力：支持力、压力、拉力、动力、阻力、向心力 等；按作用方式可分为接触力和场力；按争论对象可分为内力和外力；按力的关系可分为： 共点力、 共面力、 平行力、 平稳力、作用力与反作用力等；留意：正确区分性质力和成效力是对物体进行受力分析 的基础,也是正确解决

5、力学问题的重要环节；依据成效命名 的不同名称的力,性质可能相同,如压力和支持力都是弹力 性质不同的力,可以叫同一个名称,如重力、弹力都可使物 体由静止开头运动,都可叫动力,其作用成效可以相同；同 一个力,可以有不同的名称,如用绳子拉小车前进,绳子对 小车施以拉力,又叫弹力、动力等；五、重力是由于地球的吸引而使物体受到的力重力的产生 静止释放的物体竖直下落；抛出的物体会落回地面,水 会从高处流向低处,这众多的事例说明地球上的一切物体都 受到地球的吸引；重力是由于地球的吸引而产生的；重力也 叫重量,常用符号 G表示；重力的施力物体是地球,其本质是地球对物体的吸引 力,但不能说重力就是地球对物体的吸

6、引力；地球表面邻近的一切物体,不论是静止的,仍是运动 的,不论是否与地面接触,都受重力作用；重力与运动状态 和接触面情形均无关；2重力的方向总是竖直向下的 竖直向下即垂直于水平面对下,沿重锤线向下；物体只 在重力作用下从静止开头下落的方向是竖直向下的；不能将“ 竖直向下” 懂得为“ 垂直于支持面对下”、“ 垂直于地面对下” 或“ 指向地心的方向”；重力的方向不愿定指向地心；3重力的大小由物体的质量和所处的地理位置共同决定在同一地点,重力G与质量 m成正比；同一物体,在不同地点所受的重力可能不同,不过这种差异很小,一般在 地面邻近不太大的范畴内,可认为其重力大小恒定不变；重力大小的运算公式是G=

7、mg式中 m是物体的质量,单位用 kg；g 是一个与地理位置有关的量,反映地球对物体作用力的强弱；通常情形下,取g=98Nkg,表示质量是1kg 的物体受到的重力是 98N；重力的大小可以用弹簧秤测出；其依据的原理是二力 平稳条件和力作用的相互性：用悬绳挂着的静止物体或用静 止的水平支持物支持的物体,对竖直悬绳的拉力或对水平支 持物的压力,大小等于物体受到的重力；特别留意：拉力或 压力与重力大小相等是有条件的；且不能认为拉力或压力就 是重力,因力的性质不同,施力物体和受力物体也不同；重力的大小在一般情形下小于地球对物体的引力大 小；4重力的作用点：重心；六、重心 一个物体的各部分都要受到重力的

8、作用；从成效上看,可以认为各部分受到的重力作用集中于一点,这一点叫做物 体的重心；重心是重力的等效作用点；引入重心的概念,就把实 际作用于整个物体各部分的重力用作用于重心的一个力等 效地代替了,于是原先的整个物体就可以用一个有质量的点 代替,从而使争论问题大为简便；这种方法,在物理学上叫 等效方法；等效方法是争论物理问题常用的思维方法,它是 在保证成效不变的前提下用一种简化的形式来替代原先的 形式以使争论问题便利些；留意：重心并不是重力的实际作 用点,也不是物体上最重的一点,更不能认为地球只吸引物 体的这一点；2物体重心的位置跟物体的形状和物体内质量的分布 都有关系,跟物体的放置情形和运动状态

9、无关；只有形状规 就、质量均匀分布的物体的重心才在物体的几何中心；重心 的位置可在物体上,也可以在物体外；3对于薄板状物体,可以用悬挂法找出其重心位置,其依据的原理是二力平稳条件；七、四种基本相互作用：【例一】关于力的概念,以下说法中正确选项（）A一个受力物体可以对应着一个以上的施力物体；B一个力必定联系着两个物体,其中任一个物体既是受力物体又是施力物体；c用手压弹簧,手先给弹簧一个作用,弹簧压缩后再 反过来对手作用；D直接接触的物体间确定有力的相互作用；【例二】 试说出右图所示的力F 的大小、 方向、作用点；【例三】 在下图中作出 A 受到一个与水平面成 30 角的斜向右上方 500N 的拉

10、力的图示；【例四】如图：已知小球、物块的质量均为 m,悬绳对小球的拉力 _N；物块对地面的压力是 _N；假如说悬绳的拉力等于重力,物块对地面的压力等于重力,这种说法对吗 . 【例五】物体静止在水平桌面上,物体对水平桌面的压力A、就是物体的重力B、大小等于物体的重力c、这压力是由于地球的吸引产生的D、这压力是竖直向下的；【例六】物体静止在斜面上,物体所受重力的方向如图所示,这个表示对吗？【例七】如以下图为一空心圆球,内部装满水,如在其底部一小孔,水从中不断流出,就在此过程中,球和其中水整体的重心如何变化 . 课堂训练：以下各种力的名称,依据力的成效命名的是A、浮力 B、弹力 c、重力 D、拉力

11、E、摩擦力 F、动力 G、阻力 H、压力 I 、支持力 j 、分子力 2用图示法画出力,并指出施力物体和受力物体；两人合提一桶水,各用 夹角均为 45 ；80N的拉力,两力与水平方向的3关于物体的重心的说法中,正确选项 A因物体的重心是重力的作用点,所以物体的重心一 定在物体上；B任何有规章形状的物体,其重心必在其几何中心；c物体的形状转变时,它的重心位置很可能也随着改 变；D物体的重心可能在物体上,也可能在物体外；4力是 _的作用,一个物体受到力的作用,一 定 有 _ 对 它 施 加 这 种 作 用 , 力 是 不 能 离 开_而独立存在的；课后作业：以下说法中正确选项 A、某施力物体同时也

