审计信息化课程建设探讨

1、审计信息化课程建立讨论【摘要】随着会计信息化的开展,审计手段已由传统的手工审计逐渐向审计信息化过渡。审计信息化使社会缺乏既懂审计又懂计算机的复合型审计人才,审计信息化人才的缺乏是审计工作面临的紧迫问题。本文拟对高校在培养审计人才时,审计信息化课程体系建立、面临的困难及对策进展讨论。【关键词】审计信息化;课程建立;模块教学一、信息时代需要开设审计信息化课程随着网络、信息技术的不断开展,计算机的广泛应用已深化到社会经济生活的各个方面。会计信息化的快速开展,使会计数据的处理方式、存储介质、系统内部控制制度不同于传统会计,也使得审计工作环境发生宏大变化。因此为适应会计信息化的开展,应加快审计信息化建立

2、步伐。(一)会计工作信息化要求审计必须运用先进的技术手段来完成审计任务企业管理信息化、ERP系统的应用、贸易中的电子商务普及,以及网络财务软件的广泛使用,使会计信息的采集、存储方式、内部控制等都发生了改变。审计面对会计信息化,仅依靠传统审计方法和手段,难以满足日益进步的审计目的的要求。这给审计工作的方式方法、审计质量和效率带来了宏大挑战。审计工作能否满足现代信息技术的开展,审计方式是否采用现代技术,是传统审计面临的紧迫问题。只有通过审计与网络、信息技术有机交融,实现与会计信息化系统对接,随时获得所需的审计对象的相关资料,才能实现实时审计监视,使审计跟踪更加严密,进步审计的有用性。会计信息化的开

3、展推动着审计信息化的开展,使审计信息化成为现代审计开展的必然趋势。(二)高校应该开设审计信息化课程会计信息化使得所产生的各类数据信息存储于系统集成的数据库中,失去了原有的纸质线索,这就给传统审计工作带来了一定的困难。审计要面对会计信息化下的审计线索,那么审计技术、审计方法和途径,就要形成信息环境下的审计信息化方法和审计程序体系,要形成不同于传统手工审计的新理论。审计信息化的开展,使得审计人员如不掌握网络、信息技术,将会失去审计资格。我国已经有了不少审计软件,软件的功能也比以前有了很大进步,但是这些软件功能并没有完全发挥出来。主要原因是缺乏复合型审计信息化人才,比方数据抽取和分析、风险评估技术等

4、都要求掌握好计算机审计技术。局部审计从业人员虽然有着丰富的审计经历,但计算机知识跟不上信息技术的飞速开展,缺乏深层次的计算机系统应用,不能有效分析系统构造,影响了审计工作质量和效率,使用人单位对审计信息化人才的需求更加迫切。目前既懂审计又懂信息技术的复合型审计人才缺乏,审计信息化专业人才的数量满足不了社会的需求。现行审计专业人才的培养以造就具有财务会计知识技能基储掌握财政财务审计知识和才能的审计人才为工作重点。而这局部毕业生随着审计信息化的开展,不具备就业优势,就业压力逐渐增大。因此高校相关审计或财会专业应该开设审计信息化课程,使学生具备计算机审计才能,将对审计信息化的开展起到积极的推动作用。

5、二、审计信息化课程体系(一)审计信息化课程的主要内容在实际工作中,各单位采用会计系统软件有单机版、网络版、ERP信息系统,信息化程度不同,数据库中数据存储格式也不同,而且数据库中的数据量相差也非常大。审计人员需对数据进展采集、验证,分析,搜集审计证据,完成审计任务。总之,信息环境下,审计人员需依赖信息技术手段处理各种审计业务和工作。由于会计信息化的开展,信息技术和网络的应用,审计信息化课程可包括以下局部:审计信息化原理;计算机平安审计重点;计算机犯罪审计重点;计算机犯罪审计案例分析;国际国内互联网有关法律法规与审计重点;金融系统计算机犯罪审计重点;企业信息化管理审计重点;财务管理信息化审计重点

