三年级火烧云教学设计（精选5篇） -

1、 三年级火烧云教学设计（精选5篇） - 【导语】大文斗的会员“小菜菜”为你收拾了“三班级火烧云教学设计（精选5篇）”范文，希翼对你有参考作用。三班级火烧云教学设计1 【教学目标】 、熟悉本课的个生字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、含糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”等词。 、有感情地朗读课文。背诵课文。 、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇妙，体味丰盛的想象，激发同学热爱自然、观看自然的爱好，以及热爱生活的感情。 、摘抄课文中的柔美词句，堆积语言。 【教学重点与难点】 了解课文是怎样描写火烧云的色彩和外形的；学习观看事物、堆积材料、大胆想象的办法

2、。 【课时支配】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、导语激趣，引入新课 借助挂图，让同学观赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习爱好。 二、正确流利的朗读课文 、自读课文： 借助拼音读准生字词，标出自然段。 、检查反馈。 、理清文章的条理思路。 、找出课文中的柔美词句，堆积语言。 三、指导学习生字词 、通过多种形式学习生字词。 、指导同学正确书写生字。 四、学习写“霞光”的部分（第一自然段） 、自读第一自然段后，与学生沟通。 、师生互解疑难。 、指导朗读、背诵。 五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段） 指导同学体味火烧云来得快、去得也快的特点。 六、作业 写生字词。 其

3、次课时 一、复习旧知，导入新课 、复述课文： 课文主要讲了火烧云的哪几个方面？ 、火烧云上来时大地的变化。 、火烧云下去时有什么特点。 二、分块阅读，读中感悟，堆积运用 、学习“火烧云的色彩变化”部分： 自读其次、三自然段，边读边思量： 火烧云色彩变化有什么特点？ 堆积运用，指导朗读。 读中感悟。 、学习“火烧云的外形变化”部分： 自读第四、五、六自然段，边读边思量： 火烧云外形变化有什么特点？ 佳句观赏。 指导朗读。 堆积运用。 三、拓展创新，发挥想象 同学出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述漂亮的火烧云。 四、作业 课后摘抄好词佳句。 三班级火烧云教学设计2 【教学目标】

4、、感触火烧云的景色美，培养同学热爱大自然的思想感情。 、学会个生字，理解个词语的意思，堆积描写颜色的词语。 、初步学会在认真观看的的基础上绽开想象来描写景物的表达办法。 、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第自然段。 【教学重点】 会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。 【教学难点】 学习在认真观看的的基础上绽开想象来描写景物的表达办法。 【教学预备】 小黑板、录音机及磁带、作业本。 【教学课时】 三课时。 【教学过程】 第一课时 课时目标 、学会个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的意思。 、正确、通顺地朗读课文，能把自己喜爱的句子或段落较流利地读给学生听。 、理清描写火烧云的挨

5、次，初步了解课文内容。 、感触火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。 教学重点 学会生字词，读通课文。 难点掌握 理解在霞光映照下地面上颜色的变化为什么会不一样。 教学预备 小黑板、录音机及磁带、作业本。 教学过程 一、揭题导入 学生们，大自然是漂亮奇特的，给了我们许多美妙的感触和回忆，那么生活中你见过哪些漂亮的自然现象呢？ （生说） 是呀，只要你们留心观看，就会发觉大自然是那样的瑰丽。今日，教师要和大家一起去观赏漂亮奇特的火烧云。 （出示课题，有条件的可让同学观赏图片或课件。） 读了课题，你心中产生了哪些问题？ （引导同学自主提出问题。） 二、自学课文 、出示自学要求： 用自己喜爱的方式

6、读课文： 读准字音，读通课文。 边读边思量感爱好的问题，试试自己能解决多少问题。 （允许同桌或小组研究。） 、检查、反馈、沟通： 通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？ （指名中下生读一读） 按照朗读状况重点提示同学注重： “檀”读 tn，不读 ti；“寿”读 shu，不读 su；“彤”读 tng，不读 dn。 会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。假如你觉得哪个字简单写错或要提示学生们的，请你把它写到黑板上来。 学生们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？ （播放课文录音。） 火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜爱的段落或句子。读完后指名几位学生读。 鼓舞同学大胆地站起