12、确定是受力物体；B、没有施力物体和受力物体,力照样可以独立存在；c、找不到施力物体的力是不存在的；D、有的物体自己就有力,这个力不是另外的物体施加 的；2下述关于力的说法中不正确选项 A、力对物体的作用成效,完全由力的大小准备；B、作用在物体上的力,不论作用点在什么位置产生的 成效均相同；c、物体受到力的作用后,确定同时显现形变和运动状 态的转变；D、力的作用成效确定会使物体运动；3以下说法中错误选项 A、力是物体对物体的作用；B、只有直接接触的物体间才有力的作用；c、由相距确定距离的磁铁间有相互作用力可知,力可 以离开物体而独立存在；D、甲用力把乙推倒,说明只是甲对乙有力的作用,乙 对甲没有

13、力的作用；4关于重力的说法,正确选项 A重力是由于地球对物体的吸引而产生的；B物体在地球表面邻近无论是静止,仍是向上或向下 运动,它都受到重力；c重力就是静止的物体对竖直悬绳的拉力；D物体本身就有重力,所以重力没有施力物体；5以下关于重力的方向的说法,正确选项 A重力的方向总是竖直向下的；B重力的方向总是指向地心；c重力的方向总是和支持物体的支持面垂直；D由于地球是一个大球体,所以重力的方向是无法确 定的；6关于重力的大小,以下说法正确选项 A物体的重力跟质量成正比；Bg=98Nkg 表示重力是98N 的物体的质量是1kg；c放在斜面上的物体比在平面上受的重力小；D在地面邻近,物体静止时与运动

14、时,其重力大小是不变的；7一条放在地面上的长为L 的松软匀质粗绳,向上提其一端刚好拉直时,它的重心位置上升了 _；长为L 的均匀直钢管平放在水平地面上,现抬起其一端使其与水平地面成 30 角时,它的重心位置上升了_；8如以下图,画出均匀矩形木块在不同情形下所受重 力的示意图 9画出下面物体所受重力的图示放在水平地面上的重为3o 106N的木箱；质量为 8kg 的小球在空中自由下落时所受力的图示；阅读材料：经典力学的建立 十五、十六世纪,宏大的波兰天文学家哥白尼用自制的 各种仪器对天象进行了长期的观测,并对观测的资料进行分 析、整理,于 1543 年出版了天体运行论 ,提出了“ 日心 地动说”

15、的体系；在哥白尼工作的基础上,掀开行星运行之迷的是宏大的 德国天文学家开普勒；开普勒从整理和争论第谷所观测的行 星运行和恒星位置的数据中,第一争论火星的运行转道,经 过许多次的探究,最终发觉：火星运行的轨道是一个椭圆；1609 年,他发表了 新天文学 一书论火星的运行 一文,将对火星的发觉推广到全部行星,这就是以他的名字命名的 开普勒第一、其次定律、面积定律 ,随后又发觉了第三定律；值得指出的是,开普勒的工作给人们以深刻的启示：科学不 能停留在单纯的观测数据中,而必需对观测到的数据进行细 致的分析,才能找到事物运动的内部规律；仍要指出的是,开普勒并没有以发觉这三个定律为中意,他仍妄图用力的作

16、用来说明它们,牛顿正是沿着这个思路而创立他的天体动力 学理论的；对亚里士多德关于重的物体比轻的物体下落得快以及 力是保护物体运动的缘由等错误观点的否定争订正是经典力学产生的重要标志：1586 年比利时的力学家西蒙斯台文出版了一本论力学的著作,其中关于落体试验是 这样记叙的： “ 反对亚里士多德的试验是这样的：让我们拿 两只铅球,其中一只比另一只重十倍,把它们从三十英尺的 高度同时丢下来,落在一块木板或者什么可以发出清晰响声 的东西上面,那末,我们会看出轻球并不需要比重球多十倍 的时间,而是同时落到木板上,因此,它们发出的声音听上 去就象是一个声音一样； ” 1589 年,伽利略进一步争论了落

17、体问题；他在争论过程中创立了运动学的基本概念,并把观 察试验、数学推算和规律论证有机地结合起来,做了著名的 斜面试验,揭示了力和运动的本质联系,得到了落体定律和 惯性定律；伽利略的这些发觉,不仅在物理学史上而且在整 个科学史上都占有极其重要的位置；这不仅在于他订正了统 治近二千年的亚里士多德的错误观点,更重要的是他创立了 对物理现象进行试验争论并把试验的方法与数学方法；经典力学的理论体系是以牛顿运动三定律为基础的；牛 顿系统地总结了伽利略、开普勒惠更斯等人的工作,得到了万有引力定律和牛顿运动三定律,于1687 年出版了自然哲学数学原理 ；这是牛顿的部代表作,也是力学的一部 经典著作；牛顿在这部书中,从力学的基本概念（质量、动 量、惯性、力等）和基本定律动身,运用他所制造的微积分 这一锐利的数学工具,建立了经典力学的完整而严密的体系,把天体力学和地面上的物体的力学统一起来,这是物理学史 上第一次大的综合；所以,牛顿的自然哲学数学原理的 出版,标志着经典力学体系的建立牛顿从事自然科学争论 工作时,是站在自发的唯物主义立场上的,这是他取得重大 成就的思想基础重视试验,重视归纳,这是牛顿的科学方 法论的