当代国外教学模式简介市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、范例教学模式1发觉学习教学模式2抛锚式教学模式3目录第1页范例教学模式第2页范例教学模式内涵范例教学法是由德国M.瓦根舍因和克拉夫基等人提出一个教育方法，这种教育方法是为了处理知识量急剧膨胀与人有限学习时间、能力之间矛盾，从另一角度讲，也是为了减轻学生学习负担。第3页基本性教学内容应选择一门学科最基本知识基础性教学要从学生基础出发范例性教给学生知识必须是经过精选，能起范例作用范例教学模式特点第4页教学与教育统一1处理问题学习与系统知识学习相统一2掌握知识与培养能力相统一3学习主体学生要与学习客体教材相统一4范例教学模式教学要求第5页范例地学习“个”1范例地学习“类”2范例地掌握规律和范围3范例

2、地取得关于世界关系和切身经验知识4范例教学模式步骤第6页范例教学模式问题范例教学模式侧重于教学内容优化组合，使学生经过范例性材料，举一反三地了解和接收基本性、基础性知识，训练独立思索和判断能力。这一教学模式问题和困难主要在于教材编排方面，难以使各个课题同整个知识体系有机衔接。第7页发觉学习教学模式第8页发觉学习教学模式内涵发觉教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习内容直接提供给学生，而是向学生提供一个问题情境，只是给学生一些事实(例)和问题，让学生主动思索，独立探究，自行发觉并掌握对应原理和结论一个方法。第9页苏格拉底“产婆术”近代古代当代卢梭、第斯多惠、斯宾塞等

3、人教学思想布鲁纳发觉教学理论发觉学习教学模式历史渊源第10页有利于激发学生智力潜力AB有利于培养学生自我激励内在动机C有利于学生取得处理问题能力、探索技巧D有利于增强学生责任心E发觉学习结果有利于学生记忆保持发觉学习教学模式优越性第11页发觉学习教学模式阶段第一阶段：创设问题情境第二阶段：促使学生利用教师所提供一些材料、所提出问题，提出解答假设第三阶段：从理论上或实践上检验自己假设第四阶段：依据试验取得一定材料或结果，在仔细评价基础上得出结论第12页提出要求将发觉取得知识应用于实际做出假设创设情景 指导学生依据案例，整理资料，罗列证据，发觉结论，归纳总结将发觉结论与事实材料结合，加深了解发觉学

4、习教学模式步骤第13页抛锚式教学模式第14页抛锚式教学模式内涵抛锚式教学有时也称“实例式教学”或“基于问题教学”。这种教学要求学生到实际环境中去感受和体验问题，而不是听这种经验间接介绍和讲解。在实际情境中一旦确立一个问题，整个教学内容和教学进行进程就被确定了（就像轮船被锚固定一样）。第15页抛锚式教学模式目抛锚式教学主要目标是使学生在一个完整、真实问题背景中，产生学习需要，并经过镶嵌式教学以及学习共同体中组员间互动、交流，即合作学习，凭借自己主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和到达目标全过程。第16页抛锚式教学模式设计标准学习与教学活动应围绕某一“锚”来设计。“锚”应该是某种类型个杂研究或问题情境地。课程设计应允许学习者对教学内容进行探索。第17页搭建脚手架教学方法镶嵌式教学主动学习探索问题各种可能解答由学生担任教学指导者合作学习抛锚式教学模式教学方法第18页抛锚式教学模式教师角色抛锚式课程对教师提出最在挑战之一就是角色转换，即教师应从信息提供者