7、来和学生们沟通自己感爱好的问题。 （不要求全面，只要是自己的学习所得）学生们多会学习呀，信任你们读完课文后会有更多的收获。 、理清写作思路： 观看火烧云的挨次是怎样的？你能从课文中找到答案吗？ （结合回答板书：上来、变化、下去） 你对火烧云感触最深的是什么？ （结合同学回答，老师板书：霞光、色彩、外形） 找出课文中相应的自然段。 三、学习“霞光”部分 、师范读课文第一自然段。 、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发觉地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？ （板书：大白狗红，红公鸡金，黑母鸡紫檀色，白胡子金） 从这些变化中你发觉了什么？ （是霞光照在地面上使色彩在变。） 这

8、些色彩为什么变得不样？ 、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（ ）变成（ ）的了。”的句式说一说。 、学生们的想象力真丰盛呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，假如你也被这一片霞光所包围，你的情绪怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感触用朗读表达出来吗？ （同学纵情地朗读后，指名读一读，齐读。） 、不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？ （这样写不仅精确细致地描绘了霞光的色彩，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。） 四、课堂小结 五、作业 、誊写生字词语每个遍。

9、、完成课堂作业本第题。 其次课时 课时目标 、学习火烧云色彩、外形变化的部分，堆积描写颜色的词语。 、初步学会在认真观看的基础上绽开想象来描写景物的表达办法，会模仿课文写想象片段。 、知道火烧云色彩变化多，外形变化快的特点，感触火烧云的景色美。 教学重点 堆积描写颜色的词语，模仿课文写想象片段。 难点掌握 学会在认真观看的基础上绽开想象来描写景物的表达办法。 课前预备 小黑板、录音机及磁带、课堂作业本。 教学过程 一、复习导入 学生们，火烧云上来时，霞光使大地的一切色彩都变了，我们宛然置身于一个奥秘的童话世界之中。这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的颜色，连天上的云也变得更诱人了，你瞧

10、出示句子： 天空的云从西边向来烧到东边，红彤彤的，好似天空着了火。 二、学习火烧云色彩、外形变化的部分 、指名读句子： 你觉的这句话中哪个词用得好？为什么？ （“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、扩散的意思，既写出了火烧云的色彩是红色的，又写出了火烧云的动态和蔼势。） 引导： 正是由于这样，我们把这些云叫做（火烧云） 、自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化。 （色彩外形） 、学习火烧云的色彩变化： 你从天空中找到哪些色彩呢，用“ ”划出来。你有什么感觉？ （色彩真多呀！） 这么多的色彩，怎样把它印在脑海中呢？试着把这些色彩分分类，说说为什么这样分。 （红彤彤、金灿灿；半紫半黄、

11、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄子紫。） 引导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种色彩，能不能分离用“像（ ）一样的（ ）色。”这句话描述一下 。 天空中是不是惟独这些色彩？你是从哪句话中看出来的？ （还有些说也说不出来，见也没见过的色彩。） 引导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的色彩。 用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说。 （玫瑰红、苹果绿、辣椒红） 你还能用其它几种形式来说说天空中的色彩吗？ 天空中这么多的色彩交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云色彩变化多呢？ （五颜六色、颜色斑斓、五光十色、五彩缤纷） 真会用词。读读这段话，比一比谁能

