浅谈运用区域活动促进幼儿动手能力的发展

1、浅谈运用区域活动促进幼儿动手能力的发展 摘要：幼儿时期是培养人的能力的关键时期，尤其是对于其动手能力的培养，在整个学前教育中有着非常重要的地位，它不仅可以促进幼儿脑力的发展与身体的协调性，更对以后学习的理解与身体健康有着深远影响。同时，在促进幼儿动手能力的方法中，运用区域活动来进行锻炼是必不可少的。利用区域活动可以促进孩子学习的兴趣与积极性，也能为之后的学习与发展做一个良好的铺垫。 关键词：区域活动、幼儿发展、动手能力、学前教育 前言：幼儿作为一种特殊的受教群体具有其独特的一面。他们大多活泼好动，精力旺盛，对世界充满了兴趣与好奇，对新鲜事物不断地观察与探索本文将从区域活动的概念与运用出发，浅谈

2、运用区域活动对促进幼儿动手能力的发展，寻找二者的共性与交叉点，来给从事学前教育的工一些思考与建议。 1.1概念 区域活动是指幼儿对所感兴趣的环境进行自由活动的一种方式，以及在一定的阶段，应学习试着去适应环境，从而对集体、分组、游戏等形式来进行一定的组合，从而充分地让幼儿在所设置的环境中进行自主探索与自我发现，以此来达到这一阶段的育人目的，如学会与同学进行沟通、开发智力、进行团队合作等。其中，区域活动的主要包括美术、手工、游戏、角色扮演等。 1.2特点 区域活动的特点主要在于自主性、教育性与实践性。所谓的自主性就是在一定的区域内，充分给予孩童自由活动与交流的空间，让他们拥有自主的发挥机会与权限，

3、从而促进其思维的活跃性。另一方面，区域活动并非是只给孩童提供自由玩乐打闹的时间，而是具有一定的教育性，它经常会被赋予学前教育的目的，为之后的教育做准备，并且也能够充分地发挥学前幼师地教育目的，帮助学生们模仿学习社会性行为，来融入集体、表达自己等。而实践性，是指其活动过程必须要有儿童的亲身参与，进行有效的实践才能够完成，并且孩子们能够在活动中有独特的体验与感悟，在这整个活动之中，需要孩童对社会活动以及成年人的动作、语言进行模仿与实践，同时也促进了幼儿的人际交往能力。这三个特点相互促进相辅相成，能够有效地同时锻炼幼儿的动手、动脑以及手脑协调的能力。 2.1设置互动区域，激发幼儿动手兴趣 所谓的设立

4、互动区域，是指根据儿童的天性与兴趣，在幼儿园中合理地设置一块空间，来创设一种有趣的主题区域，从而吸引孩子，让其一进入到所设置的主题与角色之中，进而沉浸到区域活动的七分中去。另外，在进行主题的设置时要充分考虑孩童的主体地位及其理解能力、心理承受能力等一系列因素，要将一切活动均围绕着孩子展开，充分利用幼儿的心理特征。在开设之前要让幼儿提出自己的想法，尽可能创造一个适合大部分孩子的情景。例如，孩子们大多喜欢看动画片，于是教师便可以引导孩子们制作关于动画片人物的剪纸、绘画等，根据自己的兴趣来选择不同的卡通人物，在制作好之后，教师带领学生对这些人物进行扮演，通过模仿动画片中人物的动作、神态、语言等，来促

5、进幼儿的社会性发展，同时体验自己动手的快乐，同时也可以让这片区域成为师生互动的重要平台。 2.2合理地投放各种材料，激起儿童动手动脑的欲望 在学前教育中，不能因为担心孩子会在教室中乱涂乱画，或者将教室变得不整齐而将一些美工刀、彩笔等材料工具收起来。实际上，教师应当鼓励孩子进行大胆的创新、创造与实验。因此，在保障儿童安全的情况下，学校应当尽可能丰富幼儿活动区域的实验材料和器具，在活动室内，应该让美术、手工的材料随处可见，从而让学生一旦有创意便可以找到工具来进行实验。另外，选取教具时应当注重多样性，同时也要注重摆放色彩鲜艳、做工精巧的工具，使得儿童在看到时能够刺激其大脑的想象力。例如在教室内可以布

6、置一些自然界中的材料，例如蝴蝶标本、枯黄的树叶以及不同种类的花朵、多肉植物等，以便于学生去观察，在观察完之后凭着记忆与自己的感觉画出来，这样既锻炼了幼童的脑力，同时也促进了他们的动手能力，并且在感受幼儿园乐趣的基础之上也能够体会大自然的奥妙。 2.3创设情境，给孩子提供共同合作的契机 学前阶段是培养幼儿性格的关键时期，因此在教学过程中必须要注意培养孩子合作的意识，创设情境便是一种非常合适的方法。在孩子的世界里，往往对大人充满了好奇，渴望能够理解成人的世界，因此利用这种心理，教师可以让孩子们进行分组合作，让几位同学互相帮助，给对方穿鞋子、编辫子、系纽扣、整理书包等等。通过这种方式，让幼儿体验当家

7、长的感觉，同时也能够培养孩子的独立意识。论语道：三人行，必有我师，在活动结束之后，教师应当引导学生们说出自己的感受，向对方学习。在这种方式之下，不仅可以在孩子们心中树立健康的模范行为的意识，从而不断地成长，同时也能培养其与他人合作交往地能力，在游戏中开发了智力，提高了动手动脑能力，促进孩子们的健康成长。 在各种实践的活动中，区域活动毫无疑问是促进幼儿动手动脑能力的最好方法。并且在活动中，要注意循序渐进地提高活动设置的难度，在调动孩童积极性的同时，也能够使其能力不断稳步提高。 结语：区域活动在学前教育之中并不罕见，但是如何将其发挥出最大的作用却是值得探讨的问题。在区域活动中，教师要坚持以个别化的教育形式为主，尊重每位同学的不同发展需求以及个体特征，培养儿童的自主观察、积极探索的精神。在教学