《山谷中的谜底》教学思考_第1页
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文档简介

1、竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除山谷中的谜底教学思考山谷中的谜底教学思考作者 / 陆晶华课堂教学是需要探究、渴望创意的生活体验。如果教师在传授知识的过程中排斥了学生的思考和探索过程,把教学过程庸俗化到无需智慧努力,只需听讲和笔记,就等于对学生智慧的扼杀和个性的摧残。 因此,教师只有深入解读文本,巧妙引导学生主动探究、主动学习、积极表达,才能衍生更多的精彩。第1页共11页一、质疑中探究,荡漾“弹”的遐想“学起于思,思源于疑。 ”在教学中应激发学生自己去发现问题、提出问题,带着问题去读书,让其真正成为学习的主人。所以在课堂上,教师要把足够的空间留给学生,让他们大胆质疑,自主探

2、究,各抒己见,畅所欲言。我在教学山谷中的谜底 时,开头就让学生读题质疑。学生兴致高昂,提出了一系列问题:这神秘的山谷中到底有什么谜?又是谁解开了这个谜?怎样解开的?接着我让学生带着问题去读课文。学生用自己喜欢的方式读课文,他们很陕就找到了山谷中的谜面和谜底。紧接着我又再创契机。师:知道了谜底,你的脑海中还会产生什么疑问呢?第2页共11页生:雪松的“这个本领”到底是什么本领呢?(学生通过默读静思很快就找到了关键句,并挖掘出了雪松的这个本领:弯曲、反弹。 )师:如果能“弹” ,你感觉应该具有什么样的特点呢?师:我们再读读课文,哪些地方可以看出雪松的这些特点呢?生:文中“立即”这个词语可以看出弹的速

3、度快。第3页共11页生:“依旧”可以看出雪松的有力、坚持不懈。生:我从文中四个“反复”可以看出,雪松很有韧性。师:此刻你的脑海中出现了怎样的画面?听, 狂风肆虐,大雪纷飞 生:我仿佛看到了山谷中正刮起狂风,下起暴雪,真是令人生畏啊, 但雪松依旧, 那富有弹性的枝丫依旧苍翠挺拔。生:我仿佛看到雪松它弯着腰承受着巨大的压力, () 待积雪滑落又迅速地反弹上去边上的一些杂树已经折断了!第4页共11页生:雪松虽然承受了巨大的压力,但它如闲庭散步,丝毫不把这些暴风雪放在眼里,因为它有足够的信心,有独特的本领,能战胜暴风雪师:正是雪松具有了 “弯”的能力,更可贵的是它有 “弹”的本性,我们才可以看到它挺拔

4、的身姿啊!我鼓励学生敢于挑战,提出异议,展开思想的翅膀,在学习中时刻闪现智慧的火花。二、矛盾中探究,激发“弹”的思考第5页共11页在语文课堂教学中, “矛盾冲突” 主要是指 “认知冲突”和“思维冲突” 。作为教学的一种策略,矛盾冲突通俗地说就是在组织学生学习活动的过程中,教师根据教学内容和课堂情境,设置一些认识理解感悟的障碍或者 “不和谐因素” ,引起学生的探究欲望,从而促使学生去寻找协调途径,在解决矛盾冲突的过程中主动参与学习并获得发展。师:当雪松那富有弹性的枝丫向下弯曲时,有人说雪松的行为是懦弱,你们觉得呢?(同学们顿时议论纷纷)生:不是,它弯曲是为了后面的反弹。生:它弯曲是在迫于无奈的情

5、况下做出的选择,如果再不弯曲,它的枝丫就要断了。第6页共11页生:不是,因为它是在当雪积到一定程度时才弯曲。面对大雪它首先是抗争,我认为它很坚强很勇敢。生:雪松是在承受不了时才弯曲的,而且只有先弯曲,它才能更有力地反弹,我认为它不仅不是弱者,反而是一个很有韧性的强者。师:雪松之所以能生存下来依靠的就是它这种能弯善弹的本领。正是雪松具有了 “弯”的能力,更可贵的是它有 “弹”的本性,我们才可以看到它挺拔的身姿啊!就在我的步步引领之下,孩子们共同探究事情的真相,明白了矛盾的症结。此刻,学生对于雪松弹的能力有了更深刻的领悟,智慧就孕育其中。第7页共11页三、思考中探究,写出“弹”的意味师:其实在历史

6、长河中,有许多这样的人。老师记得武则天曾经做过庵院的尼姑,可是后来却成了一代女皇,这不就是一种雪松的精神吗?你们还想到了谁呢?生:勾践的卧薪尝胆,正是能这样弯曲,才有了将来的崛起。生:韩信能忍受胯下之辱,将来成就了一番事业。第8页共11页生:中国红军经历了艰苦卓绝的二万五千里长征,最终实现了战略大转移。师:其实,在我们的周围这样的事情也很多。生:我叔叔在工作的时候,抛弃了原来的高薪,而是到了一家低薪的公司上班,后来才成为现在的经理。生:妈妈每次在爸爸发怒时,总是默默承受,但后来我总能看到我爸爸讨好妈妈的情景。生:每当表弟来我家,我总是能忍受他随意翻看我的书籍,摆弄我的玩具,阿姨总是在别人面前表扬我懂事呢!第9页共11页师:学到这里,我们再一次看看黑板上的“弹”字,此时,你感觉它是一个怎么样的“弹”呢?生:弹充满自信的弹、充满智慧的弹、充满生机的弹、充满希望的弹、令人激动的弹、充满韧性的弹。这就是一种触动心灵、增长智慧的探究方式,学生在课堂上自由倾吐,自主体会,自觉感悟,实现了敞开心扉的心灵对话,实现了对等的精神交流, 实现了学生对文本的理解、欣赏和延伸,实现了学生张扬个性的自我超越。学生的交流是灵动的、智慧的、动态生成的,通过交流,激活了知识,引发了体验,碰撞了思维,分享了收获,建构了意义,实现了对文本的多元

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