古诗《牧童》与《舟过安仁》教学设计

1、古诗牧童与舟过安仁教学设计古诗牧童与舟过安仁教学设计临沂市兰山区凌霄教学目标：1理解两首古诗的内容，领略牧童一诗的意境，欣赏舟过安仁的童趣。2会流利背诵这两首古诗，并且能够展开丰富的联想，扩写古诗。3感受童年的绚烂与快乐。教学准备：投影片作业纸教学过程：一、回顾旧知，切入新课1读读以下诗句，你有什么发现呢？牧童骑黄牛，歌声振林樾。 袁枚呢？3质疑引入，学习新课。二、学习牧童，领悟诗意初读古诗，了解内容指名读一读吕岩即吕洞宾的诗， 指出易错字“蓑（ su）”的读音与写法。再读古诗，你能根据你对这首诗的理解填一填、说一说吗？在一个（）。当（到外面（）的地方，耳边似乎回荡着）的时候，一个牧童）了。再

2、读这首诗，你感受到这是一个（的牧童呢？为什么？从哪句诗哪个字最能领略他的悠闲与惬意？）品读古诗，走进诗境围绕“卧”，品味“卧”。卧在一个怎样的地方？“六七里”：虚指， 原野地方很大很广阔， 一望无边。“铺”：结合诗句理解扩词（铺展、铺开、平铺、铺设、铺天盖地）看到辽阔的原野上到处是绿意葱茏的草， 在我们眼前仿佛展现了一幅怎样的画面？听一听，你听到了（）的笛声？（悠扬的、时断时续的、远处飘来的、忽隐忽现的）理解“三四声”：虚指，形容笛声时断时续。这笛声是谁逗弄出来的呢？你能猜出来吗？卧在一个怎样的时候？黄昏后：绚丽的晚霞渐渐消失了， 一轮皎洁的明月高挂在夜空归来：牛羊入圈，该空闲了，无忧无虑了。

3、饱饭：吃了妈妈做的丰盛的晚饭， 舒服、惬意、心满意足。品味“卧”的美妙。是呀，牧童已经劳累了一天了， 现在吃饱了饭，终于可以歇息了。这里诗人不用“立”、 “坐”，而是一个“卧”。 你觉得“卧”这一个动作妙在哪？这是世间最惬意最美妙的“一卧”， 简直赛过神仙呢！读读诗，想一想，试着填一填：看是我夜晚的一盏灯，；是我最舒服的大床， 深深呼一口气，呵！闻到了；是我的被子，我还有好多被呢！有有；是最温柔的手，轻轻地抚摸着我；耳边传来我喜欢的小夜曲，你听，有，有，有，还有，它们都在为我唱歌呢！轻轻地读一读诗歌。这真是天地间最美妙的卧房， 躺在柔柔的草地上，闻着清清的草的芳香，望着天上的明月，享受着晚风温

4、柔的抚摸，耳边还传来青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌声，此时此刻，躺卧在草地上的牧童会做些什么？想些什么呢？如果睡着了， 梦里又会梦见什么呢？是呀，此时此刻，展现在我们眼前的真是一个（）的牧童？吟诵诗歌，领略意境看到眼前这位悠闲自在、 怡然自得的牧童， 谁也不忍心去打扰他美丽的遐想。轻轻地诵读诗歌。眼前的一切，在诗人吕洞宾看来， 更是一幅有声有色的牧童休憩园， 牧童陶醉了，诗人陶醉了，我们也陶醉了。指名读诗。一碧千里的草地，柔和的清风，皎洁的明月，在这种境界里，既想躺下来享受大自然的宁静，又想低吟一首美妙的小诗。低吟诗歌。（配乐背诵）闭上眼，让这一切的诗情画意融入我们的脑海，伴着这轻风明月，轻轻地，

5、低低地背一背，送给这位牧童一首催眠曲吧！过渡下文。此时此刻，牧童虽然没有玩耍的小伙伴， 可是在清风明月的草坡上照样怡然自得，让人羡慕。他享受到了只属于他独自一人的恬静与快乐。 如果两个小孩子在一起， 那情况又会怎样？只是收篙停棹呆呆地坐船中？三、学习舟过安仁1初读诗歌，读准字词。在插图中找一找：篙 go：竹篙，撑船用的棹： zho：船桨2指名朗读，交流信息。从中我们了解到了杨万里曾经坐船经过湖南安仁，看到了一幕怎样的场景呢？竟然能吸引住大名鼎鼎的诗人看得兴致勃勃并赋诗一首呢？（两个淘气可爱的小童， 在船上既不用篙又不用桨，竟然撑开伞使动着风， 想让船儿前进寻找乐趣呢。）这有趣又快乐的一幕， 诗

6、人一开始就一目了然的吗？还是？你是怎么找到答案的？插图？读诗？（理解“收篙”、“停棹”、“怪生”、“使风”）3欣赏插图，品味诗境。仔细观察，发表见解。自由读读诗句， 再看看插图， 渔船上这两个小童正在撑开伞使弄着风， 玩得开心极了。 你看到这是一对（）小童呢？说说自己的分析研究。讨论反馈：淘气的、无忧无虑的、天真可爱的、无拘无束、贪玩的野小子等。激发情趣，深化理解。依老师看来，这一对小童是两个笨笨的、 傻傻的小孩。瞧，放着好好的船桨和船篙不用，却用一把油纸伞来使风， 不管怎么说， 利用伞带来的风力肯定不及撑篙和划浆的力量大， 船肯定行驶得很慢。你们同意我的观点吗？你们怎么看这两个孩子呢？（当然

7、不是，因为这两个孩子的真正目的在于寻找乐子，寻找玩耍的乐趣， 而并不是真的要划船，而且他们玩出了名堂，模仿那些帆船，有了新发现。这是两个淘气包，天真无邪又可爱。 ）学生各抒己见，结合朗读此诗激发想象，领略童趣。这真是一对快乐宝贝，调皮小子，很会玩耍，不知这个鬼点子是谁想出来的。 也许他们早就心痒痒，想趁船的主人不在而大显身手呢！ 不管怎样，图上的一幕中这两小子一唱一和正在议论呢。他们到底在聊些什么呢？同桌体验角色， 尝试给他们配一段对话， 可以从两个孩子大宝与小宝溜上船开始设计。想一想，说一说。对话提示：大宝：快来！小宝，船上没有人耶。小宝：真的，太好了！大宝：小宝：大宝：小宝：反馈交流，评点

8、童趣。4体会情感，提升朗读的确，无论谁看到这一幕， 都会被这两个孩子给吸引逗乐的。 诗人看到这两个小调皮， 不但没有去呵斥责骂他们， 而且还看得兴致勃勃呢。 指名扮演诗人，欣赏的语气朗读诗歌。看着看着，此时在杨万里眼中， 两个小童张伞使风的情景已经成了一幅最美妙的图画， 勾起了自己无限美妙的童年回忆。 可惜自己的童年已一去不返了，他是多么羡慕这两个野小子呀！ 指名用羡慕的语气来读一读，背一背。四、比较总结，选择作业学了这两首诗，你能说一说他们的相同处吗？你能用语气、语速、语调、神态、心情等来读或背出它们的不同吗？选择作业、抄写牧童和舟过安仁 。、根据牧童和舟过安仁 ，选择自己最喜欢的一首扩写一篇短文。、课外收集描写童年乐趣的古诗， 并读一读。作业纸姓名（）想一想，写一写：是我夜晚的一盏灯，看；是我最舒服的大床， 深深呼一口气，呵！