12、读出对火烧云的赞美之情？ （同学自由朗读第三自然段） （指名两位学生有感情地朗读，其他学生闭眼，听读，回忆，观赏。） 火烧云色彩除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？ （四个“一会儿”） 过渡： 火烧云颜色如此缤纷，那它的外形变化又怎样。 、学习火烧云的外形变化： 默读描写外形变化的部分，外形变化又有什么特点？ （多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着） 一会儿，天空浮现一匹马，这马的样子是怎样的？ （板书：样子） 它是怎样变化的？ （板书：变化） 它又是怎样消逝的？ （板书：消逝） 老师引读。 你觉得这里什么地方写得好？为什么？ （引导同学体味的想象，表达的形象，情景的好

13、玩。如：火烧云浮现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态形态美；“马腿伸开了，马脖子也长了”的动态变化美等） 指导朗读： 谁能把这种好玩的情景用朗读表达出来。 自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很好玩？ 重点让同学体味： “那条狗非常凶狠大狗也不见了。”的生动情景美。 “跟庙门前的大石头狮子一模一样很威武很冷静地蹲着。”的形态美。 把自己觉得最好玩的情景有感情地读给同桌听听。 你觉得天空中还会浮现怎样的情景？请你学着的写法，根据“浮现（样子）变化消逝”的挨次把你的想象写下来？ （大约分钟） 写完后指名沟通。 学生们想象得真美！火烧云外形的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来

14、概括吗？ （千变万化、千姿百态、形态万千） 火烧云的外形如此好玩，谁想用朗读带着学生们再去享受一番。 指名读。 三、课堂小结 学生们，这节课教师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的颜色和千姿百态的外形，希翼能给你留下美妙的回忆。 四、作业 、摘录你所喜爱的句子。 、完成课堂作业本第题。 第三课时 课时目标 、学习火烧云下去的部分，使同学对火烧云这一瑰丽的自然现象产生留恋感。 、巩固本单元训练目标，会补充提纲，并根据提纲娴熟地背诵课文第36自然段。 教学重点 会补充提纲，并根据自己补充的提纲娴熟地背诵课文第自然段。 难点掌握 如何补充提纲。 课前预备 课堂作业本。 教学过程 一、复习导入 火烧云在

15、你的脑海中留下怎样的印象，能把你脑海中的火烧云说给大家听一听吗？ （指名说） 引导： 的确，正犹如学们所说的，火烧云很美，可是一会儿工夫，火烧云就下去了。 二、学习火烧云下去的部分 、自由朗读第自然段，想一想，你读懂了什么？ 、沟通反馈： “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？ （指看不真实） 这说明什么？ （火烧云瞬息万变） “可天空偏偏不等待那些兴趣它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的情绪怎样？ （留恋、可惜） 谁能把孩子们那种留恋的情绪读出来

16、？ 指名读。 、引导： 是呀，这么美的景象，一转瞬就消逝了，怎能不使人留恋呢？不过，精心的已经用柔美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。 （同学闭眼，播放课文录音。） 三、指导同学按提纲背诵 引导： 学生们已经被陶醉了，我们试着把课文背出来好吗？ 、要想既快又精确地背课文，就要列背诵提纲。同学边想边填课后第题的提纲。 （提示同学“马”、“狗”、“狮子”的部分可以挑选自己印象最深的词、句填写，而不是照抄课文。） 老师巡回指导，尤其重视中下生。 、指名同学说说自己列的提纲，同学研究补充完美。 、按提纲背诵第自然段： 先尝试着根据提纲背诵自己最喜爱的段落。然后同

17、桌相互背，相互订正。 指名背一背。 你能根据提纲把其它的几个自然段也背出来吗？ （给同学一定的时光） 谁来尝试着背自然段。 指名中上同学背。 全班同学一起背。开小火车背，每个同学背一个自然段。 、小结： 学生们真聪慧，这么快就能把课文背出来了。信任火烧云那漂亮的景色，那柔美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛！”只要你们留心观看，就会发觉更多的大自然的奇丽景象，就会发现我们的世界本来是这样漂亮，我们的生活是那样的幸福和多彩呀！愿你们用光明的眼睛、美妙的心灵不断地去发觉美、享受美、制造美。 【教学后记】 火烧云这篇课文描写了