6、;上市公司财务舞弊案审计信息化重点;投资效益分析审计的Exel计算方法;国际内部审计师协会(IlA)的注册内部审计师(IA)考试计算机类题目类型重点介绍等等内容。(二)审计信息化课程教学组织采用理论工程导向传统的计算机审计教学,软件功能相对简单,采用理论教学或多媒体教学演示操作,对教学效果的影响或许不大,但在审计信息化教学中,教学内容增多,软件功能复杂化,仅通过理论讲授没有感官刺激和动手操作,或单纯使用多媒体教学软件演示,会使学生走马观花,教学效果无法保证。因此审计信息化应该归入理论性课程。理论教学活动以工作工程为导向、分小组进展综合实训练习,改变单人单机按软件程序机械操作。详细教学组织程序包

7、括:在有一套较为完好的教学案例的根底上,首先做好审前准备工作。主要是搜集被审计单位一些必要的技术资料,理解被审计单位会计信息化系统的功能和构造,为下步采集、分析数据做好准备。其次设计审计方案。各小组在理解被审计单位会计信息化系统的根底上,根据审计任务设计审计信息化方案,每组可以有不同的审计方案。再次,进展审计取证。各组根据自己的审计方案,查找审计线索,进展审计取证。然后,进展数据分析汇总。做好审计证据的分类、挑选和汇总工作,保证以获取审计证据的充分性、相关性和可靠性。在分析汇总时可以运用EXEL、AESS等,进展期间数据比对、指标挑选,提供所需统计数据。最后,得出审计结论。不同的小组、不同的方

8、案、不同的审计线索或可能得出不同的审计结论,这主要受学生的程度、审计线索的发现、取证、分析等因素的影响。(三)审计信息化课程教学方法采用模块法模块教学法原是国际劳工组织在广泛研究世界各国现今培训方法的根底上开发的一种新的技能培训形式。其特点是将工作岗位所需的技能分解为多个相对技能模块。教学中以根本才能点为控制对象,将相关理论融于技能训练中。老师在审计信息化的教学过程中,面临教学内容多元化、软件功能复杂化,可以采用模块教学法分组练习,再交融教学案例,使教学内容系统化、完好化。分组练习侧重训练学生互相间的沟通与团队协作精神,让学生理解在审计实务中需要集体智慧和力量,从而充分调动学生兴趣,多方面锻炼

9、学生综合才能。在模块化教学中还可以通过建立审计信息平台的方式向学生及时提供较为丰富的理论教学资源,培养学生的动手才能,加强学生对实际业务流程的理解,以缩短毕业生工作适应期。同时为老师和学生提供一个实务训练和创新交流的平台。三、高校审计信息化课程建立面临的困难与对策(一)高校审计信息化课程建立面临的困难1.缺乏复合型师资和理论经历。审计信息化教学是融会计、审计、信息技术、管理学等为一体的综合性、理论性很强的穿插学科的教学,虽然高校老师学历构造大大改善,但在审计信息化的教学中缺乏既懂计算机又懂审计、会计知识的复合型老师。因此存在局部高校审计信息化课程由计算机或电子商务专业老师任课,他们熟悉计算机、

10、网络技术,但不熟悉会计、审计专业知识,授课时只是讲授审计软件的操作,无法将审计的线索、步骤、经历穿插于教学中。另一方面,授课老师从高校毕业直接到高校教学,缺乏审计理论经历,缺乏较好的审计信息化教学案例,不能有效地指导学生审计信息化的教学理论,教学效果欠佳。2.缺乏对审计信息化课程教学目的的认知,课程设置不合理。局部高校没有开设审计信息化课程,或即使开设审计信息化课程,由于对教学目的认知存在差异,课程设置不适应审计信息化的开展。在课程设置上,除了计算机文化根底等公共课程外,即使开设计算机审计课程,也大多侧重学生对审计软件的详细操作技能和纯熟程度,涵盖面较窄。而随着会计信息化的开展,网络、信息技术

