金属的化学性质的教学方案

1、第 第 页金属的化学性质的教学方案一知识与技能1初步认识常见金属与盐溶液的置换反应，能用置换反应说明一些与日常生活有关的化学问题。2能用金属活动性顺次对有关的置换反应进行简约地判断，并能利用金属活动性顺次说明一些与日常生活有关的化学问题。二过程与方法 通过探究金属和化合物溶液的反应，判断金属活动性顺次。三情感立场与价值观 在试验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学立场，激发学习化学爱好二、教学重点1金属和化合物溶液反应2探究金属活动性顺次三、教学难点 判断金属活动性强弱四、教学预备教学设备投影仪，计算机、试管、试管架、铝片、铁片、铜片、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌溶

2、液五、教学过程 环节老师活动 新课导入3分钟 通过对金属化学性质的学习，你能说出用哪些化学方法可以鉴别金和铜锌合金。 还有没有其他的方法来鉴别呢？同学活动 同学回忆上节课学习的金属和氧气、酸反应，回答鉴别真假黄金的方法。设计意图 复习旧知识，引入新知识。新课教学25分钟 铁和硫酸铜溶液能够发生反应，那么铁能和其他金属化合物的溶液反应吗？ 其他金属能和硫酸铜溶液反应吗？老师在同学试验时进行指导。 金属和化合物溶液能够反应，说明白什么？展示金属和酸反应，金属和化合物溶液反应的方程式，从中找出共同点，得出置换反应的定义。 同学猜想并设计试验探究金属和化合物溶液的反应。试验结束后，依据现象填写试验报告

3、。 同学争论得出金属和化合物溶液能够反应，说明金属比化合物中的金属活泼。 总结出金属和盐酸、稀硫酸反应，金属和化合物溶液的反应是置换反应。 培育同学猜想技能、试验操作技能、观测技能及分析问题的技能。 体会试验探究的一般过程，体验探究学习的乐趣。 在试验探究活动中，体验到互助、合作的欢乐。在沟通和表达中提高同学的语言沟通技能。经过大量的试验，得出常见金属的活动性顺次： Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。依据刚才的试验结合金属活动顺次表，你能获得哪些信息？同学思索，争论后回答： 金属活动性顺次从左到右依次减弱，排在氢前面的金属能够把盐酸、稀硫酸中

4、的氢置换出来，排在前面的.金属能把后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来。 培育同学分析问题、概括总结的技能。 判断金属活动性强弱的方法有几种？同学回忆本节课内容后，回答1与氧气反应。依据与氧气反应的难易和猛烈程度判断。2与盐酸或稀硫酸反应。依据能否反应、反应猛烈程度判断。3与另一种金属化合物溶液反应。依据金属能否和金属化合物的溶液反应。 概括第一课时和本课时所学知识，培育同学分析问题、解决问题的技能。学完本课题，你还可以用哪些化学方法鉴别黄金的真伪呢？同学回答：将样品置于硝酸银溶液硫酸铜等只要是排在金前面锌后面的金属的盐溶液均可中，表面有灰黑色物质红色物质涌现，那么是假黄金，无现象是真金。 让同学体会到化学于生活，并服务于生活。课堂小结2分钟 金属的化学性质1和氧气反应2和盐酸或稀硫酸反应3和某些化合物溶液反应4置换反应5金属活动顺次表 金属活动性顺次从左到