18、夕阳西下时火烧云的色彩和外形的变化，再现了火烧云的漂亮景色，表达了人们看到火烧云的喜悦情绪。文章根据火烧云“上来了”、“变化着”、“下去了”这个挨次写的，对火烧云的色彩和外形作了细致的描写。 在讲解这篇课文时，我实行了“尝试教学法”，并在教学中注重落实语言文字的训练，使学问的学习，能力的培养和同学的心理活动紧密结合，促使同学学习爱好的提高。 三班级火烧云教学设计3 【教学目标】 、学会本课生字新词，理解好词佳句。 、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇妙，从中感触大自然的壮丽。 、学习抓住事物的特点和变化举行观看，注重堆积材料的办法。 、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重难点】 通过

19、理解词句，了解课文是怎样写火烧云的色彩和外形的变化，学习观看事物，堆积材料的办法。 【教学办法】 情景教学法，导读法。 【教学媒体】 挂图、投影。 【课前预备】 同学在课前自己观看火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？ 【教学课时】 课时。 【教学过程】 其次课时 【教学要点】 通过品词品句，细读课文，理解是怎样观看描写火烧云的，感触大自然的壮丽。 【教学过程】 一、读课题，导入 课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？ 师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮丽，好吗？ 二、新课 、迅速读课文，想： 是按怎样的挨次写火烧云的？ （投影出示） （同学答后板书：

20、上来了变化着下去了） 、学习第一段： 自读，想： 火烧云刚上来时，着重抓了什么景物来写？ （板书：霞光） 师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“ ”画句），指名读有关句子。 学到这，你会有什么疑问？ （地面的这些人、物为什么会有这样的变化？） 导读： 如果，当初，你也在场，你的情绪会怎样？ 小结： 火烧云刚上来，呈现在我们眼前的是一幅颜色绚丽的“乡村夕照图”。 过渡： 这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的颜色，连天上的云也变得更诱人了。 三、学习其次段 、问：你想知道些什么？ 、自由读，想： 这段怎样写火烧云的变化？ 、研究沟通。 （板书：色彩外形） 、学习色彩变化部分： 边看图，

21、边画句： “ ”画出写火烧云色彩的句子。 投影出示： 天上的云着了火 着重理解这句话。 举行换词练习： 把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？ 问：火烧云色彩变化怎样？ （看图） 投影出示： 这地方半百合色 齐读。 问：这句子说明火烧云的色彩怎样？ 理解“半半”“梨黄”的构词法。 （板书：多、快） 问：还有什么色彩？ （看图、补充） 说话练习： 色彩这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。 问：可用一个什么词来形容这么多、美的色彩？ 闭眼，听读，回忆，观赏。 过渡：火烧云颜色如此缤纷，那它的外形变化又怎样？ 、学习外形变化部分： 问：火烧云外形的变化有什么特点？从哪看出？ （看投影片

22、） 问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是通过什么写出来的？ 重点学“马”的一节。 （投影出示） 马是怎样的？ 马是怎样变化的？ 马是怎样消逝的？ 参考“马”的问法，一问一答。 指导背诵。 指名读： 品评。 重点理解“那狗不见了”这句，写得好在哪？ 谈话： 还可以想象成什么？ 说话： 这天空分明成了一个（动物园）。 问： 可用一个什么词来形容火烧云外形的变化？ 、小结： 颜色如此斑斓，外形变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。 过渡： 惋惜，火烧云很快就下去了。 四、学习第三段 、读后问： 哪个词写出火烧云很快就下去了？ 、哪句写出看火烧云真切的感触？ 、导读，背诵。 五、总结全文 、按什么挨次