11、在审计领域也不断深化,审计任务要求对会计信息系统进展审计,审查系统的平安性、系统业务处理功能的合法性和正确性、对数据库的审计等多个方面。假设课程设置不合理,那么不利于培养信息化审计人才,不利于审计信息化开展的需要。3.学生缺乏社会理论。学生缺乏理论锻炼,不理解审计信息化在社会理论中的应用状况,没有认识审计信息化的重要性和有效性,对审计信息化的认知,停留在对会计电算化的理解,认为只要理解会计电算化软件,就能查找审计所需资料。对计算机审计、实时审计、在线审计的认识缺乏。而对系统平安控制审计、病毒防范审计、数据库审计理解情况更差,更谈不上掌握。(二)高校审计信息化课程建立的对策1.加强师资的培养和理

12、论锻炼。审计信息化课程具有较强的综合性,并不是单纯的计算机知识的应用。高校审计信息化老师应既有计算机知识,又有深沉财会、审计和审计实务知识。对于目前局部高校存在审计信息化课程或由计算机系老师、或由电子商务老师授课的现状,欠缺系统的会计和审计专业知识,使教学内容与教学目的有一定的差异,不利于培养既掌握财会、审计知识,又掌握信息系统、网络技术的具有复合型知识构造的审计人才。因此应加强复合型师资力量的培养;同时学校加强校企结合,鼓励从事审计信息化教学的老师参与审计实务锻炼,理解社会需求,成为合格的审计信息化专业老师,以保证高校的教学质量。2.合理设置课程,适应社会对审计人才的要求。课程设置是否合理,

13、对信息环境下审计人才的培养有很大影响。为适应审计信息化的开展,审计、财会专业不仅要开设计算机文化根底课程、计算机审计专业课程,还应相对加强软件日常维护和硬件常见故障排除等技术的教学内容,以及深层次计算机知识内容的学习,才能适应信息环境下对复合型审计人才的要求。由于局部审计、财会专业毕业的审计人员缺乏深层次的计算机系统设计、程序编译检测技能,不能有效分析系统构造,在运用计算机软件完成难度较大的本质性审计程序时尚有难度,从而达不到较好的审计效果。因此审计信息化教学的课程设置,要符合审计信息化的开展需要,适应社会对审计人才培养的要求。3.审计信息化教学应将审计、财会专业与信息技术结合,以适应审计信息

14、化复杂性的特点。审计信息化使得审计人员利用计算机进展审计,不仅需要采集各类会计数据,而且有时还需引入相关的管理数据,并对大量数据进展筛癣比对,因此审计信息化教学中进步学生EXEL、AESS和一些软件工具的应用程度,结合审计案例,查找审计线索,采集所需数据,利用现代信息技术分析和处理数据,进步审计准确度。4.学生应走向社会,加强理论锻炼。学生应积极参加理论锻炼、社会调查,理解审计信息化的开展;理解在审计实务工作中,所需网络、信息技术的知识,比方互联网、文字处理软件、电子表格软件、信息系统、视窗操作系统、数据库软件、报告软件等在工作中的应用;理解对会计信息系统进展审计时的病毒防范审计、数据库审计、平安性审计。通过理论锻炼和社会调查,加强自身学习,以进步审计信息化程度。总之,会计信息化程度越高,对审计信息化程度要求也越高,会计信息化推动着审计信息化的开展,同时审计信息化也促使会计信息化下内部控制、管理制度不断完善,使会计数据更加真实、可靠。审计信息化已成为进步审计效率和审计质量不可缺少的审计手段。为适应社会对复合型审计信息化人才的需求,除了加强现有审计人员的短期培训外,高校担负着长期培养高素质、复合型审