宜小三9月逐日计划第二周班

1、第二周逐日计划（三年以上）9 月 8 日 下午中秋放假9 月 9 日 上午一、今日提示：鼓励孩子参与到中，在中安慰幼儿的情绪老师病假，老师带班，三位一体做好保育工作。二、重点关注： 集体你接哪个小娃娃你接哪个小娃娃活动设计【活动目标】1、知道听简单的音乐信号进行.2、体验与同伴一起的。【经验准备】无【适宜段】小班 3-4 岁【活动背景】见到每天准时来接自己回家，相信是每个刚入园孩子最喜欢的一件事。音乐“你接哪个小娃娃”正是从孩子们这样的心理特点出发的。歌曲旋律优美、流畅，充分表达了孩子们喜悦的心情。活动准备【适宜时间】均可【适宜场地】室内【材料准备】音乐【作品保留点】无过程设计1、引入部分观察

2、与实施要点复习歌曲：亲亲歌。老师启发幼儿回忆生活2、新授部分经验：老师会问（1）谈话：你接哪个小娃娃。说：“你是谁的？你关键提问：每天送上，还要接我是谁的？你接哪个们回家，真开心。今天谁会接你回家呢？小娃娃，去叫他。”宝宝们每天高高兴兴地上，晚上鼓励幼儿学讲老师的话。们都来了，老师会对说什么呀？（2） 宝宝学唱歌。在念白处“,，引导语：老师这里有一首歌，唱得就是们来接你啦”，鼓励宝宝接宝宝时候的故事。一起来听听看。情绪愉悦，并要求声音响幼儿听歌曲后跟唱歌曲。亮，让小朋友都听见。教师和幼儿，把宝宝急切想回家的情绪表达出来。3、：宝宝接回家。请幼儿听清音乐信号：在（1）开始，请两位幼儿扮演，教师边

3、唱叫到某一幼儿名字后，该边和“”友好握手、点头示意，等念白完，幼儿才能出来和自己的去接被点到名的孩子。“”一起走。（2）幼儿共同扮演老师，两幼儿做“”，老师念完“,你来接你啦”之后，去接若干次，每次可以更被点名的孩子。换幼儿的。三、 活动：音乐活动很受孩子们的喜欢，今天的这个音乐活动很符合适应期的宝宝，活动开始我利用了手指把歌词简单的配合到其中。孩子跟着老师说说儿歌，做做手指动作，在慢慢的音乐声中感受了节奏、旋律的。活动中观察发现孩子们对于老师的动作很喜欢模仿，老师可以利用自己夸张的动作肢体语言来吸引孩子，用自己的情感来孩子，而不是单纯的“预备起-”。这样真正让孩子在音乐的浸润中整体感受。9

4、月 10 日下午一、今日提示：关注幼儿情绪，做好幼儿情绪安慰帮助幼儿找到自己的床位,引导幼儿能够躺着休息。二、重点关注：生活遇到开口说1、重点要求：是否愿意向老师说“请你帮帮我”。2、指导要点：利用木偶表演鼓励孩子知道有不哭，学着用嘴巴说一说。二、活动：小班的孩子遇到第一反应就是哭，今天的生活活动恰到好处的提醒了孩子们：比哭更有用的方法是用小嘴巴说一说。活动第一个环节：我利用了手偶讲述了故事不哭了，帮助孩子理解遇到不会穿衣服，不会子的时候，哭没有用，要学着小兔子的方法跟老师说。第二个环节，我就讲擦运动大毛巾的环节结合起来，鼓励孩子们跟老师说：“老师帮擦后背好吗？”通过实践操作来内化今天的内容。

5、实践下来，发现效果不错，除个别孩子有些胆怯外，大部分孩子都愿意学着用语言求助老师了9 月 11 日 上午一、今日提示：关注个别幼儿的入园情绪，鼓励幼儿参与到中三位一体做到对于幼儿各个环节的防护与保育二、重点关注：运动器械1、重点要求：鼓励孩子愿意参与到轮胎和平衡木运动中去2、指导要点：是否敢于踏上平衡木，自如通过三、活动：纲要中小班孩子可以尝试在离地面 10 厘米的平衡木上行走。根据这点，今天我对于班级的孩子进行了有目的的观察，发现实际情况不容乐观，目前班级孩子呈现出两极分化的情况。一部分孩子平衡能力发展较好，不仅敢于走上平衡木而且能自如独自通过，另一部分孩子则不愿意踏上平衡木，有的出现了双脚发抖的情况，需要老师搀扶，有的甚至有了老师的保护也不敢移动脚步。对此，我觉得要作为重点关注来进行引导，一方面学校多加强锻炼，同时也要和家长取得联系，鼓励家长多带宝宝们联系，尤其是鼓励们参与到宝宝的锻炼中来。9 月 12 日下午一、今日提示：提醒个别幼儿午睡前如厕，1:00 提醒、如厕。三位一体做好起床的保育工作，注意两开两关。二、重点关注：个别串项链1、 观察内容：是否有意愿加入到串项链中：鼓励幼儿尝试一环一环的方法串项链2、 交流三、活动：对于适应期的孩子来说，稳定情绪是第一位的，教师可以利用个别化活动中的材料来吸引孩子，所以今天的交流我就示范了串项链