23、写火烧云？这样写有什么益处？ 、你觉得写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？ 三班级火烧云教学设计4 教学目标 、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇妙，激发热爱自然、观看自然的爱好。 、学习观看事物的办法。 、学习课文生字词，堆积好词佳句。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 教学重点 了解火烧云色彩和外形的特点。 教学难点 学习观看事物和堆积材料的办法。 预习提纲 1、读课文，圈画生字词语，标出自然段，回答问题，找关键的词语、句子或段落，在旁边写出自己的感触；找出文中不理解的内容，提出问题。 （1）人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告知我们了？ （2）火烧云这一自

24、然现象发生在什么时候（它的形成需要怎样的条件）？ （3）是根据什么挨次写火烧云的？（划出表示描写挨次的词语） （4）观看时有着怎样的感触？为什么会有这样的感触（火烧云最主要的特点是什么）？是从哪几方面来写这一特点的？火烧云色彩和外形的变化各有什么特点？ （5）是怎样观看火烧云的？你从中学到了什么？ 2、 查找萧红及写作背景、火烧云等相关资料，观看云彩（或火烧云），容易记录。 3、 收拾预习笔记 教学过程 第一课时 一、情境导入 在清晨或傍晚，我们常常会看到天空中浮现一些漂亮的云霞。这些漂亮的云霞就叫火烧云，（板书课题：2、火烧云）今日，我们就一起来学习这一课，看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧

25、云呈现在我们面前的。 二、预习沟通 1、指名分段（或分句）轮番朗读课文，检查同学预习状况。 2、出示本课词语认读。 笑盈盈高寿 红彤彤 葡萄 跪下 凶狠 狮子 庙门 冷静 揉眼睛 恍恍惚惚 含糊 一模一样 3、小组或同桌沟通预习题 4、汇报：解决问题 （1）人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告知我们了？ （第2节） 出示：天空的云从西边向来烧到东边，红彤彤的，好似是天空着了火。 师：这句话中有一个动词用得特殊好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（同学读） 师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ 生：火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特殊大，特殊猛。从这个“烧

26、”字感触到火烧云上来时一定很快、很有气概。 把句子中的“烧”换成“红”通不通？ 同学小声读一读，比较比较。 既然通，为什么不用“红”，而用“烧”？ （a避开重复b点题c与后文照应d写出火烧云动感） 同学朗读这句话。 师：评价小结：你们真会思量！你瞧，祖国的语言文字真是太美好了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的色彩，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态变化的感触。 （设计意图：抓住重点词“烧”让同学想象景象，丰盛同学的想象力，也为呈现火烧云漂亮的景色奠定了基础。） 除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、向来、烧、好似着了火）边朗

27、读边体味这些词的作用。 （2）火烧云这一自然现象发生在什么时候？你从哪里看出来？（傍晚晚饭过后；夏季歇凉） （3）是根据什么挨次写火烧云的？（划出表示描写挨次的词语） 小结：就是根据“上来了、变化着、下去了”这样的挨次来写火烧云的。 三、自主尝试、合作探索、导引释疑 1、自主尝试：火烧云上来时是怎样的情景呢？ 导引释疑：课文的第一小节告知了我们。霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能体现这种变化？再想想看，这段课文读的时候要读出什么？ 2、汇报学习的状况 指名读。评价。 火烧云的资料沟通补充。 “火烧云”是云彩受夕阳照耀而产生的，呈红色；“霞光”，指太阳落下地平线后，余光照

28、耀到云彩上又反射到地面上来的光。因此，傍晚被阳光照得红彤彤的云，叫“火烧云”；而火烧云反射到地面上来的光，叫“霞光”。 小结：火烧云上来了，满天霞光，多新鲜呀！多好玩呀！我们要读出新鲜，读出好玩！同学练读。 引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。 质疑：它们的色彩为什么都变了？为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？ （黑+红=紫，紫檀木就是那样的色彩。） 人们对火烧云的浮现是什么态度？（“笑盈盈”） 请你带着笑意朗读第一段。 3、自主尝试： 师：观看火烧云时有着怎样的感触？从课文中找一句话往返答。 “一时恍恍惚惚的，什么也

