高一第二册化学第一章第一节氮气教案

1、氮气 教案教学目标 学问技能： 熟识氮气的分子结构、 性质及其重要用途； 熟识氮在五种不同氧|精. 化物中的化合价, 初步把握一氧化氮和二氧化氮的重要性质；明白氮的固定的重要性；|品. 才能培育： 观看才能；自学才能；|可. |编. |辑. |学. 科学思想： 内因与外因辩证统一的训练；|习. |资. |料. * | 科学品质： 化学史实鼓励； * | * | * 科学方法： 资料、信息处理及科学抽象； | |欢. |迎. |下. |载. 重点、难点 重点：氮气的分子结构和化学性质； 一氧化氮和二氧化氮的性质； 观看才能 和自学才能的培育；科学抽象的方法；难点： 一氧化氮和二氧化氮的性质；科学

2、抽象的方法；教学过程设计老师活动同学活动设计意图【提问】哪位同学知道近代化学之近代化学之父激发同学学习科父是谁法国的化学家拉学家的制造意识；瓦锡；【追问】你明白他的成就吗 确定了空气的 组成：氮气的体积分 数约为 4 5,氧气的【简介】科学的光线拉瓦锡独体积分数约为15；具慧眼发觉氮气, 并命名 Nitrogen “无益于 生命 ”；【引入】这节课我们学习氮气集中精力,投入引入新课并引起探究之中；同学留意力集中；第 1 页,共 7 页【板书】其次节氮气【启示】空气中氮气体积分数 78,氮气是无色、无 培育观看才能；我们几乎每时每刻都在氮气包围中,现 味的气体；在,请你观看四周的氮气, 说出它的

3、颜色、状态、气味；【板书】 1氮气的物理性质|精. 【指导阅读】阅读课本第167 页通氮气是无色、无培育自学才能；过启示并结合课本有关内容小结氮气的味、密度比空气稍小,物理性质；熔、沸点低,难溶于|品. 水的气体；设计意图|可. |编. |辑. |学. |习. |资. 续表|料. * | * | * | * | |欢. 老师活动同学活动|迎. |下. |载. 【引导】氮原子的最外层有5 个电子,培育学生自我评判氮分子是由两个氮原子共用三对电一位前去板演, 其他才能；子结合而成的分子；人在本上书写化学式N2【板书】 2氮分子的结构培育立【提问】写出氮分子的化学式、电子结构式 NN体思维才能；式和

4、结构式；请一位同学前来板演；相互评判书写情形；引导思维, 渗透内外因辩【展现】自制氮分子球棍模型观看后懂得氮氮叁证统一的观【提问】在双原子分子中,氮分子的点；键,键能大,大于其它的键能有什么特点双原子分子；【追问】分子的键能大,就分子具有结构稳固；什么样的结构特点【质疑】这样结构特点,打算了氮分氮分子结构打算了使同学子有什么样的化学性质氮气的化学性质,通常不懂得氮气的【强调】在肯定条件下,氮气也能跟活泼；不活泼性是观看试验,现象是：相对的；氢气、氧气、金属等物质发生化学反应；6 7min 后,试管中第 2 页,共 7 页【板书】3氮气的化学性质酚酞溶液变红；培育观察才能；（1）氮气跟氢气的反应

5、【演示】培育自 书写化学方程式并 我评判才能；评判书写情形；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 【说明】启示同学观看,留意试验条 件,写出化学方程式, 并指出工业上利用这 个反应原理来合成氨的,反应条件是高温、高压、催化剂；【承启】 氮气在肯定条件仍可以与氧气反应；【板书】（ 2）氮气跟氧气的反应【演示】续表老师活动同学活动设计意图观看试验,现象是：干培育观开动抽气机缓慢抽气后,察才能；燥管 C 处仍是无色的； 在容 器 D 中看到的颜色是红棕 充分发色；展个性, 培育 自我评判能 书写化学方程

6、式并评 力；价书写情形；引导思 维,导入二氧 化氮与水的 反应中；第 3 页,共 7 页【质疑】上述试验为什么要在干燥条件观看试验,现象是：培育观一氧化氮难溶于水； 二氧化察才能及数氮溶于水,气体体积削减2据处理的方下,才能在 D 中看到红棕色气体呢3,生成的气体接触空气法学习；又变成红棕色, 水溶液滴入【演示】将事前收集好的NO、 NO2 的两石蕊变红色；培育运个大量筒, 分别倒扣在盛水的水槽里,观看并测书写化学方程式：用所学化学量气体体积变化,向溶液中滴加石蕊试液；学问解决实际问题的能|精. 【启示】 写出二氧化氮溶于水的化学方程3NO2+H2O=2HNO3+N力；式；O|品. 【设问】