29、看不清了。” 什么是恍恍惚惚的？为什么会有这样的感触？ 4、小组学习：那么到底是什么缘由让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？是从哪几方面来写这一特点的？请大家自己读课文的第36自然段，边读边思量。 同学汇报 是由于火烧云在不断发生变化。从火烧云的色彩和外形来写它的变化这一特点。 导引释疑： 课文第几自然段描写了火烧云的色彩变化？哪几个自然段描写了火烧云的外形？ 5、合作探索 火烧云色彩和外形的变化各有什么特点？挑选你喜爱内容仔细读一读，画出相关的词语或句子，在小组内说说自己的感触。 导引释疑 （一）火烧云色彩的变化。 我们小组读了课文的第三自然段，知道火烧云色彩变色彩变化（多）：红彤彤金灿灿半紫半黄

30、半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫 师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种色彩，能不能分离用“像_一样的_色。”这句话描述一下？ 师：火烧云就课文中这几种色彩吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的色彩。 （苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿） 变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿 四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体味作用。 师提醒：除了表示变化快外，还表示了什么？ （突出了色彩变化之多，之快。） 合作探索：普通状况下，“一会儿”表示时光短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？ 师生协作朗读。 这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿

31、，这些色彩天空都有，还有些。 师：天空中这么多的色彩交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云色彩变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、颜色斑斓、五光十色） 师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位学生有感情地朗读） （二）火烧云的外形变化 读了课文46自然段，我们体味到火烧云外形变化多而快。 外形：变化（多）：马狗狮子；变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转瞬 合作探索：在描写时，描绘得真是出色，一起来观赏。（课件出示） 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 马是跪着的。 师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？ 师：再读读这两句

32、话，想一想书上为什么选用第一句？ 同学沟通。 师：学生们很会思量，说的很出色。第一句中哪是看到的，哪是想到的？ 小结：把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、详细，还突出了火烧云的变化美。 再来读四六自然段，边读边体味把看到的和想到的融合在一起写的写作办法。不过这次读教师有个要求，我们班无数学生的朗读十分好，我想请学生当配音演员分离为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音。 同学配音。全体配音、引读 质疑：是否发觉这三段在结构上有什么相像之处？ 小结：按天空浮现了什么火烧云的样子火烧云的变化来组段。 （课件出示“天空浮现了什么火烧云的样子火烧云的变化”） 过渡：火烧云还有可能会变成什

33、么？（动物、静物、植物、人类等） 师：火烧云外形变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？ （变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变） 师：按“浮现、样子、变化、消逝”这个挨次讲述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云外形变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！ （设计意图：通过看、读、想、说、写。抓住火烧云色彩的变化，火烧云外形的变化。并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来连续丰盛而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的热爱。） （三）火烧云下去了 小结：由于火烧云的色彩、外形变化如此之多，如此之快，所以说“必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”你怎么理解这句话？ 就在人们揉

34、揉眼睛，恍恍惚惚中火烧云下去了。 （设计意图：让同学从字里行间，找出火烧云的剧烈，变化之快，存在时光之短。） 四、回归整体，激发情感 师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？ （设计意图：用赞美火烧云的话来检验对本课的把握状况，学习把主意完整的说出来，培养同学的灵敏度和语言表达能力。） 质疑再探 为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？ 四、内练外延 1、模仿外形变化的句子，绽开想象，按着“天空浮现了”“什么样子的”“后来又怎么样了”的方式举行口语表达训练和写话训练。 2、把你平常观看到的云彩的变化用一两段话写一写。 其次课时 一、回顾课文 1、朗读课文 2

35、、说说课文写了什么？你有什么感触？为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？（想想、议议）首先提出悬念，激发同学求知欲，再通过读、划、思议学习，印象会更深刻。 3、学习写法，总结全文 【引读四六自然段】 刚才教师和学生们一起朗读了描写火烧云外形变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了是根据“浮现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”挨次来写火烧云外形变化的。下面，教师就请学生们根据这个挨次把火烧云外形变化的过程分离说说看。联想丰盛的学生，还可以加进自己的联想来说。 师：教师捕获了一组火烧云变化的镜头，请学生来观赏。（课件展示一组火烧云变化的图片） 师：想象一下，它们像些

36、什么呢？想象它的外形，你能不能也根据它的“浮现、样子、变化、消逝”这一挨次写一段话，一会儿我们集体沟通。 同学练笔。 师：我们一起来沟通，谁情愿先发言？ 生1、一会儿，天空中浮现了一座座山峰，凹凸不平，连绵起伏，如同珠穆朗玛峰一样宏伟、壮观。可一瞬间的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。 2、这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名点点。它趴在空中，好似在撒娇，想让人抱一抱它。 3、快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，宛然运动员在仔细地跳鞍马。可是一转瞬就变了，再也找不着了变成了一只小兔 师：你们的想象太丰盛了，说的真棒

37、！ 总结：是怎样观看火烧云的？你从中学到了什么？ 火烧云这篇课文，根据“上来了、变化着、下去了”这样的时光挨次，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中色彩和外形的变化。着重写了色彩和外形的变化。火烧云上来时写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多漂亮，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希翼学生们能仔细体味观看之细致，想象之丰盛，写法之巧妙。 这篇文章是以一个孩子的口吻举行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢？ 萧红（）我国现代文学史上颇负盛名的女作家，原名张莹。年诞生于黑龙江省呼兰县。年在哈尔滨市第一女中读书，年出版与萧军合著的小

38、说集跋涉。年到上海。年出版代表作生死场，鲁迅亲手为这篇中篇小说作序。年去日本养病，抗战爆发后回国投入抗日战斗。年因患肺病，在香港逝世。 下面则容易介绍中国现代闻名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的爱慕，并从而试图去阅读她的作品。 4、挑选自己喜爱的两个自然段背诵。 二、堆积内化 1、小组内沟通预习笔记上的字词部分。 2、检查预习 （1）会认、会写的字。 （2）多音字： （3）近义词： 反义词： 3、写字指导 4、堆积词句 （1）仿说词练习 红通通 半紫半黄 葡萄灰 恍恍惚惚 （2）仿说段的练习 用上你们刚说的词，运用的写法说说我们这里的火烧云色彩的变化。 （3）誊写表示

39、色彩和外形变化的句子。（课后题） （4）仿写排比句子。 三、迁移练习 1、观看朝霞等自然景观，按挨次写朝霞的色彩和外形。 2、搜集阅读萧红的作品。 3、收集萧红的有关材料，组织一次萧红作品观赏会。 四、达标测评 1、资源评价 2、 按照课文内容，完成填空。 1火烧云这篇课文根据_这样的挨次，详细生动地描写了火烧云色彩、外形_和_这两个特点，表达了_的思想感情。 2晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸_。大白狗_。红公鸡_。黑母鸡_。喂猪的老爷爷在墙根凭着，笑盈盈地看着他的两头小白猪_。他刚想说“_”，旁边走来个歇凉的人对他说：_。” 三班级火烧云教学设计5 【课时目标】 1 学习火烧云色彩、外形变化的部分，堆积描写颜色的词语。 2 初步学会在认真观看的基础上绽开想象来描写景物的表达办法，会模仿课文写想象片段。 3 知道火烧云色彩变化多，外形变化快的特点，感触火烧云的景色美。 【教学重点】 堆积描写颜色的词语，模仿课文写想象片段。 【难点掌握】 学会在认真观看的基础上绽开想象来描写景物的表达办法。 【课前预备】 小黑板 录音机及磁带 【教学过程】 一、 复习导入 学生们，火烧云上来时，霞光使大地的一切色彩都变了，我们宛然置身于一个奥秘的童话世界之中。这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的颜色，连天上的云也变得更诱人了，你瞧（出示