7、哪位同学能说明雷雨发庄稼的道空气中氮气和氧气在懂得氮|可. |编. |辑. |学. 理放电下生成一氧化氮,一氧|习. |资. |料. 化氮再和氧气反应, 生成二 * | 氧化氮, 二氧化氮和水反应 * | * 生成硝酸, 硝酸与土壤中矿 | 【引导】在上面的反应中,涉及到两种氮 * | 物质作用形成可溶性硝酸|欢. |迎. 盐,成为氮肥被植物吸取；|下. |载. 填写左表：的重要化合物, 即一氧化氮和二氧化氧,除此之元素的多种外仍以下几种,请同学们填表（投影）：化合价及酸酐；观看试验现象是：镁【引导】氮气不仅能跟非金属反应,仍能在氮气中燃烧比在氧气中培育观燃烧猛烈程度差； 书写化学察才能及化跟

8、金属反应；方程式：学用语的书写才能；【板书】（ 3）氮气跟某些金属的反应 3Mg+N2Mg3N2【演示】镁在氮气中燃烧的试验,并写出化学方程式；（氮气仍可跟 Ca、Sr、Ba 等金属反应）老师活动同学活动设计意图【引导】 讨论物质的一般程回答：由于结构打算性质, 性培育自学序为结构 性质, 性质 用途, 这质打算用途；才能；第 4 页,共 7 页是为什么总结：（ 1）化工原料（ 2）激发学习爱护气爱好；【板书】 4氮气的用途【指导阅读】阅读课本第169 页并概括总结；【投影】（ 1）合成氨车间外貌（ 2）充氮气作爱护气|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. *

9、| * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 【指导阅读】阅读课本第回答：将空气中游离的氮转变培育自学170 页；为氮的化合物的方法；统称为氮的才能；固定；【板书】 5氮的固定（1）N2+H2（2）N2+O2（ 3）【提问】 什么叫做氮的固定N2+Mg【追问】 上面所学氮气的化 学性质中,哪些反应是固氮的反应【小结】 我们熟识了不少氮引导思维,的化合物,请同学们依据化合价写使所学的学问系出关系链；统化；【布置作业】课本第170 171 页第1, 3 题；检测 NO与 O2 反应重点【随堂检测】（投影片）学问落实；1氮的氧化物有 _,其中只能用排水法收集的是 _,检测二氧理由是 _

10、；化氮与水反应的懂得及运用此知2试用两种方法鉴别溴蒸气和NO2 两种红棕色气体；识的才能；检测优秀生综合运用两个反应方程式的计3把肯定温度下20 mL 氧气推入盛40 mL 一氧化氮的针筒内,算才能；维护压强不度,最终气体体积缩小到24mL,就这些气体成分是_,各成分的体积比是_；附 1：随堂检测答案1氧化二氮、一氧化氮、三氧化二氮、二氧化氮、四氧化二氮、五氧化二氮；一氧化氮；一氧化氮极易与空气中的氧气反应生成二氧化氮,故只能用排水法收集；2方法 ：把两种气体通入蒸馏水中,变成无色的原气体是二氧化氮；第 5 页,共 7 页续表老师活动同学活动设计意图方法 ：把两种气体通入硝酸银溶液中,产生白色

11、沉淀的原气体是溴蒸气；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. V（ NO2） V（ V2O4） =8 16=1 2气体成分 NO2、 N2O4,其体积比1 2；附 2：小资料1科学的光线 拉瓦锡独具慧眼,发觉氮气；1774 年,拉瓦锡在发觉氧的闻名试验中,经过科学的分析后,得出了反映事物本质的结论：空气是由两种气体组成,一种是能够帮忙燃烧和呼吸的气体；另一种是不能帮忙燃烧和呼吸的气体（这就是卢瑟福发觉的“浊气 ” 、舍勒发觉的 “浊空气 ”、普利斯特里发觉的 “吸饱了燃素的空气” 、卡文迪许发觉的“窒息的空气 ” ）,命名为 Nitrogen（拉丁文名称为 Nitrogeni um,意思是 “ 无益于生命 ” ）,中文名为氮,拉瓦锡试净了蒙在这一元素上的尘灰,人们最终科学地熟识了空气的基本组成；2氮气和氧气的反应【试验步骤】（ 1）将氮气和氧气按1 1 的比例混合经容器A,用浓硫酸干燥后进入反应器 B；（2）使 B 反应器中两电极放电间隙保持在 2 3cm,并接通高压直流电源,电压约为 10kV,使混合器在电弧高温中强热五分钟左右；（3）再从 E处与抽气机联接,缓慢抽气,同时由 F